Сэтгэл судлал нь албан ёсны шинжлэх ухаан бөгөөд энэ нь дэлхийн тодорхой газар нутаг, бүс нутгийг судалдаг бусад аливаа шинжлэх ухааны онцлог шинж чанартай бүх хэрэгсэл, аппарат, механизмыг агуулдаг гэсэн үг юм. Сэтгэл судлалд ашигладаг судалгааны аргууд нь хүний сэтгэцэд тохиолддог үйл явцыг үнэлэх объектив мэдээллийн санг олж авахад чиглэгддэг. Энэ аргаар олж авсан мэдээлэлд үндэслэн үйлчлүүлэгчтэй зөвлөлдөж, залруулга хийж, энэ тохиолдолд аль ажлын хувилбар хамгийн үр дүнтэй болохыг төлөвлөх боломжтой.
Ерөнхий мэдээлэл
Хүний сэтгэл судлалын судалгааны аргууд нь "дотор" болж буй үйл явцыг шинжлэхэд чиглэгддэг. Тэд нэлээд төвөгтэй шинж чанараараа ялгагддаг бөгөөд энэ нь зөвхөн тэвчээртэй, анхааралтай сэтгэл зүйч л ажилд амжилтанд хүрч чадна гэсэн үг юм. Психопроцессын илрэл нь тохиолдол бүрт эрс ялгаатай байдаг. Гадаад нөхцөл байдал, одоогийн нөхцөл байдалд нөлөөлж буй дотоод хүчин зүйлээс их зүйл шалтгаална. Сэтгэл судлаачийн даалгаварбүгдийг нь тодорхойлж, үнэлж, нөлөөллийн зэрэг, ямар шинж чанартай болохыг тодорхойлох.
Ерөнхий сэтгэл судлалын судалгааны аргууд нь зорьж буй зорилго, шийдвэрлэх зорилт, судалж буй объект зэргээрээ ялгаатай. Тэд тодорхой хэргийг "хүрээдэг" янз бүрийн нөхцөл байдлыг авч үздэг. Сэтгэцийн эмчийн үүрэг бол зөвхөн зөв, хамааралтай судалгааны аргыг сонгохоос гадна судалгааны үр дүнг засах сайн арга замыг сонгох явдал юм.
Хаанаас эхлэх вэ?
Сэтгэл судлалд ашигладаг хамгийн энгийн судалгааны арга бол ажиглалт юм. Нөхцөл байдалд богино хугацааны хяналт тавих боломжтой. Энэ тохиолдолд хүлээн авсан мэдээллийг зүсмэл гэж нэрлэдэг. Хэрэв цаг хугацааны интервал нэлээд урт бол ийм ажиглалтыг уртын дагуу гэж нэрлэдэг. Энэ тохиолдолд нөхцөл байдлыг судлахад олон жил шаардагдана.
Тасралтгүй эсвэл сонгомол ажиглалт хийх боломжтой. Хоёрдахь тохиолдолд хувь хүн эсвэл зарим тоон үзүүлэлтүүд, түүний төлөв байдлыг тодорхойлдог үзүүлэлтүүд нь объектын үүрэг гүйцэтгэдэг. Үйл явцыг хариуцах сэтгэл зүйч нь судалгааны багийн гишүүдийн нэг байж болно. Ийм нөхцөлд нэг нь орсон ажиглалтын тухай ярьдаг.
Хэцүү гэхдээ илүү сонирхолтой
Боловсролын сэтгэл судлал нь харилцан яриаг судалгааны арга болгон ашигладаг. Энэ хандлагыг сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны бусад салбарт хэрэгжүүлье. Мэргэжилтэн өвчтөнтэй итгэлцсэн харилцааг бий болгож, бүх талууд асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэх сонирхолтой уур амьсгалыг бий болгож чадсан тохиолдолд л сайн үр дүнд хүрч чадна. Үйлчлүүлэгчтэй харилцахЭмч нь түүний үзэл бодол, үзэл бодол, дүр төрх, өдөр тутмын амьдрал, үйл ажиллагааны онцлог шинж чанаруудын талаар бүгдийг мэдэх боломжийг олж авдаг. Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны судалгааны энэхүү арга нь асуулт асууж, түүнд хариулж, сонгосон сэдвийг идэвхтэй хэлэлцэхийг шаарддаг. Сэтгэл зүйч болон түүний үйлчлүүлэгч хоёулаа идэвхтэй харилцан яриа өрнүүлэх шаардлагатай. Ярилцлагын дэд төрлүүдийн нэг нь асуух, ярилцлага хийх явдал юм.
