Мэргэжилтнүүд сурган хүмүүжүүлэх онолд дүн шинжилгээ хийхдээ мэргэжилтний мэдээллийн чадамж нь хүний боломжит чадамжийн жагсаалтын гол түлхүүр бөгөөд аливаа зүйлтэй үр дүнтэй ажиллах мэдлэг, ур чадвар, чадвар, ур чадварын цогц хэлбэрээр илэрхийлэгддэг гэж үздэг. өгөгдлийн. Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа нь мэдээллийн нөөц бүрдүүлэх, үүргээ үр бүтээлтэй, бүтээлч түвшинд гүйцэтгэх, мэдээллийн орчин дахь өөрийн байр суурийг ойлгохтой холбоотой хэм хэмжээний багцад тулгуурлана.
Техник, технологийн тал
Мэдээллийн чадварыг хөгжүүлэх нь компьютерийн мэдлэг, мэдээллийн технологийн салбарын мэдлэгийг асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах чадварыг илэрхийлдэг. Энэ төрлийн чадамжийн талаархи ойлголт нь авч үзэж буй бүтцийн төрлөөс хамаарна: сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны ирээдүйн мэргэжилтэнд тавигдах шаардлага, мэргэжлийн үйл ажиллагааны түвшингээс хамаарна. Тухайн байгалийн чадамжийн бүтцэд дараах бүрэлдэхүүн хэсгүүд орно:
- тусгай;
- нийгмийн;
- хувийн;
- хувь хүн.
Хүний сэтгэл зүйн онцлогтой хамт боловсролын орчин дахь түүний мэдээллийн зан үйлийг бүгд тодорхойлдог. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны талаар ярихдаа мэдээллийн чадамжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах гадаад хүчин зүйлүүд нь сургалтын систем, боловсролын орчин юм. "Чадвар" гэсэн нэр томъёо нь ялангуяа боловсролын агуулгыг шинэчлэх асуудалд ихээхэн маргаан үүсгэдэг. Мэргэжилтнүүд авч үзэх объект нь ур чадвар, мэдлэгийн нэг түвшингээс нөгөөд шилжих шилжилтийг илэрхийлдэг олон түвшний ангилал гэдгийг хүлээн зөвшөөрч байна.
Сургалтын ур чадварын түвшин
Мэдээллийн чадамжийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлох:
- харилцааны;
- танин мэдэхүйн;
- техник, технологийн;
- сэтгэлийн үнэ цэнэ;
- рефлекс.
Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдмэл байдал ба үүсэх зэргийг дараах шалгуураар тодорхойлно:
- Харилцааны үйл явцын бүтээмжтэй бүтээн байгуулалт, сургалтын сэдвийн талаархи үзэл бодлын зохих ойлголт.
- Мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд мэдлэгээ зөв хэрэглэх, мэдээлэл өгөх оновчтой арга, заах арга зүйг сонгох.
- Сурган хүмүүжүүлэх болон нийгэм соёлын мэдээллийг эзэмших боломжийг олгох шинэ шинэлэг технологид суралцах сонирхол.
- Заах дадлага болон медиа технологийг хослуулах чадвар.
- Хөгжилд оруулсан хувь нэмрийг өөрөө үнэлэхтөслүүд, өөрийн зан төлөвийг засах, бусдад нөлөөлөх боломжийг ухамсарлах.
Нэр томьёог зөв өнцгөөр нээх
Оюутны мэдээллийн чадамжийг бүрдүүлэх асуудлыг зарим хандлагын үүднээс авч үздэг:
- систем;
- үйл ажиллагаа;
- соёл судлалын;
- хүн төвтэй.
