Сургуулийн багшийн ажил нь түүний үйл ажиллагаа болон сурагчдын ажлыг сайтар төлөвлөхийг шаарддаг. Энэ нь тодорхой хугацааны сургалтын үр дүнтэй байдлын талаар дүгнэлт хийх боломжийг танд олгоно.
Төлөвлөлтийн мөн чанар, зорилго
Багшийн ажил гэдэг нь сурагчдын мэдлэг, чадвар, чадварыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн тодорхой зохицуулалттай үйл ажиллагааг хөгжүүлэхийг хэлнэ. Төлөвлөгөө бол боловсролын зорилго тодорхойлох үйл ажиллагааны үндэс юм. Сургалтын үйл явцыг удирдан чиглүүлэх нь гарын авлага бэлтгэх замаар явагддаг. Ажлын төлөвлөгөө нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үр ашиг, оюутны амжилтыг дээшлүүлэх, сургуулийн ажлыг бүхэлд нь урьдчилан таамаглахад чиглэсэн багш, захирал, түүний орлогч нарын үйл ажиллагааны дарааллын диаграмм юм. Нэмж дурдахад энэ нь ангид ажиллах үндсэн аргуудыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Ажлын төлөвлөгөөнд танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, бие даасан хичээл, олимпиад, уралдаан тэмцээний давтамжийг тусгасан болно. Иймд энэ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилго нь бичгээр илэрхийлэгдэнэ.
Төлөвлөлтийн гол зорилго:
- Сурах зорилгыг бүрдүүлэх.
- Боловсролын үйл явцын асуудал.
- Сургуулийн сургалтын үйл ажиллагааны хэтийн төлөв.
- Өсөхболовсролын байгууллагын ажилчдын мэргэшил.
- Оюутан, багш нарын нийгмийн хамгааллын үндсийг бүрдүүлэх.
- Боловсролын үйл явцын үр нөлөөг тодорхойлох.
Сурах боломжийг тодорхойлох
Тухайн жилийн төлөвлөгөө нь боловсролын байгууллагын өмнө тавьж буй үндсэн зорилтуудыг харуулдаг. Энэ нь янз бүрийн насны сургуулийн сурагчдын хөгжлийн хэтийн төлөвийг илэрхийлдэг. Төлөвлөгөө нь боловсон хүчний өөрчлөлт, бүтцийн өөрчлөлтийг урьдчилан таамаглах, инновацийг нэвтрүүлэх, анги танхимын тоног төхөөрөмжийн түвшин, багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх боломж юм.
Хяналт-шинжилгээ, дүн шинжилгээ хийх замаар олж авсан боловсролын салбарын стандарт, хууль тогтоомжид тулгуурлан хэтийн төлөвийг тодорхойлох болно. Төлөвлөгөө гаргахын тулд та тодорхой зорилго, багшийн ажилтнууд, эцэг эх, оюутнуудын дунд үйл ажиллагааны зохицуулалт хэрэгтэй болно. Та зардлын төсвөө мэдэх хэрэгтэй.
Төлөвлөгөөг сургуулийн болон бусад боловсролын байгууллагын удирдах зөвлөл гаргадаг. Үүнийг нэгдсэн хуралдаанаар баталдаг. Төлөвлөгөө боловсруулахдаа он цагийн хэлхээс, тавьсан даалгавар, байгаа нөөц бололцоогоор удирдан чиглүүлэх шаардлагатай.
Боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх
Сургуулийн хөгжлийн төлөвлөгөө нь сүүлийн үеийн арга, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг ашиглан сурагчдын мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэх зорилготой. Энэ нь орчин үеийн боловсролын сургаал, сурган хүмүүжүүлэх стандартад үндэслэсэн болно.
Хөгжлийн төлөвлөлтийн гол зорилтууд нь:
- Сурган хүмүүжүүлэх ухааны инновацид анхаарлаа хандуул.
- Оюутнуудад үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх: ёс суртахуун, оюун санааны,иргэний.
- Хариуцлага, бие даасан байдал, санаачлага, үүрэг хариуцлага нэмэгдсэн.
- Хөгжлийн төлөвлөгөөний хүрээнд багш нар сурагчдын боловсрол, хүмүүжлийн хамгийн сүүлийн үеийн арга барил, эрүүл мэндийг сахин хамгаалах технологиудыг нэвтрүүлж, сурагч төвтэй сургалтын сургаалыг баримтлан тодорхой зорилт дэвшүүлэх хэрэгтэй.
