Үр дүнтэй суралцах: Заах арга, практик зөвлөмж

Агуулгын хүснэгт:

Үр дүнтэй суралцах: Заах арга, практик зөвлөмж
Үр дүнтэй суралцах: Заах арга, практик зөвлөмж
Anonim

Ихэнх багш нар сурагчдынхаа үр дүнд санаа тавьдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдээ сургуульд хэр сайн сургахад нөлөөлдөг нь эргэлзээгүй. Гэсэн хэдий ч, хэрэв та энэ сэдвээр хийсэн олон мянган судалгааг харвал зарим сургалтын стратеги нь бусадтай харьцуулахад илүү их нөлөө үзүүлдэг нь тодорхой байна. Үр дүнтэй суралцах гэж юу вэ? Түүний арга, хэрэгсэл, хэлбэр, техник юу вэ?

үр дүнтэй сургалтын технологи
үр дүнтэй сургалтын технологи

Хичээлийн зорилгыг тодорхой болгох

Үр дүнтэй нотолгоонд суурилсан сургалтын стратегид:

  • Зорилгууд. Хичээл бүрт суралцагчдад юуг сураасай гэж хүсэж байгаа нь маш чухал. Хичээлийн тодорхой зорилтууд нь танд болон таны оюутнуудад хичээлийнхээ бүх тал дээр хамгийн чухал зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусална.
  • Үзүүлж, хэлэх. Дүрмээр бол та хичээлээ ямар нэгэн үзүүлбэр, үзүүлбэр, түүхээр эхлүүлэх хэрэгтэй. Энгийнээр хэлбэл, түүх нь солилцоог агуулдагоюутнуудтайгаа мэдээлэл эсвэл мэдлэг. Хичээлийн төгсгөлд та сурагчдадаа юу мэдэхийг хүсч байгаагаа тодорхой хэлж, тэдэнд юуг мэдэхийг хүсч байгаагаа хэлж өгсний дараа та тэдэнд юу мэдэх ёстойг хэлж, хүссэн асуудлаа хэрхэн шийдвэрлэхийг зааж өгөх хэрэгтэй.. Та бүх хичээлээ хүүхдүүд таныг сонсоход зориулахыг хүсэхгүй байгаа тул нэвтрүүлэгтээ анхаарлаа хандуулж, хамгийн чухал зүйлээ хэлээрэй.

Ойлголтыг шалгах асуултууд

Багш нар хичээлийн цагийг ихэвчлэн асуулт асуухад зарцуулдаг. Гэсэн хэдий ч цөөхөн багш ангидаа ойлголтыг шалгахын тулд асуулт ашигладаг. Гэхдээ та хичээлийнхээ дараагийн хэсэг рүү шилжихээсээ өмнө ойлгосон эсэхийг үргэлж шалгаж байх хэрэгтэй. Самбарт хариулах, нүүр тулсан ярилцлага, "найздаа хэлэх" зэрэг сургалтын үр дүнтэй аргууд нь нэвтрүүлгээс хичээлийн дараагийн хэсэг рүү шилжихийн өмнө ойлголтыг шалгахад тусална.

үр дүнтэй суралцах
үр дүнтэй суралцах

Их дадлага

Дадлага нь оюутнуудад олж авсан мэдлэг, ур чадвараа хадгалахад тусалж, сурсан зүйлийнхээ талаарх ойлголтоо шалгах бас нэг боломжийг олгоно. Таны оюутнууд илтгэлийнхээ үеэр сурсан зүйлээ дадлагажуулах ёстой бөгөөд энэ нь эргээд хичээлийн зорилгыг тусгах ёстой. Дадлага бол ангид ямар ч утгагүй ажил биш юм. Сургалтын үр дүнтэй хэлбэр нь өмнө нь загварчлагдсан зарим асуудлыг шийдвэрлэх явдал юм. Багш нь тодорхой хугацаанд ижил зүйлийг дадлагажуулахад сурагчид мэдээллийг илүү сайн шингээдэг.хугацаа.