Мэргэжлийн боловсрол нь контекст суурилсан чадамжийн арга барилд зохицсон бөгөөд энэ нь синергетик хандлагатай илүү сайн ажилладаг (бид энэ тухай бичсэн А. А. Вербицкий - Москвагийн Улсын Хүмүүнлэгийн Их Сургуулийн Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлалын тэнхимийн эрхлэгч, доктор, доктор. сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны доктор, профессор, Оросын Боловсролын академийн корреспондент гишүүн). Систем нь өөрөө нээлттэй байх ёстой бөгөөд энэ нь стохастик, байнгын хувьсах чадвар, мөн өөр хоорондоо мэдээлэл солилцдог дэд системүүд заавал байх ёстой.
Үйл ажиллагааны ач холбогдол
Хүний хийж байгаа зүйлийн ач холбогдлыг үр дүнд нь тодорхойлдог. Мэдээллийн ур чадварын амжилт нь материаллаг болон хамгийн тохиромжтой мэдээллийн объектыг бий болгох, хүлээн авах, шилжүүлэхэд оршино. Энэ тохиолдолд хувь хүний идэвхтэй хандлага нь ийм чадамжийг судлах онол, арга зүйн үндэс суурь болдог. Энэ зам нь дараах боломжийг олгоно:
- чадварыг бүхэл бүтэн систем гэж үзэх нь дээр;
- үүнийг бүрдүүлэгч хүчин зүйлсийг тодруул (зорилго ба үр дүн);
- тэдний бүрэлдэхүүний загваруудын диалектикийг нээх;
- харилцааны диалектикийг шинжлэх.
Энэ арга нь тухайн объектын онцлог шинж чанарыг харгалзан өөрийгөө ухамсарлах боломжийг олгодог.
Технологийг ухаалгаар ашигла
Мэдээллийн мэргэжлийн ур чадвар, түүнийг ажил дээрээ болон нийгмийн орчинд боловсролын үйл явцад зорилтот мэдээлэл өгөх хүсэлт гаргахад шаардлагатай техник, танин мэдэхүйн ур чадварыг эзэмшсэн зөв төлөвшүүлэхэд бага анхаарал хандуулдаг.
"Компьютерийн чадвар" гэдэг нь тодорхой бус нэр томъёо гэж тооцогддог. Компьютер тоглоом тоглох, Word дээр захидал бичих, нийгмийн сүлжээнд мессеж илгээх чадвар нь "компьютер эзэмших" гэсэн ойлголттой төстэй гэдэгт итгэлтэй байж чадахгүй. Сургуулийн сурагчид мэдээлэлтэй хэрхэн зөв ажиллахаа мэддэггүй, сургууль дээр олж авсан хамгийн бага мэдлэг нь бодит амьдрал дээр тулгарч болзошгүй асуудлуудыг шийдвэрлэхэд хангалтгүй юм. Бид их хэмжээний, зөрчилдөөнтэй мэдээлэл, түүний шүүмжлэлтэй үнэлгээ, ердийн хүлээлтээс эсрэг ойлголттой ажиллах тухай ярьж байна. Оюутнуудын мэдээллийн ур чадвар нь өөр өөр төрлийн текст, асуусан асуултуудаас шаардлагатай материалыг гаргаж авах, даалгавраас давсан мэдлэг олж авах, стандарт бус даалгавруудыг шийдвэрлэхэд хувийн туршлагаа ашиглах боломжтой байх ёстой. Үргэлжилсэн судалгаан дээр үндэслэн залуу үеийнхэн зохиолчийн санаа зорилго, үзэл бодлыг үндэслэлтэй бичвэрт сэргээн засварлах, түүнчлэн түүний сонголт, үзэл бодлын аргументтай ажиллахад бэрхшээлтэй тулгарсан. Мэдээллийн мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн чухал зорилтуудын нэг нь оюутнуудад мэдээллийн чадамжийг эзэмшүүлэхэд нь туслах явдал юм. Ур чадварХүлээн авсан мэдээллийн зөв талыг ашиглах нь хүн бүрийн суралцах, хүмүүс хоорондын харилцааны амжилт юм.