Сэтгэл судлалын судалгааны үндсэн аргуудыг авч үзвэл туршилтыг үндсэн аргуудын нэг болгон анхаарах шаардлагатай. Ийм харилцан үйлчлэлийн стратегийн гол ажил бол тодорхой баримтыг томъёолж, түүний оршин байгааг батлах эсвэл үгүйсгэх явдал юм. Туршилтыг бий болгох аргуудын нэг бол туршилтын нөхцөлтэй харьцуулахад үүнийг байгалийн нөхцөлд хийх явдал юм, өөрөөр хэлбэл хүн судалгааны объект гэж юу болохыг тааварлах ёсгүй. Өөр хувилбар бол лаборатори юм. Энэ тохиолдолд сэтгэл судлаач туслах аргуудыг хэрэглэж, үйлчлүүлэгчид зааварчилгаа өгч, тоног төхөөрөмж ашиглаж, ажиллахад тохиромжтой орон зайг бэлддэг. Үйлчлүүлэгч ямар зорилгоор туршилт хийж байгаагаа мэдэж байгаа ч үйл явдлын эцсийн утгыг мэдэхгүй байна.
Асуулт, Хариулт
Сэтгэл судлалын судалгааны үндсэн аргуудад тест орно. Энэ аргыг нэлээд олон удаа ашигладаг бөгөөд сайн үр дүнг өгдөг. Оношлогоо нь арга, туршилтыг ашиглан хийгддэг бөгөөд гол ажил нь хувийн үзүүлэлт, шинж чанарыг тодорхойлох явдал юм. Ийм судалгааны нэг хэсэг болгон үйлчлүүлэгчийн санах ойн чанар, түүний сайн дурын чадвар, сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх, анхаарал болгоомжтой байх,сэтгэн бодох чадвар. Оюун ухааны хөгжлийн түвшинг үнэлдэг.
Сэтгэл судлалын энэхүү судалгааны арга нь урьдчилан боловсруулсан даалгавар шаарддаг. Эмчээс авсан зааврын дагуу гүйцэтгэхээр үйлчлүүлэгчид олгодог. Сэтгэл судлаачийн үүрэг бол үр дүнг шалгаж, үнэлж, зохих дүгнэлт гаргах явдал юм. Сэтгэл судлалын тестийн нарийн төвөгтэй байдал нь тохирох тестийг сонгох явдал юм. Зөвхөн шинжлэх ухааны нэр хүндтэй мэргэжилтнүүдийн үнэн зөвийг нотолсон батлагдсан хөтөлбөрүүдэд хандах шаардлагатай. Ихэнхдээ оюун ухааны хөгжил, хувийн шинж чанарын ахиц дэвшлийн түвшинг үнэлэх шаардлагатай үед тестийг ашигладаг.
Энгийн бөгөөд төвөгтэй: өөр өөр арга барилууд байдаг
Хүүхдийн сэтгэл зүйг судлах нэгэн батлагдсан арга бол өвчтөний үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг судлах явдал юм. Энэ нь хамгийн бага цаг хугацаа шаарддаг бөгөөд үр дүнгийн зөв дүн шинжилгээ нь үйлчлүүлэгчийн нөхцөл байдлын талаар дэлгэрэнгүй мэдээлэл авах боломжийг олгодог. Ихэнхдээ энэ аргыг хүүхэдтэй ажиллахад ашигладаг, гэхдээ насны хязгаарлалт байхгүй - насанд хүрсэн өвчтөнүүдтэй харилцахдаа үүнийг ашиглаж болно. Сэтгэл зүйч нь судалж буй хүний гар урлал, зураг, өдрийн тэмдэглэл, дэвтэртэй ажилладаг. Энэ нь танд хөгжлийн түвшин, сонголт, зан чанарын онцлог шинж чанарууд болон хичээлийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой бусад шинж чанаруудыг үнэлэх боломжийг олгодог.