Үр дүнтэй заах хэрэглүүр ашиглах

Үүнд сэтгэлгээний зураг, урсгалын диаграм, Венн диаграм орно. Та суралцагчдад сурсан зүйлээ нэгтгэн дүгнэж, тэдэнд заасан зүйлсийн хоорондын хамаарлыг ойлгоход нь туслахын тулд тэдгээрийг ашиглаж болно. График хураангуйг хэлэлцэх нь шоу болон өмнөх түүхийг дуусгах сайн арга юм. Та үүнийг хичээлийн төгсгөлд дахин лавлаж болно.

Санал хүсэлт

Энэ бол "аваргуудын өглөөний цай" бөгөөд дэлхийн шилдэг сурган хүмүүжүүлэгчид хэрэглэдэг. Энгийнээр хэлбэл, санал хүсэлт гэдэг нь оюутнууд тодорхой даалгаврыг хамтдаа хэрхэн гүйцэтгэснийг харах замаар тэднийг сайжруулахад тусалдаг. Даалгавраас илүү оюутанд анхаарлаа хандуулдаг магтаалаас ялгаатай нь санал хүсэлт нь тэдний юу сайн хийсэн, хаана байгаа болон гүйцэтгэлээ хэрхэн сайжруулах талаар бодитой ойлголтыг өгдөг.

Уян хатан байдал

Энэ бол өөр нэг үр дүнтэй заах арга юм. Хичнээн удаан суралцах талаар уян хатан бай. Хангалттай цаг хугацаа өгвөл оюутан бүр үр дүнтэй сурч чадна гэсэн санаа нь сонсогдож байгаа шиг хувьсгалт зүйл биш юм. Энэ бол бидний тулааны урлаг, усанд сэлэх, бүжиглэх арга барилын гол цөм юм.

Сурах урлагийг эзэмшсэнээр хүн өөрөөр ялгардаг. Та сурах зорилгоо хэвээр хадгалдаг ч хүүхэд бүрийг амжилтанд хүргэх цагаа өөрчил. Ачаалал ихтэй сургалтын хөтөлбөрийн хязгаарлалтын хүрээнд үүнийг хэлэхэд хялбар байж болох ч бид бүгд үүнийг хийж чадна. Энэ нь тодорхой хэмжээгээр.

үр дүнтэй сургалтын аргууд
үр дүнтэй сургалтын аргууд

Бүлгийн ажил

Сурах хамгийн үр дүнтэй арга бол бүлгийн ажил юм. Энэ арга нь шинэ зүйл биш бөгөөд анги бүрт ажиглагдаж болно. Гэхдээ үр бүтээлтэй бүлгийн ажил ховор байдаг. Оюутнууд бүлгээрээ ажиллахдаа хамгийн чадварлаг, хамгийн чадвартай хүн гэж найдах хандлагатай байдаг. Сэтгэл судлаачид энэ үзэгдлийг нийгмийн идэвхгүй байдал гэж нэрлэдэг.

Багуудын бүтээмжийг нэмэгдүүлэхийн тулд тэдэнд өгөгдсөн үүрэг даалгавар, бүлгийн гишүүн бүрийн гүйцэтгэх үүргийг сонгох шаардлагатай. Та зөвхөн бүлгүүдээс бүлгийн бүх гишүүд амжилттай гүйцэтгэж чадах ажлыг гүйцэтгэхийг хүсэх хэрэгтэй. Та мөн бүлгийн гишүүн бүр ажлын нэг алхамыг биечлэн хариуцах ёстой.

Сурах стратеги

Үр дүнтэй сургалтын системд олон төрлийн стратеги багтдаг. Зөвхөн агуулгыг заахаас гадна тохирох стратегийг хэрхэн ашиглах нь чухал юм. Хүүхдэд уншиж сургахдаа үл мэдэгдэх үгсийг цээжлэхээс гадна ойлголтыг гүнзгийрүүлэх стратегийг зааж өгөх хэрэгтэй. Математикийн хичээл заахдаа та тэдэнд асуудал шийдвэрлэх стратеги зааж өгөх ёстой. Сурагчдаас сургууль дээрээ хийхийг хүссэн олон даалгаврыг үр дүнтэй гүйцэтгэхэд тулгуурласан стратеги байдаг. Мөн та оюутнуудад эдгээр стратегийн талаар сургаж, тэдгээрийг хэрхэн ашиглахыг зааж, өөрсдөө ашиглахыг хүсэхээсээ өмнө зааварчилгаа өгөх хэрэгтэй.

