Мэдлэг гэдэг нь хэд хэдэн тодорхойлолт, янз бүрийн хэлбэр, түвшин, шинж чанартай маш өргөн ойлголт юм. Сургуулийн мэдлэгийг ялгах онцлог нь юу вэ? Тэд ямар бүс нутгийг хамардаг вэ? Та яагаад мэдлэгийг шалгах хэрэгтэй байна вэ? Үндсэн ойлголтоос эхэлцгээе.
Мэдлэг
Энд дөрвөн үндсэн тодорхойлолт байна:
- Мэдлэг гэдэг нь танин мэдэхүйд чиглэсэн хүний үйл ажиллагааны үр дүн байх хэлбэр юм.
- Өргөн утгаараа мэдлэг гэдэг нь үзэл баримтлал, тодорхойлолт хэлбэрээр хаалттай, хүрээлэн буй бодит байдлын талаарх хувь хүний хувийн, субъектив дүрслэл юм.
- Тодорхой, явцуу утгаараа мэдлэг нь тухайн асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг баталгаажуулсан мэдээлэл юм.
- Сэдвийн талаарх мэдлэг гэдэг нь тухайн сэдвийг ашиглан хүссэн үр дүндээ хүрэхэд тусалдаг мэдээллийн систем юм.
Мэдлэг гэдэг нь шинжлэх ухаанд хамаарах албагүй, өөртөө шингээж, ойлгоход хэцүү зүйл. Та халбага барихад ямар тухтай байдгийг мэднэ.
Мэдлэгийн хэлбэрүүд
Үндсэн гурван хэлбэр байдагмэдлэг: үзэл баримтлал, бэлгэдэл, уран сайхны үлгэр жишээ.
Хүний тоглоомын мэдлэгийг мэдлэгийн түүхэнд анхдагч гэж үздэг. Энэ нь сургах, хөгжүүлэх шинж чанартай бөгөөд хүний хувийн шинж чанарыг илчлэх боломжийг олгодог.
Мэдлэгийн хэд хэдэн төрөл байдаг:
- шинжлэх ухааны мэдлэг;
- шинжлэх ухааны бус мэдлэг;
- эрүүл ухаан (энгийн мэдлэг);
- зөн совинтой;
- шашны мэдлэг.
Шинжлэх ухааны мэдлэг нь үнэнийг ойлгох, дүрслэх, тайлбарлах, янз бүрийн баримт, үйл явц, үзэгдлийг ойлгохыг эрмэлздэг. Тэдний гол шинж чанарууд нь бүх нийтийн байдал, бодитой байдал, ерөнхий хүчин төгөлдөр байдал юм.
Шинжлэх ухааны бус мэдлэг нь аль ч нийгэмд байдаг, түүний зарчим, хууль тогтоомжийг дагаж мөрддөг, энэ бүлгийн хүмүүсийн хэвшмэл ойлголтыг агуулдаг. Үгүй бол тэдгээрийг эзотерикизм гэж нэрлэдэг.
Энгийн мэдлэг бол хүний хувьд суурь бөгөөд тухайн хүн хэрхэн биеэ авч явах, ямар үйлдэл хийхийг тодорхойлж, бодит байдлыг удирдахад тусалдаг. Энэ төрлийн мэдлэг хүн төрөлхтний хөгжлийн эхний шатанд аль хэдийнээ байсан.
Мэдлэгийн мөн чанар
Мэдлэг нь процедурын болон тунхаглалын шинж чанартай байж болно.
Эхнийх нь идэвхтэй, шинэ мэдлэг олж авах арга хэрэгслийн талаар ойлголт өгдөг, эдгээр нь арга, алгоритм, систем юм. Жишээлбэл, оюуны довтолгооны арга.
Хоёрдугаарт - өөрөөр хэлбэл идэвхгүй, энэ нь ямар нэг зүйл, баримт, томъёолол, үзэл баримтлалын талаархи санаа бодлын систем юм. Жишээлбэл, гэрлэн дохио нь улаан, шар, ногоон гэсэн гурван өнгөтэй.
Мэдлэг нь мөн шинжлэх ухааны болон шинжлэх ухааны бус гэж хуваагддаг. Шинжлэх ухааны мэдлэг гэдэгэмпирик, эмпирик эсвэл онолын мэдлэг - хийсвэр онол, таамаглал.
Шинжлэх ухаанаас гадуурх мэдлэгийн талбарт дараах мэдлэг орно:
- parascientific (одоо байгаа танин мэдэхүйн стандарттай нийцэхгүй);
- псевдо-шинжлэх ухаан (таам, домог, өрөөсгөл үзлийг хөгжүүлэх);
- хагас шинжлэх ухааны (хатуу үзэл суртал, тоталитар үзлийн үед хөгжиж, хүчирхийллийн аргад тулгуурласан);
- шинжлэх ухааны эсрэг (одоо байгаа мэдлэгийг мэдсээр байж гуйвуулах, утопи руу тэмүүлэх, нийгмийн тогтворгүй байдлын үед хөгжих);
- псевдо-шинжлэх ухааны (алдартай онол, домог дээр үндэслэсэн);
- энгийн-өдөр тутмын (хувь хүний хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи үндсэн мэдлэг, байнга нэмэгддэг);
- хувийн (хувь хүний чадвараас хамаарна).
Сургуулийн мэдлэг
Сургалтын явцад хүүхэд мэдлэг эзэмшиж, түүнийгээ амьдралд хэрэгжүүлж сурдаг (чадвар), энэ үйл явцыг автоматжуулдаг (чадвар).
Оюутны хүлээн авсан мэдлэгийн сан нь сургалтын явцад олж авсан мэдлэг, чадвар, чадварын систем, цогц юм.
Сургуулийн боловсролын хүрээнд мэдлэг гэдэг нь бодит ертөнцийн аль нэг хэсгийн (субъектийн талбар) хэв маягийн тогтолцоо бөгөөд сурагчид өөрт нь өгсөн тодорхой даалгавруудыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Өөрөөр хэлбэл, мэдлэгт дараах нэр томъёо, ойлголтууд орно:
- баримт;
- үзэл баримтлал;
- шүүлт;
- зураг;
- харилцаа;
- үнэлгээ;
- дүрэм;
- алгоритм;
- эвристик.
Мэдлэг нь бүтэцтэй - энэ нь тухайн сэдвийн хүрээнд хамаарах үндсэн хууль тогтоомж, зарчмуудын ойлголтын түвшинг тодорхойлдог тэдгээрийн хооронд холбоо байдаг гэсэн үг.
Тэдгээрийг тайлбарлах боломжтой, өөрөөр хэлбэл тайлбарлах, нотлох, нотлох боломжтой.
Мэдлэг нь сэдэв, функц гэх мэт янз бүрийн блокуудаар хоорондоо холбогддог.
Тэд бас идэвхтэй - шинэ мэдлэгийг бий болгодог.
Хувь хүн мэдлэгээ хадгалах (санах), хуулбарлах, баталгаажуулах, шинэчлэх, өөрчлөх, тайлбарлах боломжтой.
Мэдлэг хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр хүн тодорхой асуудлыг шийдэж, үүссэн асуудлыг даван туулж чадна, өөрөөр хэлбэл хариулт, үр дүнд хүрэхийн тулд юу хийхээ мэддэг байх ёстой.
Ур чадвар
Мэдлэгийг практикт хэрэглэх сэдвийн хүрээнд - ур чадвар. Үгүй бол энэ нь ямар нэгэн мэдлэгээр хангагдсан үйлдлүүдийг гүйцэтгэх арга барилыг эзэмшиж байна. Тэдний хүн (оюутан) хэрэгждэг, хувиргадаг, ерөнхийлдөг, шаардлагатай бол засдаг.
Ур чадвар
Эдгээр нь автоматизмд хүргэсэн оюутны чадварууд юм. Иймэрхүү асуудлыг шийдэхийн тулд ухамсартайгаар сонгосон үйлдлүүд дахин дахин давтагдаж, үр дүн нь зөв, амжилттай байвал нэг төрлийн рефлекс үүсдэг.
Оюутан даалгаварт дүн шинжилгээ хийж, аль болох хурдан шийдвэрлэх арга замыг сонгодог.
Мэдлэгийн шалгалт
Багш цааш үргэлжлүүлэн суралцахын тулд хүүхдүүд тухайн материалыг, сэдвийг хэр сайн сурсныг мэдэх хэрэгтэй.
Үүнд тогтмол шаардлагатаймэдлэг шалгах. Үүний гол ажил бол оюутны мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэх, түүнийг доромжлохгүй байх, материалыг үл тоомсорлож, ур чадвар, ур чадвар дутмаг байхад нь барих явдал юм. Тест нь багшид хүүхдүүд сургуулийн мэдлэгийг хэр сайн сурч байгааг олж мэдэхэд тусална.
Оросын боловсролын түүхэнд сэдвийн ойлголтыг шалгах үйл явцыг бий болгох оролдлого амжилтгүй олон байсан бөгөөд тэдгээр нь доромжлох, айлган сүрдүүлэх, субъектив шинж чанартай байсан.
Одоо бид таван онооны мэдлэгийг үнэлэх системтэй боллоо.
Энэ хэсгийн ерөнхий ойлголт нь хяналт: мэдлэгийг илчлэх, хэмжих, үнэлэх; тэдгээрийг шалгах нь хяналтын зөвхөн нэг хэсэг юм.
Мөн "хяналт"-д "үнэлгээ" - хувь хүнд нөлөөлөх, өдөөх хэрэгсэл, "үнэлгээ" - түвшинг тодорхойлох үйл явц гэсэн ойлголтууд байдаг.
Хяналт нь бодитой, системтэй, харааны шинж чанартай байх ёстой бөгөөд дараах зүйлсээс бүрдэнэ:
- жилийн эхэнд урьдчилан шалгах;
- дууссан сэдэв бүрийн дараа шалгана (одоогийн);
- давтан, олж авсан мэдлэгийнхээ хэмжээг бататгах;
- хичээлийн хэсгүүдээр шалгах (үе үе);
- финал;
- цогцолбор.
Баталгаажуулалт нь гурван үндсэн функцийг гүйцэтгэх ёстой:
- хяналт (сургалтын дараагийн шатны өмнө мэдлэгийг шалгах);
- сургалт (бүлэгт ажиллах үед хэрэгжүүлдэг);
- боловсролын чанартай (өөрийгөө хянах, идэвхтэй ажиллах, өөртөө итгэх итгэлийг төрүүлдэг).
Гадаад хэл
Бусад орны хэлний мэдлэг,Хүн тээгч биш ард түмэн үргэлж давуу тал байсаар ирсэн. Гадаад хэл сайн мэддэг хүн бусдаас ялгардаг. Энэ нь амжилттай карьераа бий болгох, аялах, ой санамжийг хөгжүүлэх гэх мэт тусалдаг.
Хүн өөр өөр гавъяатай, эрдмийн зэрэгтэй байж болох ч хоёр (тав, арван хоёр) хэлний мэдлэг нь түүний хувцасны жагсаалтад үргэлж тусдаа эгнээ болж, онцгой хүндэтгэлийг төрүүлдэг.
Өөр өөр эрин үед Орос улсад франц, герман, англи, хятад хэл (одоо) хэлийг өргөнөөр хүлээн авдаг байсан.
Ерөнхий боловсролын системд гадаад хэл заах асуудал эртнээс орж ирсэн. Хүүхэд сургалтын эхэнд л сурахыг хүссэн хэл(үүд)-ээ сонгож, мэдлэгээ гүнзгийрүүлэх боломжтой.
Хувийн клуб, сургуулиуд ч маш идэвхтэй хөгжиж, төрөл бүрийн хэлийг (түгээмэл хэлнээс ховор, мартагдсан) судалж байна. Заримд нь төрөлх хэлээрээ хичээл заалгаж, амралтын үеэр "шөмтгөх" аяллын сургуулиудыг бий болгодог. Ийм арга хэмжээн дээр оросоор ярих нь заншилгүй, зөвхөн судалж буй хэлээрээ харилцдаг.
Хэлний түвшин
Оюутнуудын гадаад хэлний мэдлэгийн түвшинг тодорхойлдог олон улсын зэрэглэл байдаг.
- Хамгийн дээд - бичгийн болон ярианы чадвар - Чадварлаг түвшин.
- Хүн чөлөөтэй ярьж, уншиж, бичиж, жижиг алдаа гаргавал ахисан шат болно.
-
мэдлэгийн талбар Үгсийн сан ихтэй, маргаанд оролцох чадвартай, ямар ч зүйлийг чөлөөтэй унших чадвартайТекстүүд болон тэдгээрийн агуулгыг зарим алдаатай ойлгосноор хүн Дундын Дээд түвшинд хүрсэн байна.
- Үйлсийн санг эзэмшсэн ч гэсэн сонсож ойлгох чадвар нь аль хэдийн сайн байвал унших, бичих чадвар нэлээд өндөр, - Дунд зэрэг.
- Хэрэв хүн өөрт нь зориулж хэлсэн үгээ (удаан бөгөөд ойлгомжтой) ойлгож, хэллэгийн дүрмийн зохицолд маш их цаг зарцуулдаг бол түүний үгсийн сан нь түүнд чөлөөтэй харилцах боломжийг олгодоггүй. -Дунд түвшин.
- Мэдлэг нь анхан шатны, зөвхөн дүрмийн анхан шатны хэлбэрүүд, үгийн сан муу, унших, бичих чадвар нь боловсрогдоогүй үед - Манайд Анхан шатны мэдлэгтэй хүн бий.
- Оюутан тухайн хэлтэй дөнгөж танилцаж байгаа, дүрмийн хэлбэрүүдийн талаар тодорхой ойлголтгүй, цөөн хэдэн хэллэг мэддэг бол - Анхан.
Ихэнхдээ энэ ангиллыг зөвхөн англи хэлтэй холбодог.