- Сургуулийн захиргаа нь мэдлэг, ур чадвар эзэмшүүлэх арга хэрэгслээр хангах, арга технологи, багшлах боловсон хүчний ур чадварыг хангах үүрэгтэй. Гол ажил бол боловсролын үйл явцын норматив баазыг системчлэх явдал юм.
Төлөвлөлт боловсруулсны үр дүн нь: суралцагчдын мэдлэг, ур чадварын түвшинг дээшлүүлэх, оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, шинэлэг технологи нэвтрүүлэх явдал байх ёстой.
Урт хугацааны төлөвлөлт
Ангилах гол шалгуур нь цаг хугацаа юм. Тиймээс урт хугацааны болон богино хугацааны гэсэн хоёр үндсэн төрөл байдаг.
Эхний зорилго нь урт хугацааны удирдамж боловсруулах явдал юм. Цагийн үндсэн нэгж нь хичээлийн жил юм. Юу хэлэлцэж байна вэ?
- Сургуульд хэрхэн элсэх вэ.
- Эцэг эхтэй хийх ажлын зохион байгуулалт.
- Эрүүл мэндийн болон дээд боловсролын байгууллагуудтай хамтран ажиллах.
- Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаагаар хүүхдийн зан чанарыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ.
Урт хугацааны төлөвлөлтийн үнэ цэнэ юу вэ? Энэ нь сургууль болон түүний ажилтнуудын дэлхий нийтийн зорилтуудыг тусгасан болно. Том зорилго нь том үр дагавартай тул ийм төрлийн төлөвлөлтийг хариуцлагатай хийх хэрэгтэй.
Богино хугацааны төлөвлөлт
Богино хугацааны төлөвлөлт нь илүү явцуу төвлөрсөн байдаг. Энэ нь ерөнхийдөө боловсролын үйл явцад бус, харин оюутан бүрийн хувийн шинж чанарт чиглэгддэг. Хэрэв бид төлөвлөгөөний жишээг авч үзвэл янз бүрийн насны бүлэг, тодорхой хүүхдүүдийн тогтоосон хэрэгцээг харах болно. Жишээлбэл, тодорхой оюутнуудтай ганцаарчилсан байдлаар ажиллах боломжийг олгодог. Ийм хичээлийн зорилго нь оюутны ойлголт, санах ой, анхаарлын онцлогийг харгалзан түүний мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх явдал юм.
Богино хугацааны төлөвлөлт дэх цагийн нэгж - хичээлийн өдөр, долоо хоног, улирал, хичээл. Оюутны насны бүлэг, гадаад нөхцөл (цаг агаар, цаг агаар, улирал), тухайн оюутны төлөв байдал, тавьсан зорилго зэргийг харгалзан үзнэ.
Зуны ажлын төлөвлөгөө нь оюутнуудад хичээлээс гадуурх хугацаанд хийх үйл ажиллагааны талаар бодох боломжийг олгодог: эдгээр нь амралт, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа юм.
Сэдэвчилсэн төлөвлөлт
Боловсролын яамнаас баталсан сургалтын хөтөлбөрийг үндэслэн хэрэгжүүлнэ. Хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөлт - хичээлийн жил, семестр, улирлын туршид тодорхой мэргэжлийг судлах схемийг боловсруулах. Улсын хэмжээнд дүрэм журмыг нь зохицуулсан заалтуудыг боловсруулсан.
Сэдэвчилсэн төлөвлөгөө нь тухайн хичээлийг судлах, зорилго, бэрхшээлийг тодорхойлоход тодорхой цаг хугацаа, хүчин чармайлт гаргахаар тусгасан. Энэ нь оюутны эзэмших ёстой гол ур чадвар, чадварыг тодорхой зааж өгсөн болно. Төлөвлөгөө бол бүтэцтэй баримт бичиг бөгөөд үүний дагуу сэдэв бүрийг тодорхой цагийн турш судлах ёстой. Энэ удирдамжийг гаргаж байнабагш өөрөө, мөн сургалтын төгсгөлд боловсролын болон хөгжлийн зорилгодоо хүрсэн түвшинг тодорхойлох боломжтой.