Мета танин мэдэхүйг сургах

Олон багш нар суралцагчдаас уншиж байхдаа холбоо тогтоох, асуудлыг шийдвэрлэхдээ бие даан ярих зэрэг үр дүнтэй сургалтын стратегийг ашиглахыг хүсэх үед л мета танин мэдэхүйг ашиглахыг дэмждэг гэж үздэг. Стратегийг ашиглахыг урамшуулах нь чухал боловч мета танин мэдэхүй биш.

Танин мэдэхүй нь өөрийн сонголт, сонголт, үр дүнгийн талаар бодохыг хамардаг бөгөөд энэ нь сургалтын стратегиас илүү үр дүнд илүү их нөлөө үзүүлдэг. Оюутнууд сонгосон стратегиа үргэлжлүүлэх эсвэл өөрчлөхийн өмнө өөрсдийн амжилт, дутагдлаа эргэцүүлэн бодож, сургалтын хэлбэрийг хэр үр дүнтэй сонгох талаар бодож болно. Мета танин мэдэхүйг ашиглахдаа аль стратегийг сонгохын өмнө аль стратегийг ашиглахаа бодох нь чухал.

боловсролын үр дүнтэй хэлбэр
боловсролын үр дүнтэй хэлбэр

Өндөр үр дүнтэй боловсролын үйл явцын нөхцөл

Сургалтын явцад үр дүнтэй суралцах нөхцөлийг бүрдүүлэх ёстой.

  • Багш, сурагч хоёрын харилцааны талаар бод. Энэхүү харилцан үйлчлэл нь суралцахаас гадна "Анги дахь уур амьсгалд" ихээхэн нөлөө үзүүлдэг. Оюутнуудын өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг батлахын зэрэгцээ "илүү ихийг байнга шаарддаг" ангийн орчинг бүрдүүлэх нь чухал юм. Амжилтыг чадвараас бус хичээл зүтгэлтэй холбон тайлбарлах ёстой.
  • Зан үйлийн менежмент чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь тухайн сэдвийн мэдлэг, ангид суралцахтай адил чухал биш юм шиг санагдаж болох ч зан байдал нь багшийн амжилтанд нөлөөлдөг хүчтэй хүчин зүйл юм. Гэхдээ ангийн удирдлага - үүндБагш хичээлийн цагийг хэр сайн ашиглаж, ангийн нөөцийг зохицуулж, зан үйлийг удирдаж байгаа нь үр дүнтэй суралцахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
  • Хамт ажиллагсад болон эцэг эхтэйгээ зөв харилцаатай байх. Үе тэнгийнхэндээ дэмжлэг үзүүлэх, эцэг эхтэйгээ харилцах зэрэг багшийн мэргэжлийн зан үйл нь сурагчдын үр дүнтэй суралцахад бага зэрэг нөлөөлдөг.
үр дүнтэй сургалтын арга техник
үр дүнтэй сургалтын арга техник

Багш нар ур чадвараа дээшлүүлэхийн тулд юу хийж чадах вэ?

Багш нар мэргэжлээрээ өсөхөд юу хэрэгтэй вэ? Амжилттай ажиллаж буй үе тэнгийнхэндээ анхаарал хандуулж, нэр хүндтэй, үнэнч ажилчдаа ур чадвараа хэрхэн хийж байгааг хараад зүгээр л суугаад үзээрэй. Хэрэв бид үүнийг зөвшөөрвөл багшлах нь тусгаарлагдсан мэргэжил болж болох бөгөөд бусад хүмүүсийн ангид орох нь эдгээр ханыг нурааж, багш нарыг энэ үйл явцад өсөхөд тусалдаг. Бусдын үйлдлийг харахын тулд технологийг ашигла. Та ур чадвараа сайжруулах тодорхой зөвлөмжүүдийг сонгоод зогсохгүй ажил зохион байгуулах, гэрийн даалгавраа илүү үр дүнтэй болгох гэх мэтийг сонгоод зогсохгүй өөрт тохирохгүй байж болох хамт олонтойгоо холбогдох боломжтой болно.