Сэтгэл судлалын арай илүү төвөгтэй судалгааны арга бол загварчлал юм. Гол санаа нь тухайн хүний зан үйлийн хэв маягийг сэргээх явдал юм. Ноцтой хязгаарлалтын улмаас болонтүүний хэрэглээний нарийн төвөгтэй байдал нь үнэн зөв үр дүнд хүрэх боломжгүй юм.
Сэтгэл судлалын өөр нэгэн сонирхолтой судалгааны арга бол намтар юм. Үүний мөн чанар нь сэтгэл зүйчтэй уулзахаар ирсэн хүний амьдралын замыг тодорхойлох явдал юм. Эмчийн үүрэг бол хувь хүнд нөлөөлсөн эргэлтийн цэгүүд, түүнчлэн тулгарч буй хямрал, өөрчлөлтүүдийг тодорхойлох явдал юм. Эмч нь амьдралын янз бүрийн үе, эрин үед үйлчлүүлэгчийн зан байдал хэрхэн өөрчлөгдсөнийг ойлгох ёстой. Хүлээн авсан мэдээлэлд үндэслэн амьдарч байсан бүх зүйлийг тусгасан график үүсдэг. Энэ нь ирээдүйг урьдчилан таамаглахад ашиглагддаг. Графикаас харахад хүний амьдралын ямар үед "би" үүссэн нь хор хөнөөлтэй хүчин зүйлийн нөлөөлөлтэй холбоотой байсныг ойлгож болно.
Зарим онцлогууд
Сэтгэл судлалын судалгааны арга болох ажиглалт нь магадгүй хамгийн алдартай нь юм. Энэ бол хамгийн эртний аргуудын нэг юм - зөвхөн өөрийгөө ажиглалтыг хэрэглэх хугацаатай харьцуулж болно. Судалгаа нь туршилтгүйгээр явагддаг бөгөөд урьдчилан тодорхойлсон зорилгодоо хүрэхийн тулд хийгддэг бөгөөд сэтгэл зүйч тухайн хүн хэрхэн биеэ авч явааг бүртгэх үүрэгтэй.
Ажиглалтын хүрээнд мэргэжилтнүүд үйлчлүүлэгчийн талаарх хамгийн том мэдээллийн санг цуглуулдаг. Энэ бол үйлчлүүлэгчийн физиологи, зан үйлийн хариу үйлдлийг хянах боломжийг олгодог сэтгэл судлалын эмпирик судалгааны арга юм. Шинжилгээнд хамрагдах үйл явцын цогц, чанарын үзүүлэлтүүдийг тодорхойлж, асуудал дээр дөнгөж ажиллаж эхлэх үед ажиглалт нь хамгийн сайн үр дүнг өгдөг гэж үздэг. Ажиглалт нь судалгааны үндсэн аргын үүргийг гүйцэтгэдэгТухайн объектын төлөв байдлыг хянахын тулд та гаднаас болж буй үйл явдлыг дүрслээд зогсохгүй үйл явцын мөн чанар, ажиглагдсан үйл явдлыг тайлбарлаж чадна.
Заримдаа ажиглалтыг сэтгэл судлалд бие даасан судалгааны арга болгон ашигладаг боловч ихэвчлэн нэгдсэн арга барилын элемент болгон ашигладаг. Ажиглалт нь туршилтын үе шатуудын нэг болдог. Сэтгэл судлаачийн үүрэг бол тухайн даалгавар эсвэл түүний үр дүнд үзүүлэх хариу урвалыг хянах явдал юм. Ийм ажиглалтын явцад мэргэжилтэн тухайн хүний биеийн байдлын талаар нэлээд чухал мэдээллийг хүлээн авдаг.