Сургуулийн удирдлагын үүрэг бол төлөвлөгөөний хэрэгжилтэд хяналт тавих бөгөөд үүнд сэдэв, цаг хугацаанаас гадна сургалтын хэрэглэгдэхүүн заасан байдаг. Тойм нь сургалтын хэрэглэгдэхүүн, тэдгээрийг хичээлд ашиглах дүрмийг тодорхойлох арга юм.
Хичээл төлөвлөлт
Төлөвлөгөө хийх хамгийн жижиг нэгж бол хичээл бүрийн үйл ажиллагааны гарын авлага юм. Хичээлийн зорилго, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, хичээлийн төрөл, үндсэн үе шат, сургалтын үр дүнг тодорхойлсон.
Хичээлийн төлөвлөгөө нь тухайн хичээлийн хөтөлбөр, мөн сэдэвчилсэн төлөвлөгөөтэй тохирч байх ёстой. Үүний үнэ цэнэ нь багш цагийг сэдвийн дагуу хуваарилах боломжтой байдаг. Юуг удирдан чиглүүлэх вэ? Нэгдүгээрт, хөтөлбөр. Хоёрдугаарт, сэдвийн нарийн төвөгтэй байдал. Зарим асуудал нь илүү нарийвчилсан судалгаа, илүү их цаг хугацаа шаарддаг. Гуравдугаарт, тухайн ангийн сурагчдын ойлголтын хувь хүний онцлог.
Сургалтын зорилго юу вэ?
Гурвалсан зорилгын тухай ойлголт энд үндсэн юм:
- Танин мэдэхүй. Энэ нь тухайн оюутны хичээл дээр эзэмших ёстой мэдлэгийн түвшин, тоо хэмжээ, чанарыг тодорхойлдог. Эдгээр нь ур чадвар, чадвар юм. Мэдлэг нь суурь, гүн гүнзгий, утга учиртай байх ёстой. Жишээлбэл, түүхийн хичээлийн хичээлийн төлөвлөлтөд тухайн сэдвийн талаархи мэдлэгийг эзэмших явцад тухайн оюутны эзэмших ёстой он сар өдөр, түүхэн хувь хүн, үзэл баримтлалын жагсаалтыг багтаасан болно.
- Боловсролын. Үүний хэрээрхувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь сургуулийн зорилтуудын нэг бөгөөд хичээл төлөвлөлт нь сурагчдад зан чанарын ямар чанарыг төлөвшүүлэх ёстойг тодорхойлдог. Тухайлбал, эх оронч үзэл, нөхдөө хүндэтгэх, үүргээ ухамсарлах, хүлээцтэй байх.
- Хөгжиж байна - хамгийн хэцүү. Энд сурагчийг олон талт хөгжүүлэх шаардлагатай: мэдрэхүй, оюун ухаан, мотор, яриа гэх мэт.
Зорилго нь зөвхөн төлөвлөгөөнд бичигдэх ёсгүй. Хичээлийн төгсгөлд хүрсэн үр дүнгийн чанарыг шалгах шаардлагатай. Хэрэв багш материал, мэдлэг, ур чадвар эзэмшихэд чанарын хяналт хийгээгүй бол ийм үйл ажиллагааг үр дүнтэй гэж үзэх боломжгүй.
Хичээл юу вэ?
Төлөвлөлт нь хичээлийн төрлийг тодорхойлох явдал юм. Тэд юу вэ? Ангилах гол шалгуур нь зорилго юм. Үүнээс хамааран хичээлүүдийг ялгадаг:
- Өмнө нь судлагдаагүй зүйлийн талаар мэдлэг олж авах. Багшийн ашигладаг арга нь үзэгчдийн нас, тодорхой сэдвээс хамаарна.
- Чадвар сурах нь шинэ төрлийн ажлыг туршиж үзэх хичээл юм. Жишээлбэл, лабораторийн эсвэл практик.
- Мэдлэгийг системчлэх, нэгтгэх - өмнө нь сурсан зүйлээ нэгтгэх.
- Сурсан хүнийхээ чанарын хяналт. Энгийнээр хэлбэл, тест, гэхдээ түүнийг хэрэгжүүлэх хэлбэр нь өөр байж болно - аман болон бичгийн, хувь хүний эсвэл урд талын.
- Хосолсон - шинэ зүйл сурах, хуучин материалыг нэгтгэх зэрэг хичээл.
