Ямар ч оюутан эрт орой хэзээ нэгэн цагт “Яагаад сурах гэж? Тиймээс бүх зүйл энгийн бөгөөд ойлгомжтой … "Хүүхэд тодорхой мэдлэгийг эзэмшсэн тул" энгийн бөгөөд ойлгомжтой " гэдгийг ойлгодоггүй. Мэдлэгийн зам төгсгөлгүй, ер бусын сэтгэл хөдөлгөм гэдгийг хүүхэд хараахан ойлгоогүй байна. Түүнчлэн мэдлэгийг ухаалгаар ашиглавал ёс суртахууны, бие махбодийн болон материаллаг ашиг тусыг авчирдаг.
Мэдлэг гэж юу вэ?
Хүн эгзэгтэй нөхцөл байдалд орвол яаж гарах вэ гэж суудаг. Сэтгэн бодох гэдэг нь тухайн нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд туслах мэдлэг, туршлагаасаа олж авах үйл явц юм. Хүн бусад хүмүүсийн амьдралын онолын болон практик туршлагыг илүү их судалж, эзэмшсэн байх тусам энэ ачаа тээш улам баялаг болно. Тиймээс илүү ихийг мэддэг, чаддаг хүн таагүй нөхцөл байдлыг илүү хурдан, хялбар шийдвэрлэдэг.
Мэдлэг бол:
- бодит байдлын талаарх хүний утга учиртай ойлголт;
- түүнийг хэрэглээрэйхөрвүүлэлт;
- хүний ертөнцийг үзэх үзлийн салшгүй хэсэг;
- сонирхлын эх сурвалж;
- авьяас, чадварыг хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл;
- хувь хүний болон нийтийн өмчийн өмч.
Мэдлэгийг хүн төрөлхтний шинжлэх ухааны баялгийг сурч, эзэмших, ойлгох явцад олж авдаг.
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны мэдлэг нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны зорилго ба арга хэрэгсэл юм.
Сурган хүмүүжүүлэх ухаан шинжлэх ухаан мөн үү?
Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь бие даасан мэдлэгийн салбар, тусдаа шинжлэх ухаан гэдгийг нотлох баримтууд нь дараах баримтууд юм:
- Сурган хүмүүжүүлэх ухаан өөрийн гэсэн үүсэл хөгжлийн түүхтэй.
- Практикаар батлагдсан хөгжлийн эх сурвалжтай - залуу хойч үеэ сурган хүмүүжүүлэх олон зуун жилийн туршлага, шинжлэх ухааны судалгаа, бүтээлүүд, үүний үндсэн дээр орчин үеийн боловсролын тогтолцоо бий болсон.
- Тэр өөрийн гэсэн сэдэвтэй - боловсролын үйл ажиллагаа.
- Мөн түүнчлэн хүний хүмүүжил, сургалт, хүмүүжлийн хуулиудад суралцаж, орчин үеийн нөхцөлд түүнийг сайжруулах арга замыг эрэлхийлэх тусгай чиг үүрэг.
Мөн шинжлэх ухааны мэдлэгийн нэг салбар болох сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь өөрийн гэсэн зорилго, зорилт, судалгаа, практик ажлын хэлбэр, арга, техниктэй байдаг.
Сургалтын шинжлэх ухааны эх сурвалж, тогтолцоо
Хүмүүжил, боловсролын тодорхой асуудлуудыг шийдвэрлэх нь багш нарыг зарим асуултад хариулт авахын тулд хүний тухай холбогдох шинжлэх ухаанд хандахад хүргэдэг. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь шинжлэх ухааны мэдлэгийн тогтолцоонд хүчтэй байр суурь эзэлдэг.
Философи бол сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс, философийн янз бүрийн тогтолцооноос гаргаж авсан энэхүү бүтээлийн санааны эх сурвалж юм. Ёс зүй, гоо зүй, социологи, шинжлэх ухааны шинжлэх ухаан болон бусад философийн шинжлэх ухаан нь нийгмийн шинэ үзэгдэл, үйл явцын талаар материалаар хангадаг. Үүнийг харгалзан хүмүүжлийн ажлын үүрэг, хэлбэр, арга барил ч өөрчлөгдөж байна.
Анатоми, физиологи, анагаах ухаан нь хүний биеийн талаарх мэдээллийг өгдөг. Төрөл бүрийн хэлтэсүүдийн үйл ажиллагааны онцлогийг судлах нь эрүүл мэндийн асуудалтай (засах, нөхөн сэргээх сурган хүмүүжүүлэх) хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн зөв тогтолцоог сонгоход тусалдаг.
Сэтгэл судлал нь хүний дотоод ертөнц, зан үйлийн хөгжлийн зүй тогтлыг судалдаг. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь сэтгэлзүйн судалгааны үр дүнг практикт (насны сурган хүмүүжүүлэх ухаан - сургуулийн өмнөх, сургууль, дээд боловсрол) үр дүнтэй ашигладаг. Психопедагоги ба боловсролын сэтгэл судлал хоёр шинжлэх ухааны уулзвар дээр үүссэн.
Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны тогтолцоо өргөн цар хүрээтэй. Оюутнуудын бүрэлдэхүүний шинж чанарыг судалсны үндсэн дээр сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн тодорхой зорилго, зорилт, хэлбэр, аргыг боловсруулж, сонгоно. Жишээ нь:
- кондукт сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь тархины саажилттай хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, сургах асуудлыг авч үздэг;
- угсаатны сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь янз бүрийн үндэстний ард түмний олон зуун жилийн боловсролын туршлагыг ашигладаг;
- хорих ангийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь цагдан хоригдож буй хүмүүсийг дахин хүмүүжүүлэх боломжийг судалж, ашигладаг;
- урьдчилан сэргийлэх сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь гажуудал, зөрчлийг (газайлт) засах шалтгаан, аргыг судалдаг.зан байдал;
- гэр бүлийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь гэр бүлийн хүмүүжлийн асуудал, дутагдлыг илрүүлж, түүнээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг авч үздэг;
- чөлөөт цагийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан (чөлөөт цагийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, клубын сурган хүмүүжүүлэх ухаан) нь янз бүрийн насны болон нийгмийн бүлгийн хүмүүсийн чөлөөт цагийг ашигтай зохион байгуулах асуудлыг шийддэг;
- нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь тухайн хүнд хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг судалж, хувь хүний чадварыг нэмэгдүүлэхийн тулд түүний чадавхийг ашиглах технологийг боловсруулдаг.
Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх ухааны мэдлэг нь төрөл бүрийн шинжлэх ухааны онол практиктай нягт холбоотой байдаг.
Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны талаар дэлгэрэнгүй
Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь тухайн хүнд хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг судалж, түүний чадварыг хувийн чадварыг хэрэгжүүлэхэд ашиглах технологийг боловсруулдаг. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүн бүрт нийгмийн гишүүний хувьд аль болох ойр байдаг. Хувь хүнийг нийгэмшүүлэх түүний технологи нь хувийн төлөвлөгөө, сэдэл, түүнийг хэрэгжүүлэх нөөц, нийгэмшүүлэх үе шат, хүний нийгэмшүүлэх хэлбэр (гэр бүл, мэргэжлийн, хүйсийн үүрэг гэх мэт) зэрэг мэдлэгт суурилдаг.
Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь нийгмийн мэдлэгийн хувьд нийгмийг хүмүүнлэгжүүлэх асуудлыг авч үздэг хүмүүнлэгийн ухааны нэг хэсэг юм.
Ер нь аливаа багшийн үйл ажиллагаанд нийгмийн мэдлэгийг их бага хэмжээгээр багтаадаг.
Сургалтын мэдлэгийн эх сурвалж, төрөл
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны мэдлэг нь системчилсэн цогц юмхүний хүмүүжил, төлөвшил, сургалтын талаарх онол практикийн өгөгдөл.
Сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн эх сурвалж:
- Ямар ч хүний өөрийн туршлага (дэлхийн болон өдөр тутмын мэдлэг).
- Сургалтын ажлын явцад олж авсан практик мэдлэг. Хүүхэд болон хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх явцад гарч буй бэрхшээлүүд нь сурган хүмүүжүүлэгчийг асуултын хариулт, хувь хүн төлөвшүүлэх, суралцах оновчтой аргуудыг шинжлэх ухааны эх сурвалжид хандахад хүргэдэг.
- Тусгайлан зохион байгуулсан шинжлэх ухааны судалгаа (шинжлэх ухааны болон практик мэдлэг). Судалгааны объектын онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэг нь нэмэлт судалгаа шаарддаг шинэ таамаглал, санааг бий болгодог. Үүний үр дүнд боловсрол, сургалт, хувь хүний хөгжлийн шинжлэх ухааны үндэслэлтэй сурган хүмүүжүүлэх шинэ тогтолцоо гарч ирэв. Сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр шинэ мэдлэг олж авах нь онолын бүрэн боловсрол, практик туршлага шаарддаг бүтээлч үйл явц юм.
Сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн хэлбэрүүд
Онолын хэлбэрт эрдэмтний сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийг онолын түвшинд судалснаар үйл ажиллагаа явуулдаг зарчим, зүй тогтол, онол, үзэл баримтлал, технологи гэх мэт хэд хэдэн ойлголт багтана. Үүний үр дүнд таамаглал, тайлбар, таамаглал төрдөг. системчлэх, баталгаажуулах эсвэл няцаахыг практик аргаар (жишээлбэл, туршилтаар) шаарддаг. Энэ нь танин мэдэхүйн явцад шинэ мэдлэг гарч ирдэг.
Практик хэлбэр нь туршлагаар олж авсан эсвэл эмпирик мэдлэг юмсурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны объектуудтай шууд ажлын үр дүнд. Тэдгээрийг олж авахын тулд тодорхой нөхцөл, зорилго, зорилт, боловсролын объектын онцлогийг харгалзан сонгосон олон аргыг ашигладаг.
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны мэдлэг нь тэдгээрийн шинжлэх ухаан-онолын болон эмпирик хэлбэрүүдийн нягт уялдаа холбоо юм. Ийм онол практикийн "нэгдэл" нь сурган хүмүүжүүлэх шинэ онол, үзэл баримтлал, чиг хандлага, технологийг бий болгодог.
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны шинжлэх ухаан болох чиг үүрэг
Мэдлэгийн салбар болох сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хоёр тодорхой үүргийг гүйцэтгэдэг.
Онолын үүрэг: одоо байгаа туршлагыг судлах, түүний үр нөлөөг оношлох, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй болгох, загварчлах.
Технологийн чиг үүрэг нь хөтөлбөр, арга зүйн зөвлөмж, сурах бичиг хэлбэрээр сурган хүмүүжүүлэх төслийг боловсруулах, тэдгээрийг практикт хэрэгжүүлэхтэй холбоотой юм. Практик үр дүнг үнэлэх нь тэдгээрийг онолын болон практикийн түвшинд тохируулахыг шаарддаг.