Өдөр бүр чамайг харж байгаа хүмүүсийг сонс. Багшийн ажлыг үнэлэхэд инээдтэй зүйл бол бид үүнийг хамгийн их хардаг оюутнуудыг сонсохыг зөвлөдөггүй явдал юм. Хүүхдүүдэд дасгал сургуулилтаа болон түүний үр дүнтэй байдлын талаар санал бодлоо хуваалцах боломжийг олгох нь тэдэнд өндөр итгэлцэл, санал хүсэлтийг хүлээн авах чадварт маш их тайвшралыг шаарддаг. Гэсэн хэдий ч, энэ санал хүсэлт байж болномаш үнэ цэнэтэй байх.

Сургалтын үр дүнтэй хэрэглүүрүүдийн нэг бол тестийн төгсгөлд байгаа нээлттэй асуулт бөгөөд сурагчид багш нь материалыг сурахад хэр сайн тусалсан талаар санал бодлоо илэрхийлэх боломжтой. Хичээлийн хөтөлбөрөөс давж гарах нь шилдэг багш нарын зуршил юм. Сэдвээ сайтар судалж, практикт шинэ мэдээлэл оруулах арга замыг байнга эрэлхийлэхийг хичээгээрэй.

үр дүнтэй сургалт зохион байгуулах
үр дүнтэй сургалт зохион байгуулах

Үр дүнтэй сургалтын зохион байгуулалт: арга, механизм

Амьд үлдэх, хөгжихийн тулд та зохион байгуулалттай, сахилга баттай байх хэрэгтэй. Ахлах ангийн хүүхдүүд болон их сургуулийн оюутнуудад үр дүнтэй сургалтыг заах гурван аргыг ашиглан явуулдаг:

1. Лекц. Тэдгээрийг бүхэл бүтэн ангид зориулж зохион байгуулж, заасан материалын агуулга, хамрах хүрээг тодорхойлдог. Тэд заавал мэдэх ёстой бүх зүйлийг заадаггүй, харин сургалтын бусад хэлбэрүүд (практик ажил, хяналт) болон бие даан унших замаар сэдвүүдийг цаашид судлах хүрээг бүрдүүлдэг. Үүний зэрэгцээ очиж үзэх, өгсөн мэдээлэлтэй харилцах нь чухал юм. Гол санаануудыг тэмдэглэж аваад дараа нь авч үзэхийн тулд лекцийн аль хэсэг нь тодорхой бус байгааг тодорхойлоход бэлэн байх ёстой. Ихэнх багш нар ямар нэгэн төрлийн гарын авлага өгдөг. Тараах материал нь лекцийг орлох зорилгогүй, харин танд лекцтэй илүү ойр байх "амьсгалах" зорилготой юм.

2. Дасгал хийх. Практик ажил нь дүрмээр бол лекцээс сэдвийг дүрслэн харуулах, ур чадвараа шилжүүлэх,Эдгээр ойлголтыг практик эсвэл туршилтын хэлбэрээр хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Бүх практик ажилд эерэг хандлагаар хандаж, жишээ эсвэл туршилтаас суралцахыг хичээх хэрэгтэй.

3. Хяналт шалгалт нь суралцах өвөрмөц боломж болох жижиг бүлгийн сургалтууд юм. Энэ нь лекц эсвэл дадлагын хичээлийн будлиантай асуудлуудыг арилгах сайхан боломж бөгөөд ойлголт, ахиц дэвшлийг үнэлэх сайн арга юм.

үр дүнтэй суралцах нөхцөл
үр дүнтэй суралцах нөхцөл

Өндөр гүйцэтгэлтэй зэрэглэлийн үзүүлэлтүүд

Сургалтын үр дүнтэй хэрэглүүрийг хэр үр бүтээлтэй ашиглаж байгааг хэмжих зарим шалгуур байдаг. Иймд өндөр үр дүнтэй сургалтын орчны шинж чанарууд энд байна:

1. Оюутнууд сайхан асуулт асуудаг.