Сүүлийн төрөл нь хамгийн түгээмэл - хэд хэдэн дидактик даалгавруудыг тавьж, шийдэж болно.
Шинэ мэдлэгийг дамжуулан олж авдаглекц, харилцан яриа, сургалтын техникийн хэрэгслийг ашиглах, бие даасан ажил. Ур чадварыг бий болгох, нэгтгэх ажлыг аялал, лабораторийн ажил, семинарын үеэр хийж болно. Мэдлэгийг системчлэх, хянахад бичгийн хяналт, бие даасан ажил, нүүрэн талын болон ганцаарчилсан судалгаа орно.
Төрөл бүр нь хичээлийн зорилгоос хамаарч тодорхойлогддог тодорхой бүтэцтэй байдаг. Сургалтын зорилгыг дагаж, төлөвлөгөөний дагуу ажилласнаар та материалыг илүү үр дүнтэй өгч, сурагчдад үүнийг шингээхэд хялбар байх болно.
Хичээлийн төлөвлөгөөг хэрхэн гаргах вэ?
Төлөвлөгөө бол багшийн ажилд зайлшгүй шаардлагатай зүйл юм. Тэдгээрийг эмхэтгэх шаардлагатай болно - гэхдээ энэ нь албан ёсны шаардлага биш юм. Төлөвлөгөө нь ажлыг хөнгөвчлөх болно, учир нь та бүх жижиг зүйлийг урьдчилан тунгаан бодох боломжтой.
"Дэлхийн 2-р дайн" сэдэвт түүхийн хичээлийн төлөвлөгөөний жишээг өгье.
Мэдээллийн зорилго: оюутнууд "блицкриг", "довтолгооны ажиллагаа", "Гитлерийн эсрэг эвсэл", "хүч" болон гол огноог сурах ёстой.
Хүмүүжлийн: эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх, дайны баатруудын эр зоригийг хүндэтгэх.
Хөгжүүлж байна: Түүхэн газрын зураг ашиглах, нэр томьёо, ойлголттой ажиллах, бодлоо зөвтгөх, он цагийн дарааллаар ажиллах, үйл явдлыг синхрончлох чадварыг нэгтгэх.
Сургалтын хэрэглүүр: газрын зураг, сурах бичиг, тестийн ном.
Хичээлийн төрөл: хосолсон.
Хичээлийн явц
1. Оюутны мэндчилгээ.
2. Суурь мэдлэгийг бодит болгох (ярилцах аргаанги):
- ХХ зууны 30-аад оны сүүлээр Германы дотоод улс төрийн нөхцөл байдал ямар байсан бэ? ЗХУ-д?
- Олон улсын харилцааны тогтолцоог тайлбарлана уу. Ямар байгууллагууд байгуулагдсан бэ? Версаль-Вашингтоны систем ямар байсан бэ?
- Та 1939 оны аль улс орны удирдагчдыг нэрлэж болох вэ, яагаад?
3. Төлөвлөгөөний дагуу шинэ материал сурах:
- Герман Польш руу дайрсан.
- ЗХУ-ын эсрэг түрэмгийлэл.
- Дайны эхний үе шат.
- Эргэсэн он жилүүд: Сталинград, Курск.
- Стратегийн санаачлагыг таслан зогсоох. ЗХУ довтолгоо хийж байна. Газар нутгийг чөлөөлөх.
- Япон кампанит ажил.
- Дайсагнах ажиллагааны үр дагавар.
4. Олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх - бичгийн судалгааны аргыг ашигладаг. Тусгай дэвтэр-даалгаврын номноос тест хийх даалгавар.
5. Үр дүн (гэрийн даалгавар, үнэлгээ).
Дүгнэлтийн оронд
Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг зөв төлөвлөх нь сурагчдын өндөр чанартай, бат бөх мэдлэгийн түлхүүр юм. Энэ нь оюутнуудын бэлтгэлийн түвшинг тодорхойлох боломжийг олгодог. Төлөвлөлт нь боловсролын зорилго тодорхойлох үйл ажиллагааг амжилттай хэрэгжүүлэх гол түлхүүр юм. Төлөвлөгөө боловсруулах гол эх сурвалж нь сургалтын хөтөлбөр бөгөөд түүний тусламжтайгаар боловсролын үйл ажиллагааны хичээл, сэдэвчилсэн, жилийн удирдамжийг бүрдүүлдэг.