Өргөн ойлголт
"Мэдээллийн чадамж" гэсэн ойлголт нь өргөн хүрээтэй, орчин үеийн хөгжлийг тэр бүр хоёрдмол утгагүй тайлбарладаггүй ч ажил нь ийм асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг:
- Холбогдох нэр томьёотой (нэр томьёо) ойролцоо байгаа хэд хэдэн холбогдох ойлголтуудын мөн чанарыг ойлгох.
- Бүтцийн болон функциональ агуулгын тодорхойлолт (агуулга).
Кизик О. А-гийн бүтээлд. IC нь тодорхой ажлуудыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай өгөгдлийг бие даан хайх, мэргэжлийн чиг баримжаатай асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд орчин үеийн технологийг ашиглан бүлгийн үйл ажиллагаа, хамтран ажиллах чадвар, түүнчлэн мэдээллийн технологийн чиглэлээр өөрийгөө хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл гэдгийг тэмдэглэв. ур чадвараа дээшлүүлэх зорилгоор.
Нэр томъёоны шинжилгээ
Мэдээллийн соёлтой холбоотой зарим тодорхойлолтуудад (жишээ нь, унших соёл, ном зүйн бичиг үсэг) холбогдох дүн шинжилгээ хийсэн. Компьютерийн технологийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд хүний ерөнхий соёлын тодорхойлогч бүрэлдэхүүн хэсэг болох "хувь хүний мэдээллийн соёл", "компьютерийн мэдлэг" гэсэн ойлголтууд гарч ирэв. Хүн бүр мэдлэгийн системээс шаардлагатай зүйлийг тодруулахын тулд ур чадвараа ашиглан мэдээллийн хэрэгцээгээ оновчтой түвшинд бие даан хангах ёстой.
Хэрэв "соёл" гэсэн нэр томъёо нь хоёрдмол утгатай бөгөөд хамрах хүрээний хувьд өргөн бол "чадвар"түүний мэдээллийн талыг хөгжүүлэх нь тодорхой бөгөөд зорилтот түвшинд явагддаг. Чадвартай байх гэдэг нь тодорхой нөхцөл байдалд өөрийн туршлагаа зөв хэрэгжүүлэх чадвартай байхыг хэлнэ. Зарим шинжээчид уг ойлголтыг мэдээллийг сонгох, цэгцлэх, хайх, дүн шинжилгээ хийх, дамжуулах чадвар гэж үздэг.
Олон жилийн турш концепцын гол санааг дараах тайлбараар толилуулж ирсэн:
- компьютерийн технологийг тодорхой зорилгодоо хүрэх хэрэгсэл болгон ашиглах;
- компьютерийн шинжлэх ухааныг судлах хичээл;
- хүлээн авсан мэдээллийг мэргэжлийн болон боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд хайх, ашиглах;
- мэдээлэл хайх, ойлгох, зориулалтын дагуу ашиглах мэдлэг, чадвар, ур чадварын багц;
- боловсролын орон зайн субъектуудын сэдэл, нийгмийн идэвхтэй байр суурийн илрэл.
Өөр өөр үзэл бодол
Мэргэжлийн мэдээллийн чадамж (О. Г. Смоляниновагийн хэлснээр) нь мэдээллийг хүлээн авах, дамжуулах, түүнийг нэгтгэх, тодорхой профайлын мэдлэг болгон хувиргах бүх нийтийн арга зам юм. Энэ нь асуудлыг шийдэж буй байр сууринаас олж авсан өгөгдлийг шүүмжлэлтэй үнэлж, системчлэх, улмаар үндэслэлтэй дүгнэлт гаргах, янз бүрийн хэлбэрээр танилцуулах, хэрэглэгчийн шаардлагад нийцүүлэн тохируулах чадвар гэж бусад хүмүүс үздэг.
L. G. Осипова энэ сэдвээр маргаж байгаа нь мэдээллийн чадамжийг хурдацтай хөгжиж, өсөн нэмэгдэж буй мэдээллийн талбарт чиглүүлэх чадвар, шаардлагатай өгөгдлийг хурдан хайж олох, судалгаа, практик ажилд ашиглах чадварыг хэлдэг. Мөн Семенов A. L. дотор хардагтүүний бичиг үсэгт тайлагдсан байдал нь хүн мэдээллийг идэвхтэй бие даан боловсруулах, урьдчилан таамаглаагүй нөхцөл байдалд техникийн хэрэгслийг ашиглан шийдвэр гаргах чадвараас бүрддэг.