Энэ бол сайн үр дүн биш ч бүхэл бүтэн сургалтын үйл явцад маш чухал юм. Сониуч байдлын үүргийг судалж үзсэн (магадгүй бага судлагдсан, дутуу үнэлэгдсэн байж магадгүй). Олон багш нар хичээлийн эхэнд оюутнуудаас асуулт асуухыг албаддаг бөгөөд ихэнхдээ үр дүнд хүрдэггүй. Агуулгын талаарх ойлголт дутмаг байгааг харуулсан клише асуултууд нь цаашдын ур чадвар эзэмшихэд саад болно. Гэхдээ бага сургуульд байхдаа ч гэсэн хүүхдүүд асуулт асууж чадахгүй бол ямар нэг зүйл буруу байгаа нь үнэн хэвээр байна. Ихэнхдээ сайн асуултууд хариултаас илүү чухал байдаг.

2. Санаанууд янз бүрийн эх сурвалжаас ирдэг.

Хичээл, уншлага, тест, төслийн санааг янз бүрийн эх сурвалжаас авах ёстой. Хэрэв тэд бүгд нарийн нөөцөөс гаралтай бол та нэг чиглэлд гацах эрсдэлтэй. Энэ болЭнэ нь сайн эсвэл тийм ч сайн биш байж болно. Альтернатив? Мэргэжлийн болон соёлын зөвлөхүүд, олон нийт, боловсролын салбараас гадуурх сэдвийн мэргэжилтнүүд, тэр байтугай суралцагчид өөрсдөө гэх мэт эх сурвалжийг анхаарч үзээрэй.

3. Үр дүнтэй суралцах төрөл бүрийн загвар, арга техникийг ашигладаг.

Асуулгад суурилсан сургалт, төсөлд суурилсан сургалт, шууд сургалт, үе тэнгийн сургалт, сургуулийн сургалт, цахим сургалт, хөдөлгөөнт, эргүүлсэн анги - боломжууд хязгааргүй юм. Тэдгээрийн аль нь ч таны ангийн агуулга, сургалтын хөтөлбөр, оюутны олон талт байдлыг хангахуйц гайхалтай биш байх магадлалтай. Өндөр гүйцэтгэлтэй ангийн онцлог нь олон талт байдал бөгөөд энэ нь таны урт хугацааны сурган хүмүүжүүлэгчийн чадварыг сайжруулахад сөрөг нөлөө үзүүлдэг.

4. Сургалтыг янз бүрийн шалгуурын дагуу хувийн болгосон.

Хувьчилсан сургалт нь боловсролын ирээдүй байж магадгүй ч одоохондоо оюутнуудыг чиглүүлэх ачаа бараг бүхэлдээ ангийн багшийн нуруун дээр байна. Энэ нь хувийн тохиргоо, тэр ч байтугай тууштай ялгахыг сорилт болгодог. Үүний нэг хариулт бол сургалтын хувийн тохиргоо юм. Темп, орох цэг, хатуу чанга байдлыг тохируулснаар та оюутнуудад юу хэрэгтэй байгааг олж мэдэх илүү их боломж бий болно.

5. Амжилтын шалгуур нь тэнцвэртэй, ил тод байдаг.

Оюутнууд өндөр гүйцэтгэлтэй ангид "амжилт" ямар байдгийг таах шаардлагагүй. Үүнийг мөн "оролцоо", үнэлгээний үр дүн, хандлага эсвэл бусад хувь хүний хүчин зүйлээр бүрэн жинлэх ёсгүй, гэхдээХарин агуулга нь нэгдмэл бүтэцтэй болж хайлж, утга учиртай - танд, танай хамт олон эсвэл таны тавиур дээрх шинжээчийн номонд биш, харин оюутнуудад зориулагдсан болно.

6. Сурах зуршлыг байнга загварчилж байдаг.

Танин мэдэхүй, мета танин мэдэхүй, зан үйлийн "сайн зүйлс"-ийг байнга загварчилж байдаг. Сониуч зан, тууштай байдал, уян хатан байдал, тэргүүлэх ач холбогдол, бүтээлч байдал, хамтын ажиллагаа, дахин хянах, тэр ч байтугай оюун ухааны сонгодог зуршил зэрэг нь бүгд эхлэхэд тохиромжтой санаа юм. Тиймээс оюутнуудын эргэн тойрныхоо хүмүүсээс сурсан зүйл нь шууд дидактик багатай, илүү шууд бус, ажиглалттай байдаг.

7. Дасгал хийх байнгын боломж бий.