Хяналтын гол онцлогууд
Сэтгэл судлалын сэтгэлзүйн судалгааны энэхүү арга нь объектыг судлах, түүний эргэн тойронд болж буй үйл явдлын талаархи энгийн ойлголтыг ялгах боломжийг олгодог хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг. Эхний бөгөөд хамгийн чухал зүйл бол нөхцөл байдлыг хянах зорилготой байх явдал юм. Судлаачийн анхаарлыг сонгосон объектод төвлөрүүлж, ажиглагдсан зүйлийг тайлбарлах нь сэтгэлзүйн үзэл баримтлал, сурган хүмүүжүүлэх онолын оролцоотойгоор явагддаг. Мэргэжилтэн нь ажиглагдсан үзэгдэл, үйлдлийг тайлж, эдгээр шинжлэх ухааны нэр томьёо, ойлголтыг ашигладаг.
Сэтгэл судлалын судалгааны аргуудын ангиллыг харвал ажиглалтыг аналитик арга гэж ангилдаг болохыг анзаарах болно. Судлаачийн даалгавар бол зургийг бүхэлд нь шинжлэх, түүнд хамаарах холболт, шинж чанарыг тодорхойлох явдал юм. Тэднийг үнэлж, судалж, тухайн объекттой харилцах үйл явцыг цаашид судлахад шаардлагатай тайлбарыг олох шаардлагатай болно.
Ажиглалтын үр дүнг ашиглах боломжтой байхын тулдЦаашид ажиллахын тулд арга хэмжээг цогц байдлаар явуулах шаардлагатай байна. Ажиглалтын үйл явц нь холимог шинж чанартай, нийгмийн болон сурган хүмүүжүүлэх шинж чанартай байдаг тул судлаачийн үүрэг бол бүх чухал шинж чанаруудыг хянах явдал юм.
Эцэст нь сэтгэл судлалын энэхүү сэтгэл зүйн судалгааны арга нь тухайн ажлыг системтэй явуулахыг үүрэг болгож байна. Тухайн объектын төлөв байдалд нэг удаа хяналт тавих нь тийм ч их ашиг тустай байх магадлал багатай. Хамгийн сайн сонголт бол статистикийн чухал үзэгдэл, харилцаа холбоог тодорхойлох урт хугацааны ажил юм. Судлаач ажиглалтын объектын үзүүлэлтүүд хэрхэн өөрчлөгдөж, үйлчлүүлэгч хэрхэн хөгжиж байгааг илрүүлдэг.
Ажиглалт: Энэ хэрхэн ажилладаг вэ?
Практикт сэтгэл судлалын хөгжлийн судалгааны энэхүү арга нь мэргэжилтний ажиглах объектыг тууштай сонгох явдал юм. Магадгүй энэ нь хэсэг бүлэг хүмүүс эсвэл зарим нөхцөл байдал байж болох бөгөөд түүний явцыг хянах шаардлагатай болно. Цаашид даалгавар, зорилгыг томъёолсон бөгөөд үүний үндсэн дээр та ажиглалт, мэдээллийг бүртгэх оновчтой аргыг сонгох боломжтой. Судалгааг явуулж буй мэргэжилтний үүрэг бол үр дүнг боловсруулах нь хамгийн бага хүчин чармайлтаар аль болох нарийвчлалтай болохыг ойлгох явдал юм.
Бүх гарааны байрлалыг шийдсэний дараа та төлөвлөгөө боловсруулж эхлэх боломжтой. Үүнийг хийхийн тулд тухайн объект, нөхцөл байдал дахь түүний зан байдал, цаг хугацааны хэтийн төлөв дэх үйл явцын хөгжлийг тусгасан бүх холболт, дарааллыг бүртгэдэг. Дараа нь судлаач процессыг дагалдах тоног төхөөрөмж, баримт бичгийг бэлтгэж, мэдээлэл цуглуулж, дүн шинжилгээ хийдэг. Ажлын үр дүнг зурж, хийсэн байх ёстойтэдний дүгнэлт: практик, онолын.
Ажиглалт нь зөвхөн тодорхой хүнийг төдийгүй түүний зан үйлийн зарим талыг (аман бус, аман) ажиглалтын объект болгон сонгох боломжийг олгодог сэтгэл судлалын хөгжлийг судлах арга юм. Жишээлбэл, та хүн хэрхэн ярьж байгааг шинжилж болно: үгс хэр тууштай, хэллэгүүд урт, илэрхийлэлтэй, хүчтэй байдаг. Сэтгэл зүйч хэлсэн зүйлийн агуулгыг шинжилдэг. Мөн ажиглалтын объектууд нь:байж болно.
- нүд, царайны илэрхийлэл;
- биеийн байрлал;
- сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илэрхийлэх хөдөлгөөн;
- ерөнхийдөө хөдөлгөөн;
- физик контактууд.
Онцлогууд болон онцлогууд
Сэтгэл судлалд авч үзсэн судалгааны аргын хувьд тухайн шинж чанарт тодорхой төрөлд хуваарилалт орно. Үүнийг хийхийн тулд тодорхой тохиолдлын шинж чанарыг тодорхойлох шаардлагатай. Тиймээс цаг хугацааны параметрүүд дээр үндэслэн бүх нөхцөл байдлыг салангид, тасралтгүй гэж хуваах боломжтой. Энэ нь ажиглагч тухайн объектыг тодорхой хугацаанд тодорхой хугацаанд хянаж, эсвэл түүнтэй байнга ажилладаг гэсэн үг юм.
Холбоо барих хэмжээнээс хамааран ажиглалтыг тасралтгүй ба сонгомол гэж хувааж болно. Эхний тохиолдолд та хянаж болох зан үйлийн бүх талыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Өндөр мэргэшсэн - хянах шаардлагатай үзэгдэл эсвэл үзэгдлийн талуудын жагсаалтыг урьдчилан тодорхойлсон формат. Энэ нь зан үйлийн төрлүүд, тухайн объект хэрхэн ажиллах параметрүүдийг үнэлэх боломжийг олгодог.
Яаж байгааг харж байнаНийгмийн боловсролын сэтгэл судлалын судалгааны арга нь шууд ажиглалт эсвэл шууд бус аргаар дүн шинжилгээ хийх мэдээллийг олж авах явдал юм. Эхний хувилбар нь судлаач өөрөө баримтыг харж, өөрөө бүртгэдэг гэж үздэг. Хоёрдахь арга бол үйл явцыг хянах чадваргүйгээр үр дүнг ажиглах явдал юм.
Холбоос болон нөхцөл
Боловсролын сэтгэл судлалын судалгааны үндсэн арга болох нийгэм, ажиглалт нь өргөн тархсан тул олон жилийн туршид хөгжиж ирсэн. Түүний дадлага хийсэн жилүүдэд объект ба сэтгэл судлаачийн хоорондын харилцааг тодорхойлох хоёр үндсэн хандлага бий болсон. Хуваарилах: ороогүй, оруулсан. Эхний тохиолдолд судлаач тухайн объектыг хажуу талаас нь ажиглаж ойлгодог. Судалгааны талаар объектууд хэр зэрэг мэдэхийг урьдчилан шийдэх шаардлагатай. Зарим нь зан авир нь хяналтанд байгаа, хариу үйлдэл нь тогтворжсон гэдгийг албан ёсоор мэддэг байж магадгүй, зарим нь үүнийг огт мэддэггүй, судлаачид болгоомжтой далдлагдсан байдаг. Энэ зам нь зарим ёс зүйн нарийн төвөгтэй байдалтай холбоотой.
Ажиглалт нь нийгмийн сэтгэл судлалын судалгааны арга болох сурган хүмүүжүүлэх ухаанд судлаачид ямар нэгэн тоног төхөөрөмж байгаа тохиолдолд байгалийн нөхцөл эсвэл лабораторид ажиллахыг хэлнэ.
Төлөвлөгөөг сайтар бодож үзсэний үндсэн дээр урьдчилан ямар ч хязгаарлалтгүй, журам тогтоогдоогүй, стандартчилагдсан үнэ төлбөргүй ажиглалтуудыг ялгаж болно. Тэдэнд зориулж хөтөлбөрийг урьдчилан боловсруулсан бөгөөд ажилтны үүрэг бол үйл явцад юу болж байгааг анхаарч үзэхгүй, үүнийг чанд дагаж мөрдөх явдал юм.
Давталтад үндэслэсэнобъектын ажиглалтын зохион байгуулалт, бид байнгын судалгаа, давтан ажлын талаар ярьж болно. Ганц эсвэл олон судалгаа хийх боломжтой. Мэдээлэл олж авах шууд болон шууд бус аргуудын талаар ярих нь заншилтай байдаг. Эхний тохиолдолд ажиглалтыг судлаач хийдэг бол хоёр дахь хувилбар нь тухайн объектыг өөр өөр цаг үед ажигласан хүмүүсээс мэдээлэл цуглуулах явдал юм.
Туршилт
Нийгмийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааныг судлах нэгэн адил чухал, хэрэглэх боломжтой, түгээмэл арга бол туршилт. Ийм хөтөлбөрт судалгааны субьект, сэтгэл судлаач хоёр хамтран ажилладаг. Үйл явцыг зохион байгуулах үүрэг нь судлаачид хамаарна. Туршилтын даалгавар бол тухайн объектын сэтгэцийн өвөрмөц шинж чанарыг илчлэх явдал юм. Энэ арга нь ажиглалтын зэрэгцээ гол аргуудын нэг юм. Судлаач ажигласнаар түүнд шаардлагатай үйл явц гарч ирэхийг идэвхгүй хүлээж, туршилтын нөхцөлд хүссэн хариу үйлдлийг өдөөхөд шаардлагатай бүх зүйлийг бий болгодог. Нөхцөл байдлыг бий болгосноор туршилт хийгч нөхцөл байдлын тогтвортой байдлыг хангаж чадна. Туршлагыг үе үе давтаж, өөр өөр объектод ижил нөхцөлийг ашиглан янз бүрийн хүмүүсийн сэтгэцийн өвөрмөц онцлог шинж чанарыг тодорхойлох боломжтой.
Туршилт хийгч нь хүрээлэн буй орчин, объекттой харилцах нөхцөл байдлыг засах чадвартай. Тэрээр болж буй үйл явдалд хөндлөнгөөс оролцож, хүчин зүйлсийг удирдаж, энэ нь үйлчлүүлэгчид хэрхэн нөлөөлж байгааг хянах боломжтой. Туршилтын даалгавар бол бие биенээсээ хамааралгүй хувьсагчдыг хэрхэн тодорхойлох явдал юмсэтгэцийн урвалыг тодорхойлсон бусад хувьсагчдыг өөрчлөх, тохируулах боломжтой.
Туршилт нь сэтгэл судлалын чанарын судалгааны аргуудын нэг юм. Ажил гүйцэтгэж буй мэргэжилтэн нь нөхцөл байдлыг бүрдүүлж, өөрчилж чаддаг тул сэтгэцийн урвалд үзүүлэх нөлөөллийн чанарын бүрэлдэхүүн хэсгийг тодорхойлдог. Үүний зэрэгцээ хүссэн үр дүнд хүрэх хүртэл ямар нэг зүйлийг хөдөлгөөнгүй байлгах, өөр зүйлийг өөрчлөх нь туршилт хийж буй мэргэжлийн хүний мэдэлд байдаг. Туршилтын хүрээнд мөн тоон мэдээллийг олж авах боломжтой бөгөөд тэдгээрийн хуримтлал нь зан үйлийн зарим хариу урвалын санамсаргүй байдал, тэдгээрийн ердийн байдлын талаар ярих боломжийг олгодог.
Давуу болон сул тал
Энэ аргын илүү нарийвчлал, өргөн хэрэглээний талаар ярих боломжийг олгодог туршилтын онцлог нь нөхцөл байдлыг хянах явдал юм. Энэ нь ялангуяа оюутнуудтай боловсролын ажилд оролцдог мэргэжилтнүүдэд талархаж байна. Туршилтын нэг хэсэг болгон багш, сэтгэл зүйч нь тухайн материалыг илүү хурдан, илүү үр дүнтэй ойлгох, шингээх, санах боломжийг олгодог нөхцөл байдлыг тодорхойлдог. Хэрэв туршилтыг багаж, төхөөрөмж ашиглан хийвэл сэтгэцийн үйл явцад хэр их цаг хугацаа зарцуулагддагийг яг таг хэмжих боломжтой бөгөөд энэ нь урвалын хурд, ур чадвар үүсэхийг бодитойгоор илрүүлэх гэсэн үг юм.
Судлаачийн өмнө тулгамдаж буй даалгавар нь нөхцөл байдал өөрөө үүсэх нөхцөл бүрдэхгүй байх, эсвэл хүлээлт нь урьдчилан тааварлашгүй удаан үргэлжлэх тохиолдолд тэд туршилт хийдэг.
Туршилтыг одоогоор судалгааны арга гэж үзэж байгаа бөгөөд үүнд нөхцөл байдал бүрэлдэж,судлаач үүнийг засах хөшүүрэг авдаг. Тиймээс туршилтын субъектын сэтгэл зүйд тохиолддог сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл, үйл явцыг хянах боломжтой. Судалгааны үр дүнд үндэслэн судалж буй үзэгдэл хэрхэн илэрч, түүнд юу нөлөөлж, хэрхэн ажилладагийг ойлгох боломжтой.
Туршилтыг байгалийн болон лабораторийн гэж хуваадаг. Хоёрдахь сонголт нь урвалыг илүү нарийвчлалтай хэмжиж, субьектийн хариуг бүртгэх боломжийг олгодог. Нөхцөл байдлыг тодорхойлсон үнэн зөв, найдвартай параметрүүд шаардлагатай бол тэд үүнд ханддаг. Ялангуяа мэдрэхүйн эрхтнүүдийн ажил, сэтгэн бодох үйл явц, ой санамж, хүний сэтгэцийн хөдөлгөөний чадварыг үнэлэх шаардлагатай үед лабораторийн туршилт хийх боломжтой.
Лабораторийн туршилт: онцлогууд
Хүнд байдаг физиологийн зан үйлийн механизмыг судлах шаардлагатай бол энэ арга нь хамгийн чухал юм. Лабораторийн туршилт нь танин мэдэхүйн үйл явц, ерөнхийдөө хүний үйл ажиллагааг судлахад зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Хэрэв та үүнд тохиромжтой нөхцлийг бүрдүүлж чадвал судалгааны объект ба технологийн харилцан үйлчлэлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг үнэлж болно. Ийм туршилтын нэг онцлог шинж чанар нь боловсруулсан зааврын дагуу тусгай нөхцөлд, технологийн оролцоотойгоор судалгаа хийх явдал юм. Субъект нь туршилтын субъект гэдгээ мэддэг.
Та ийм туршилтыг шаардлагатай бол хэдэн ч удаа давтаж, найдвартай мэдээлэл олж авах боломжтой бөгөөд үүний үндсэн дээр судлаачийн сонирхсон хэв маягийг тодорхойлох боломжтой. Ажлын явцад цогцоор нь хийх шаардлагатайхүний сэтгэцийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх. Эрдэмтдийн үзэж байгаагаар орчин үеийн сэтгэл судлалын олон ололт амжилт зөвхөн туршилтын ачаар л боломжтой болсон.
Давуу талуудаас гадна энэ арга нь сул талуудтай. Нөхцөл байдлын зохиомол байдал нь байгалийн урвалын бүтэлгүйтэлийг өдөөж болох бөгөөд энэ нь хүлээн авсан мэдээлэл гажуудуулж, дүгнэлт буруу болно гэсэн үг юм. Ийм үр дагавраас зайлсхийхийн тулд нарийн боловсруулсан туршилтаар судалгаа хийх нь чухал юм. Туршилтыг илүү байгалийн судалгааны аргуудтай хослуулан хамгийн бага алдаа гаргадаг.
Байгалийн туршилт
Иймэрхүү сэтгэлзүйн туршилтыг анх Лазурский багш нарын судалгааны арга болгон санал болгосон. Ажлын орчинг өөрчлөх шаардлагагүй - тухайн объектод танил болсон орчинд судалгаа хийхэд хангалттай. Үүний үр дүнд хүн өөрийгөө туршилтын объект гэдгээ мэддэг ч шаардлагагүй хурцадмал байдлаас зайлсхийх боломжтой. Ажлын нэг хэсэг болгон хүний үйл ажиллагааны байгалийн агуулгыг хадгалсан.
Энэ аргыг анх 1910 онд сургуулийн сурагчийн зан чанарыг судлах зорилгоор ашигласан. Туршилтын хүрээнд багш хүүхдийн сэтгэцийн ямар шинж чанар илүү тод илэрдэгийг тодорхойлохын тулд хүүхдийн үйл ажиллагааг шалгадаг. Дараа нь арга хэмжээний зорилгыг харгалзан түүнтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулна. Судалгааны явцад мэргэжилтэн хүүхдийн сэтгэл зүйд дүн шинжилгээ хийхэд хангалттай хэмжээний мэдлэг авдаг.
Туршилтын энэ хэлбэр тэр даруй өргөн тархсан бөгөөд бидний үед үүнийг ашиглаж байна. Энэ нь багш нарт хамгийн их хамааралтайянз бүрийн насны асуудлуудыг шийдвэрлэх сэтгэл судлаачид. Байгалийн туршилт нь тодорхой хичээл заах арга зүйг боловсруулах чухал арга болжээ. Мэргэжилтэн нь хүрээлэн буй орчны ердийн нөхцөл байдалд анхаарлаа хандуулж, тухайн сэдвийн сэтгэл зүй, ухамсарт шаардлагатай үйл явцыг эхлүүлдэг. Нөхцөл байдал нь ажилтны өмнө тулгарч буй зорилгыг харгалзан үзсэн хичээл, тоглоом байж болно. Та ийм даалгаварт зориулж тоноглогдсон тусгай ангиудад туршилт хийж болно. Шинжилгээнд хамгийн их мэдээлэл авахын тулд хичээлийг аудио болон видео бичлэг дээр бичиж болно. Бичлэг хийх камерыг сурагчид зураг авч байгаагаа мэдэгдэхгүйн тулд үл анзаарагдам авах ёстой.
Тусламжийн аргууд
Хэрэв гол арга нь ажиглалт, туршилт бол бусад тодорхой аргуудыг туслах гэж үзнэ. Тэдний ачаар арга зүйн заалтуудыг тодорхой болгох, шинжлэх ухааны даалгаврыг дагаж судалгаа хийх боломжтой болсон. Туслах чухал аргуудын нэг бол тусгай ном зохиолд дүн шинжилгээ хийх явдал юм. Энэ нь судалгааны эхний үе шатанд хамааралтай бөгөөд энэ нь эхлээд ажиллах объекттой танилцах боломжийг олгодог. Үүнийг хийхийн тулд сэтгэл судлаач тухайн хүн, түүний үйл ажиллагааны үр дүнтэй холбоотой баримт бичгийг хүлээн авдаг. Утга зохиолын эх сурвалжид үндэслэн асуудал хэрхэн үүссэн, өнөөгийн байдал, нөхцөл байдал ямар байгаа талаар дүн шинжилгээ хийх боломжтой. Та янз бүрийн үзэл бодлыг тодорхойлж, нөхцөл байдлын сэтгэл түгшээсэн талуудын талаархи үндсэн санааг гаргаж, асуудлыг шийдвэрлэх ямар арга замыг санал болгож чадна.
Хэргийн талаарх бодит материалыг бичиг баримтыг шалгаад авч болно. Өөр өөр хэлбэрүүд байдаг: текст, видео, аудио. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн судалгааны хувьдСургуулийн хүүхдүүдтэй ажилладаг сэтгэл судлаачид, үндсэн баримт бичиг нь боловсролын байгууллагын албан ёсны баримт бичиг, судалгааны объектын бичсэн бүтээлүүд, тэдгээрийн найрлага, зураг, гар урлал юм. Багш нарын зөвлөлийн протоколд дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай.
Баримт бичгийг уламжлалт аргаар судлах эсвэл албан ёсны болгох боломжтой. Эхний тохиолдолд санаа нь баримт бичгийн талаархи ойлголт, семиотик ба хэлний харилцан хамаарал юм. Албан ёсны хүмүүс агуулгын шинжилгээнд анхаарлаа хандуулдаг. Энэ бол семантик нэгж, мэдээллийн хэлбэрүүдээр дамжуулан нөхцөл байдал, объектын талаархи бодит мэдээллийг олж авах арга юм. Ийм судалгааны хүрээнд сургалтын үйл явцын чанар, үр дүнтэй байдал, ерөнхий боловсролын байдал, мөн янз бүрийн сурагчдын сэтгэхүйн онцлогт дүн шинжилгээ хийх боломжтой.