Хэвлэл мэдээллийн чадамж
Холбогдох ойлголтыг ОХУ-ын Кино боловсрол, хэвлэл мэдээллийн сурган хүмүүжүүлэх холбооны ерөнхийлөгч А. В. Федоров. Мэргэжилтэн үүнийг сонгох, шүүмжлэлтэй дүн шинжилгээ хийх, хэвлэл мэдээллийн текстийг янз бүрийн хэлбэр, төрлөөр дамжуулах, нийгэм дэх хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй үйл явцыг шинжлэхэд хувь нэмэр оруулах сэдэл, ур чадвар, ур чадварын цогц гэж тодорхойлдог. Федоров хувь хүний мэдээллийн чадамж, хэвлэл мэдээллийн үзүүлэлтүүдийн үндсийг онцлон тэмдэглэв:
- Сэтгэл хөдлөл: амьдралын янз бүрийн салбарт өөрийн чадвараа харуулах хүсэл, шинжлэх ухаан, судалгааны зорилгоор материал хайх хүсэл.
- Холбоо барих: төрөл бүрийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлтэй харилцах ба харилцан холболт.
- Мэдээллийн: үндсэн нэр томьёо, онол, хэвлэл мэдээллийн соёлын хөгжлийн түүхийн хүчин зүйлсийн талаарх мэдлэг, харилцааны үйл явц, хэвлэл мэдээллийн бодит байдалд үзүүлэх нөлөөллийн талаарх ойлголт.
- Мэдэгдэл: Зохиогчийн байр суурьтай харьцах харьцаа нь хэвлэл мэдээллийн текст дэх үйл явдлын явцыг урьдчилан таамаглах боломжийг олгодог.
- Тайлбарлах (үнэлгээний): өндөр хөгжсөн шүүмжлэлтэй сэтгэлгээнд тулгуурлан, хүчин зүйлсийг харгалзан нийгэм дэх хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн үйл ажиллагаанд шүүмжлэлтэй дүн шинжилгээ хийх.
- Практик-үйл ажиллагааны: хэвлэл мэдээллийн текстийг сонгох, бүтээх, түгээх, бие даан суралцах чадвар, мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэх.
- Бүтээлч байдал: Бүтээлч байдалхэвлэл мэдээлэлтэй холбоотой төрөл бүрийн үйл ажиллагаа.
Блумын ангилал
Мэдээллийн чадамж нь мэдлэг, ойлголт, хэрэглээ, дүн шинжилгээ, үнэлгээний цогц юм. Америкийн сэтгэл судлаач тэдгээрийн элементүүдийг тодорхойлдог IC-ийн төрлийг боловсруулсан:
- Шинэ материал цээжлэх, тоглох, өгөгдөл боловсруулах зарчмын мэдлэг.
- Самбар дээрх материалыг хуулбарлах, мэдээллийг нэгтгэн дүгнэх, стандарт бус асуудлыг шийдвэрлэх.
- Мэдлэгээ боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах чадвар.
- Салбар хоорондын шинж чанартай даалгавруудыг гүйцэтгэхдээ өгөгдөл боловсруулах судлагдсан зарчмуудад дүн шинжилгээ хийх, алдаа, зөрчлийг хайх.
- Сурах туршилт, төслийн үйл ажиллагаа төлөвлөх.
- Мэдээллийн орон зайд бие даан жолоодох, мэдлэг, ур чадвараа хайрцагнаас гадуур хэрэгжүүлэх бүтээлч чадвар.
Мэдээллийн чадамж гэдэг нь мэдээллийг хайх, боловсруулах, дамжуулах, хадгалах аргуудын мэдлэг, түүнчлэн:
- түүнийг системчлэх, бүтэцжүүлэх арга замыг эзэмших;
- түүнд шүүмжлэлтэй хандах;
- шаардлагатай үед дүн шинжилгээ хийх, хэрэглэх чадвар;
- дотоод харах ба өөрөө суралцах.
Мэдээлэл хайх, боловсруулах
Өгөгдлийн хомсдол нь үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах боломжгүй тул хүн өөрт хэрэгтэй мэдээллээ хайж олох хэрэгтэй. Зорилгодоо нийцүүлэн боловсролын салбарт багш эсвэл өөр хүн өөрийн мэргэжлийнүйл ажиллагаа, мэдээллийн чадамжийг сайжруулах, нэмэгдүүлэхийг оролдож байна. Алга болсон мэдээллийг хүлээн авсны дараа хүн хүлээн авсан мэдээллийн талаархи ойлголтыг цаашид харуулах, аргумент өгөх, дүгнэлт гаргахын тулд тэдгээрийг боловсруулах ажилд оролцдог. Энэ үйл явцыг алхам алхмаар дараах байдлаар илэрхийлж болно:
- Хувийн сэдэл (танин мэдэхүй-гоо зүйн түвшин).
- Нийгэмд чиглэсэн, шүүмжлэлтэй дүн шинжилгээ хийх (нийгмийн).
- Дүгнэлт гаргах чадвар (зохиогчийн үзэл баримтлалыг ойлгох).
- Зохиогчийн санааг ойлгож байна.
- Өөрийн үзэл бодлын харагдах байдал, үзэл баримтлалын анхны хувилбартай (автоном) полемик яриа хэлэлцээ.
Мэдээллийн бичиг үсгийн хэсэг
2002 онд тавигдсан үүрэг бол өөр өөр номын сан, улс орнуудад бий болсон мэдээллийн чадамжийн стандартыг тодорхойлох, мөн энэ параметрийн олон улсын стандартыг бий болгох явдал байв. 2006 онд Есүс Лау Насан туршийн боловсролын мэдээллийн бичиг үсгийн гарын авлагыг гаргасан бөгөөд энэ нь тухайн сэдвээрх өргөн хүрээний мэдлэгийн мэдээлэл, дүн шинжилгээг нэгтгэсэн болно.
Энд энэ нэр томьёо нь тодорхой төрлийн ажлыг гүйцэтгэх эсвэл асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдээллийг зөв тодорхойлоход шаардагдах мэдлэг, ур чадварыг ойлгоход хэрэглэгддэг. Мөн шинэ мэдлэгийг үр дүнтэй эрэлхийлэх, мэдээллийг өөрчлөн зохион байгуулах, зохион байгуулах, тайлбарлах, дүн шинжилгээ хийх, түүний үнэн зөв, хамаарал, түүний дотор гоо зүйн хэм хэмжээ, дүрмийг үнэлэх талаар ярилцав. Мэдээллийн чадамжийн бүтцэд нэвтрүүлсэн бадүн шинжилгээ хийх, тайлбарлах үр дүнг бусдад шилжүүлэх, өгөгдлийг дараа нь ашиглах, төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх сонголтууд.
Чадварлаг иргэн ажилчин ч бай, мэргэжилтэн ч бай өөрийн мэдээллийн хэрэгцээг зохих ёсоор ойлгож, хаанаас хайж эхлэх, асар их хэмжээний мэдээллээс шаардлагатай мэдээллийг хэрхэн гаргаж авахаа мэддэг байх нь чухал. Мэдлэгийн урсгалыг зохион байгуулж, үүний үр дүнд туршлагаа хэрэгжүүлснээр үр шимийг нь хүртээрэй.
Х. Лаугийн үзэл баримтлал нь:
- эх сурвалжаас бус мэдээллийг өөрөө хайхыг онцолсон;
- өгөгдлийг задлах, утга учиртай болгохоос гадна сэтгэх үйл явц (нийлэглэл, үнэлгээ)-д онцгой анхаарал хандуулдаг;
- чухал нь мэдээллийн энгийн мэдлэг биш, харин мэдээллийн үйл явц, өөрөөр хэлбэл зөвийг сонгох, түүгээр асуудлыг шийдвэрлэх явдал юм;
- мэдээлэл олж авах үйл явцыг өгөгдлийн үнэлгээний аргад бичсэн байх ёстой.
IR-д хүрч байна
Мэдээллийн ур чадварын шаардлагатай түвшинг ойлгох нь нэлээд хэцүү бөгөөд энэ үйл явц нь урт, алхам алхмаар бөгөөд өгөгдлийн урсгалыг байнга шинэчилж байдаг тул эцэс төгсгөлгүй байж магадгүй юм. Энэхүү хүнд хэцүү замыг эхлүүлэхийн тулд боловсролын үйл явцад оролцогчид дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай:
- судалгааны нийтлэлд танилцуулга нийтлэл оруулах;
- хэвлэмэл болон цахим хэвлэлд шилжих;
- компьютер дээр цахим хайлт ашиглах боломжтой байх;
- хайлтын стратеги боловсруулах;
- хайлтад тохирох үгсийг сонгоно уу;
- норматив нэр томъёог зориулалтын дагуу ашиглах;
- логик хэрэглэххайлтын стратеги;
- бусад оюутнуудын сэтгэгдлийг ашиглахаас бүү ай.
Мэдээллийн харилцааны чадамжид хүрэхийн тулд багшид тавигдах шаардлага:
- багш өөрөө шинэ мэдлэгийн эх сурвалж болох үүргийг дахин эргэцүүлэн бодох;
- бие даан суралцах нөхцөлийг зохион байгуулах, практик болон онолыг хослуулсан зэргэлдээ орчин;
- суралцагчийн идэвхтэй байрлалыг идэвхжүүлж, сурахад нь урамшуулна.
Арга зүйн үйлчилгээнд тавигдах шаардлага:
- мэдээллийн бичиг үсгийн мэргэжилтнүүд байгаа эсэх;
- мэдээллийн чадамжийн төрлүүдийн харилцан хамаарал, ялгаатай хандлагын улмаас компьютерийн мэдлэгийн бодит түвшинг бүрдүүлэх;
- Сургалтын хичээлийн агуулга, бүтцэд IC-ийг нэгтгэх;
- сургалтын үйл явцын бүх оролцогчдын харилцан үйлчлэл.
Боловсролын хөгжлийн өнөөгийн үе шат нь чадамжид суурилсан хандлагыг нэвтрүүлж, ирээдүйдээ тодорхой чиг баримжаа олгохын зэрэгцээ иргэн бүр өөрийн гэсэн боловсролын замыг бий болгох, мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа амжилтыг харгалзан үзэх. Ийм элемент нь тодорхой нөхцөл байдалд өөрийн чадавхийг зохих ёсоор үнэлсний үндсэн дээр зөв сонголт хийхэд тусалдаг. Энэхүү хандлага нь дараахь байр сууринд чиглэгддэг: суралцах явцад хүн практикт чиглэсэн мэдлэгийг эзэмшиж, түүнийг нийгэм, мэргэжлийн чухал чанаруудын хамт хөгжүүлэх ёстой бөгөөд үүний ачаар тэрээр амьдралдаа амжилтанд хүрэх болно.
Иргэн хүн зөвхөн байх ёсгүйшаардлагатай хэмжээний мэдлэгтэй байхаас гадна түүнийг хэрэгжүүлэх, зорилгодоо хүрэх шилдэг арга замыг олох, мэдээлэл олж, дүн шинжилгээ хийх, үйл ажиллагаагаа үр дүнтэй зохион байгуулах чадвартай байх. IC-д хүрэх үйл явц олон жилийн турш үргэлжилж болох бөгөөд зөвхөн хүн олж авсан мэдлэг нь мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа хангалттай эсэхийг бие даан шийдэж чадна.