Хуучин сэтгэлгээг эргэн харж байна. Хуучин алдааг цаашид тусгана. Цогцолбор санааг шинэ өнцгөөс дахин бодож үздэг. Янз бүрийн үзэл баримтлалыг эсэргүүцдэг. Шинэ, үр дүнтэй сургалтын технологи ашиглаж байна.

үр дүнтэй сургалтын хэрэглэгдэхүүн
үр дүнтэй сургалтын хэрэглэгдэхүүн

Юу ч хамаагүй яаж байх нь чухал

Үр дүнтэй суралцахын шинж чанаруудыг тоглох ба суралцах, идэвхтэй суралцах, бүтээх, шүүмжлэх сэтгэлгээ гэсэн гурван бүлэгт хуваадаг.

  • Тоглож, сурч байна. Хүүхдүүд байгалиас заяасан сониуч зангаа хангахын тулд аяндаа тоглож, эрэл хайгуул хийдэг. Тэд ямар ч далд санаагүйгээр хүрээлэн буй орчныг өөрчилдөг, туршиж үздэг, өөрсдөө дүгнэлт хийдэг. Туршилтын үр дүнд юу болж байгааг тэд нээлттэй сэтгэлээр хүлээж авдаг. Тэдний сургалтын мөн чанар нь үргэлж практик байдаг бөгөөд хүүхдүүд нь туршлагыг бүрдүүлдэг зохиогчид байдаг. Тэд өөрсдийн мэдлэгээ ашигладаг баертөнцийн талаарх ойлголт, судалгаанд оруулах. Төсөөлөл, бүтээлч чадвараа ашигласнаар тэд ойлголтоо сайжруулж, сонирхлыг нь судалдаг. Хүүхдүүд тоглож, эрэл хайгуул хийхдээ урам зоригтой байх үедээ эрсдэл үүрч, шинэ туршлагыг туршиж үзэхэд илүү бэлэн байдаг.
  • Идэвхтэй суралцах. Сурах нь урам зоригтой байвал үр дүнтэй байдаг. Дараа нь туршлага, үйл ажиллагаанд анхаарал, төвлөрөл хамгийн дээд түвшинд байна. Хүүхдүүд хийж байгаа зүйлдээ сэтгэл догдолж байх үедээ үйл ажиллагаанд бүрэн уусч, түүний нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үздэг. Мөн тэд бүтэлгүйтсэн, бэрхшээлийг даван туулж, гүйцэтгэлээ сайжруулсан тохиолдолд дахин оролдох хангалттай урам зоригтой байх болно. Тэд зөвхөн бусдын зорилгод хүрэхийн тулд бус өөрсдийн хувийн зорилгодоо хүрэхийн тулд үүнийг хийх болно, энэ нь тэдний урт хугацааны амжилтыг хадгалахад зайлшгүй шаардлагатай.
  • Бүтээлийн болон шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ. Хүүхдүүд ертөнцийг чөлөөтэй судалж, байгаа мэдлэгээ ашиглан хүрээлэн буй орчинтойгоо бүтээлчээр туршилт хийж, асуудлыг шийдэж, туршлагаа сайжруулснаар ертөнцийг ойлгодог. Тэд өөрсдийн таамаглалыг туршиж, туршлагаа цаашид хэрхэн шилжүүлэх талаар өөрсдийн санаа бодлыг гаргаж ирдэг. Хүүхдүүд аль хэдийн мэддэг зүйлээ ашиглан төрөл бүрийн салбар хоорондын ойлголтуудыг холбодог бөгөөд энэ нь тэдэнд таамаглах, утга учрыг олох, үйл явдал, объектыг дарааллаар нь цэгцлэх, эсвэл шалтгаан, үр дагаврын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хүүхдүүд өөрсдийн туршлагаа өөрийн арга замаар зохион байгуулснаар даалгаварт ойртож, төлөвлөх, төлөвлөгөөгөө өөрчлөх, мөнстратеги.

Суралцах үр дүнтэй байхын тулд хүүхдүүд юу сурч байгаа нь чухал биш, харин хэрхэн сурч байгаа нь чухал бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдийнхээ сургалтын орчныг төлөвлөхдөө үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Зөвлөмж болгож буй: