Эхлээд үгийн гарал үүслийг авч үзье. Латин семинараас орчуулбал маш их зүйлийг хэлдэг - энэ бол халуун цэг юм.
Сургалт нь орчин үеийн сургалтын форматтай уялдаатай, уламжлалт заах аргын гайхалтай жишээ юм. Семинарууд нь оюутнууд болон багшийн хэрэгцээнд нийцүүлэн төгс өөрчлөгддөг. Тэд бие биенээсээ үргэлжлэх хугацаа, олон түмэн, заах арга гэх мэтээр ихээхэн ялгаатай байж болно. Гэхдээ тэдгээрт нийтлэг шинж чанарууд, үндсэн шинж чанарууд байдаг.
Семинар хэлбэрийн хичээлүүдийн онцлог
- Зөвхөн багш төдийгүй сурагчдын зүгээс заавал урьдчилан бэлтгэх шаардлагатай. Хэлэлцэх асуудлын сэдэв, хүрээг урьдчилан зарладаг. Хэлэлцүүлгийг сонссоны дараа мессеж, тайлан бэлтгэж байна.
- Олон янзын хэлбэрээр сурагчдын идэвхтэй оролцоог багтаасан интерактив сургалтын формат.
- Сонгодог семинарын хамгийн чухал онцлог бол "практикгүй онол" юм. Энэ нь жишээ нь,ур чадварыг заавал хөгжүүлэх сургалтаас ялгаатай. Семинарт зөвхөн онолын "шоулалт" явагдана.
- Зөвлөлийн удирдагч үргэлж удирдагч байдаг.
- Түгээмэл итгэл үнэмшлийн эсрэг семинарын үргэлжлэх хугацаа нэг цагаас хэдэн өдөр хүртэл хэлбэлзэж болно.
- Семинарт оролцогчдын тоо маш өөр байж болно, ямар ч хязгаарлалт байхгүй.
Ижил болон ялгаатай талууд
Семинарын лекцтэй ижил төстэй байдал нь илтгэгчийн ноцтой мэдээллийн бүрэлдэхүүн хэсэгт оршдог. Гэхдээ семинарын зорилго нь зөвхөн шинэ мэдээлэл олж авах явдал биш юм. Гол нь сонсогчдын сэтгэлгээнд цэгцлэх хэрэгтэй. Энэ үйл явцыг ихэвчлэн интерактив ангийн технологи ашиглан хийдэг "түүнийг ангилах" гэж нэрлэдэг.
Семинар нь сургалттай ижил төстэй байгаа нь интерактив сургалтын арга зүйтэй холбоотой. Ялгаатай байдлын хувьд семинарт практик ур чадвар хөгжүүлэхгүй. Мэдээжийн хэрэг, ийм хөгжүүлэлт үргэлж шаардлагатай байдаггүй, гэхдээ жишээлбэл, борлуулалтын арга техник эсвэл харьяа албан тушаалтанд даалгавар өгөх нь ур чадвар шаарддаг. Энэ тохиолдолд сургалт нь илүү тохиромжтой. Гэхдээ түүхийн талаархи семинарууд нь тэдний форматтай байх болно.
Зөвлөлийн зорилго, зорилт
Товчхондоо, семинарын гол зорилго (мөн гол онцлог) нь сонсогчдод хүлээн авсан мэдээлэлтэй ажиллахад сургах явдал юм. Шинжилгээ хийх, тодруулах, санал нийлэхгүй байх, засах, системчлэх, нэмэх, дүгнэлт хийх, асуулт асуух, дахин дүн шинжилгээ хийх…
Семинарын зорилгоАнгиудыг дараах байдлаар томъёолж болно: хэрэв үзэгчид эцэст нь энэ сэдвээр мэргэжилтнүүдтэй оюуны яриа өрнүүлэхэд бэлэн бол таны семинар амжилттай болж, бүх даалгавраа биелүүлсэн байна. Учир нь энэ төрлийн яриа нь хэлэлцүүлэг, мэтгэлцээн, дэмжсэн, эсэргүүцсэн мэтгэлцээн, шинэ шийдэл хайх гэх мэтийг агуулдаг. Зөвхөн хэлэлцэж буй асуудлын талаар сайн мэддэг хүмүүс л үүнийг хийх чадвартай.
Семинар амбиц
Хэтэрхий амбицтай зорилгыг та эсэргүүцэж магадгүй: "Үүнийг нэг семинарт хийх боломжгүй." Хариулт нь хоёрдмол утгагүй байх болно. Энэ нь зөвхөн боломжтой төдийгүй зайлшгүй шаардлагатай. Үгүй бол хуралдаанаа семинар гэж нэрлэх хэрэггүй. Лекц, коллоквиум, форум, мастер анги, юу ч бай. Гэхдээ семинар биш. Учир нь семинар бол сургалтын хамгийн ноцтой бөгөөд туйлын үр дүнтэй хэлбэр юм. Та гүнзгий бэлтгэл хийж, үндсэн зарчмуудыг баримталгүйгээр хийж чадахгүй.
Та үүдэнд сайн урам зоригтой, идэвхтэй сонсогчид хэрэгтэй. Үүний үр дүнд энэ үзэгчид хичээлийн үеэр хөндсөн асуудлын талаар үндэслэлтэй байр суурьтай мэргэжилтнүүдийн бүлэг болж хувирах ёстой.
Боломжтой юу? Мэдээж. Энэ бүхэн чамаас шалтгаална.
Семинар явуулах зарчим
Семинарын хэд хэдэн заавал дагаж мөрдөх зарчмуудыг баримталж байж амбицтай зорилгодоо хүрэх боломжтой болно:
- Хүнд сурталгүй, хоцрогдсон үг хэллэгийг багтаасан илтгэлийн хүртээмжтэй байдал. Багш нь илтгэх чадвартай байх ёстойур чадвар, эс тэгвээс юу ч ажиллахгүй.
- Бодлоготой сургалтын архитектур гэдэг нь тодорхой тараах материалаас авахуулаад өрөөний хангалттай температур хүртэл оюутны тав тухыг илэрхийлэх шинэ нэр томъёо юм.
- Семинарын бүх бүрэлдэхүүн хэсгийн завсарлага, үргэлжлэх хугацааг харгалзан хичээлийн цаг, цаг хугацааны нарийвчлал. Дүрэм зөрчсөн тухай, тухайлбал, өсөлтийн чиглэлд монолог ярих боломжгүй.
- Мэдээллийн танилцуулга, хэлэлцүүлгийн тууштай, сайтар бодож боловсруулсан логик.
- Хэдийгээр та эртний Грект хуулийн семинар удирдаж байсан ч тухайн сэдвийн хамаарал, өнөөгийн байдалтай холбоотой байх.
- Ангиудыг дүрслэн харуулах техникийн бүх боломжуудыг ашиглана. Мэдээллийг нүдээр мэдрэх нь сонсголынхоос хэд дахин илүү үр дүнтэй байдаг.
Дээрх зургаан зүйл нь илтгэлийн үр дүнтэй зарчмуудыг санагдуулдаг. Тиймээс, хэрэв та практик семинараа үнэхээр үр дүнтэй болгохыг хүсч байвал орчин үеийн илтгэх технологи, уран илтгэлийн ур чадваргүйгээр хийж чадахгүй.
Гол нь эхлэл
Семинарын үргэлжлэх хугацаа маш өөр байж болох тул хичээлийн бүтцийг өөрийн онцлогт тохируулан бүрдүүлж болно. Жишээлбэл, түүхийн талаархи семинарын төлөвлөгөөнд түүхэн видео завсарлага багтаж болно, бүтээлч байх асар том орон зай байдаг. Хичээл нэгээс дээш хоног үргэлжилбэл сургалтыг модулиудад хувааж, тус бүр нь тусдаа семинартай төстэй байх болно.
Үндсэн– семинарын үргэлжлэх хугацаа, сэдвээс үл хамааран заавал дагаж мөрдөх бүтцийн ерөнхий дүрэм, алхмуудыг дагаж мөрдөх.
Семинарт бэлтгэх нь нийт амжилтаас хамаарах хамгийн чухал хэсэг юм. Юуны өмнө энэ нь хичээл дээр тавигдах сэдэв, асуудлын талаар үзэгчдэд чанарын мэдээлэл өгөх явдал юм. Энэ нь оролцогчидтой тайлан, мессеж, эссэ гэх мэтийг бэлтгэх ганцаарчилсан ажил байж болно. Ямар ч технологи ашиглан онлайнаар бэлтгэл хийх нь маш сайн арга юм. Хамгийн гол нь оролцогчид хичээлдээ аль болох бэлтгэлтэй, сонирхолтой байх ёстой. Зарим мессенжерт семинар сонсогчдын бүлгийг үүсгэ, учир нь энэ нь хэцүү биш юм. Танд болон таны семинарт хандах хандлага шал өөр байх болно, та харах болно.
Үндсэн хэсэг ба дараагийн сургалт
Үндсэн офлайн
Аливаа үйл ажиллагаа (эсвэл түүний модулиуд) нь сонгодог ангиас бүрдэх ёстой:
- захиргааны хэсэг (хугацаа, завсарлага, хэлэлцүүлгийн хэлбэр гэх мэт);
- хичээлийн сэдэв, зорилго, төлөвлөгөө, логикийн тунхаглал (инфографик энд маш сайн ажилладаг);
- үндсэн хэсэг (тайлан, хэлэлцүүлэг, даалгавар, тоглоом гэх мэт);
- дүгнэлт, судалгаа, дүн шинжилгээ, ирээдүйн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө бүхий дүгнэлт;
Үр дүн ба дараагийн сургалт онлайн
Энэ үе шатыг үндсэн хичээлийн дараа нэг юм уу хоёр хоногийн дараа хийх нь дээр. Энд дахин онлайн горим нь хамгийн сайн формат байх болно. Багшаас ирсэн имэйлбүх сонсогчдод хандаж дүгнэлт, дүгнэлт өгөх нь маш сайн семинарын төгсгөл байх болно. Үүнийг мессенжер дээр зохион байгуулж болно. "Дараа нь суралцах" - жишээ нь WhatsApp дээр семинарын гол санааг богино хугацаанд давтахыг ингэж нэрлэж болно. Компакт ба цемент…
Семинарын үр дүнг үнэлэх
Хичээлийн үр нөлөөг үнэлэх нь насанд хүрэгчдийн боловсрол, тэр дундаа оюутнуудын сонсогчидтой холбоотой хамгийн хэцүү асуудлын нэг юм. Оюутнуудын тухайд мэдээжийн хэрэг шалгалт, шалгалттай ирээдүйн хичээлүүдийг үзэж болно. Гэхдээ бид тодорхой семинарын үнэлгээний талаар ярьж байна. Мөн энэ нь зөвхөн олж авсан мэдлэгийн чанартай холбоотой байх ёстой.
Эдгээр үнэлгээ нь шал өөр үүрэг даалгавартай тул сурагчдын мэдлэгийг хянах, хичээлийн үр нөлөөг үнэлэх хоёрын ялгааг тодорхой ойлгох шаардлагатай.
Тухайн хүний оюуны чадвар, тэсвэр тэвчээр, ой тогтоолт, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар зэргийг үнэлэхэд тухайн хүний мэдлэгийг хянах шаардлагатай. Өөрөөр хэлбэл эдгээр нь олон жилийн турш тогтсон мэдлэгийн үнэлгээний аргуудыг ашиглан бүрэлдэн бий болсон хувь хүний сургалтын шинж чанарууд юм. Энэ бүхэн нь тухайн хүний нэрээр хийгддэг, өөрөөр хэлбэл хувийн шинж чанартай байдаг.
Хэрэв бид хичээлийн үр нөлөөг үнэлэх тухай ярьж байгаа бол асуулгад сонсогчдын нэрийг мартсан нь дээр. Санал асуулга болон тестийн нэрээ нууцлах нь эцсийн үр дүнд ихээхэн бодитой байдлыг нэмэх болно.
Яаж үнэлэхгүй, яаж үнэлэх вэ
Харамсалтай нь семинар (болон сургалтын) үр дүнгийн үнэлгээний ихэнх нь хамгийн бага зорилго бүхий хамгийн харамсалтай байдлаар хийгддэг.мэдээлэл. Хичээлийн төгсгөлд оролцогчид нэрээ зааж, "та таалагдсан уу" эсвэл "та семинарыг найздаа санал болгох уу" гэсэн ангиллын асуултуудад хариулахыг хүссэн асуулга авдаг. Бялуу дээрх мөстөлт нь "семинар таны хүлээлтийг хангасан уу?" Гэсэн асуулт юм. Ийм судалгааг явуулахад хамгийн хялбар байдаг. Үр дүн нь гайхалтай: хөгжилтэй байсан, сайхан амарсан, бид бүгдэд нь зөвлөх болно, баяр хүргэе.
Та семинарын өмнө болон дараа бүлгийн хариултуудын статистиктай ажиллах шаардлагатай. Хичээлийн сэдвээр асуулт бүхий санал асуулга нь: а) нэргүй, б) өмнөх ба дараа ижил байх ёстой. Зөвхөн энэ тохиолдолд л хичээлийн үр дүнд бүлгийн мэдлэгийн динамик байдалд дүн шинжилгээ хийх найдвартай, бодитой мэдээлэл авах боломжтой.
Семинарын үр нөлөөг иж бүрэн үнэлэхэд сайн туслах нь оролцогчдын үйл ажиллагаа, тэдний тоглоомын үр дүн, хичээлийн дараах асуултууд гэх мэт байж болно. Хамгийн гол нь системтэй, бодитой үнэлэх явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, “та семинар таалагдсан уу?” гэж асуухгүйгээр
Сургалтын тойм
Семинар бол сургалтын ердийн бөгөөд заавал биелүүлэх албагүй хэлбэр гэж олон хүн үздэг. Үзэл баримтлалын доромжилсон үнэ цэнийн бууралт байсан: хэн зүгээр л сургалтанд дунд зэргийн, үр ашиггүй цаг зарцуулдаггүй, тэднийг семинар гэж нэрлэдэг. Энэ байдлыг засах боломжтой юу?
Энэ семинарын гол зорилгыг санаж явах нь маш их тустай байх болно. Энэ нь сонсогчдыг мэргэжилтэн болгож байна. Бүх зүйл ойлгоход маш хялбар байдаг. Мөн хийхэд маш хэцүү. Гэхдээ амбицтай зорилго хэзээ ч байдаггүйэнгийн байдаг. Гэхдээ тэд үргэлж маш сонирхолтой байдаг. Амжилт хүсье.
