Хүүхдийн эцэг эхчүүд ангийн уулзалтын үеэр "сурган хүмүүжүүлэх ажлын технологи", "сурган хүмүүжүүлэх хяналтын төрлүүд" гэх мэт олон шинжлэх ухааны нэр томьёо, тодорхойлолтыг ихэвчлэн сонсдог. Нийтлэлд бид "хүүхдэд тавих сурган хүмүүжүүлэх шаардлага" гэсэн тодорхойлолтыг ойлгохыг хичээх болно. Энэ нь ямар зохицуулалтын тогтолцоонд тулгуурлаж, ямар хэлбэрээр, ямар чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулж байгааг олж мэдээрэй.
Ерөнхий мэдээлэл
Судлж буй тодорхойлолтод олон тодорхойлолт бий. Гэсэн хэдий ч хамгийн нийтлэг зүйл бол сурган хүмүүжүүлэх шаардлага нь нийтлэг хандлагад суурилсан дүрэм бөгөөд боловсролын үйл явцад оролцогч бүх хүмүүст хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрэм юм. Онолын болон практикийн аль алиных нь хандлагад эв нэгдэл байх ёстой.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчид нь: багш,сурган хүмүүжүүлэгч, боловсролын байгууллагын удирдлага, дээд байгууллага. Нэг талаас - сурагч, эцэг эх, нөгөө талаас - багшийн хамт олон.
Боловсролын тогтолцоонд тавигдах шаардлагын норматив үндэс
Хүмүүжлийн шаардлага нь багш, ангийн багшийн хувийн шийдвэр биш гэдгийг эцэг эхчүүд ойлгох нь маш чухал юм. Энэ нь тухайн боловсролын байгууллагад мөрдөгдөж буй хэм хэмжээ, дүрмийн тогтолцоонд багтсан байх ёстой. Мөн энд "өөрийн хүсэл зориг"-ыг зөвшөөрөхгүй, сургалтын үйл явцад бүх оролцогчдод тавигдах шаардлагын хэм хэмжээ, дүрмийг төрийн болон хувийн байгууллагын дүрэмд (журамд) заасан байдаг.
Үүнээс гадна тухайн сургуулийн (коллеж, их дээд сургууль) бүтцийн нэгжийн тухай журам, байгууллага тус бүрээр тус тусад нь боловсруулсан дотоод журам, оюутнуудад зориулсан ёс зүйн дүрэмд тавигдах шаардлагыг тусгаж болно.
Багш, захиргаанд зориулсан дүрэм
Сурган хүмүүжүүлэх шаардлага нь боловсролын түвшин, сурагчдын зан төлөвт тавигдах шаардлага төдийгүй боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахтай холбоотой хэм хэмжээний тогтолцоо юм. Хичээлийн хуваарь, янз бүрийн боловсролын хуваарь бэлтгэх, сурган хүмүүжүүлэх баримт бичгийн загвар, засвар үйлчилгээ - сэтгүүл, шинж чанар, аналитик лавлагаа болон бусад баримт бичигт тусгай шаардлага тавьдаг.
Сургалтын үйл явцыг зохион байгуулахад тодорхой бүлэг хэм хэмжээ, дүрмүүд байдаг бол бусад дүрэм нь боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, дасан зохицох, хэрэгжүүлэх чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг.хөтөлбөрүүд. Эцэг эхчүүдийн хувьд хүүхдэдээ тавих шаардлага хамгийн чухал.
Сургалтын үйл явц нь нарийн төвөгтэй, олон талт юм
Энэ чухал асуудалд хэд хэдэн үе шат байдаг - танилцах, өөртөө шингээх, мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, тэдгээрийг стандарт болон стандарт бус нөхцөл байдалд ашиглах чадвар. Үүнтэй холбогдуулан боловсролын үйл явцад янз бүрийн шаардлага тавьдаг.
Мэдээжийн хэрэг дидактикийн шаардлагууд нэгдүгээрт тавигддаг - хичээлийн сэдэв, зорилгыг тодорхойлоход ойлгомжтой байх, шинэ мэдээлэл, танилцуулах аргыг оновчтой сонгох, багшийн материалыг бүтээлчээр ойлгох, түүнийг бүтээлчээр заах чадвар. хүүхдүүдэд. Хүртээмжтэй байдал, системчилсэн байдал, тууштай байдал, үзэгдэх байдал, онолын мэдлэгийг практик ур чадвартай холбох зэрэг дидактикийн чухал зарчмуудад найдах нь чухал биш юм.
Эрэлт боловсрол олгох арга зүй
Сургалтын үйл явц нь мэдлэг олж авах, нэгтгэх, тодорхой ур чадварыг эзэмших, хөгжүүлэх гэсэн олон бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ. Зарим ёс суртахууны болон сайн дурын чанарыг бий болгох үйл явц нь бас чухал юм. Эдгээрээс дурдвал: хүсэл зориг, бэрхшээлийг даван туулах чадвар, үйл ажиллагаанд итгэх итгэлийг хөгжүүлэх, санаачлагыг өөрийн гараар авах, бусдыг манлайлах чадвар.
Боловсролын үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх шаардлага нь зан үйлийн хэм хэмжээг төлөвшүүлэх чухал аргуудын нэг юм. Багш нь янз бүрийн шаардлага, технологи, арга барилыг ашиглан зарим чанарыг хөгжүүлэхэд саад болж, бусдын хөгжлийг өдөөдөг. Хамгийн гол нь төлөвшил юмсургалтын үйл явцад эерэг хандлага, энэ үйл явцад оролцогч бүх хүмүүст.
Сэтгэл судлал бол боловсролын үйл явцын чухал хэсэг
Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шаардлага чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд хичээлийн болон сонгон хичээлийн явцад шинэ мэдлэг эзэмшихээс гадна сурагчдын сэтгэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх үйл явц явагдаж байна. Төрөл бүрийн аргын тусламжтайгаар багш тойргийнхоо ой санамж, төсөөлөл, сэтгэхүйг хөгжүүлж, онцгой төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлж, ертөнц, хувь хүний үзэгдлийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Багш маш хэцүү даалгавартай тулгардаг тул тойргийн сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэхийн тулд тэрээр өөрийгөө тодорхой мэдлэг, ур чадвараар зэвсэглэх ёстой. Нэгдүгээрт, багш сурагч бүрийн сэтгэл зүйн хөгжлийн онцлогийг мэддэг байх, хоёрдугаарт, янз бүрийн арга хэрэгсэл, арсеналтай байх, гуравдугаарт, тэдгээрийг нэг бүрчлэн, нэг бүрчлэн, практикт хэрэгжүүлэх чадвартай байх ёстой.
Эрүүл ахуй бол боловсролын цогцолборын зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм
Сургалтын үйл явцад тавигдах сурган хүмүүжүүлэх эрүүл ахуйн шаардлага хамгийн сүүлчийн байрыг эзэлдэггүй. Гол ажил бол хэт их хөдөлмөрлөхөөс урьдчилан сэргийлэх явдал бөгөөд энэ нь оюун ухаан, бие бялдар, ёс суртахууны янз бүрийн чиглэлээр илэрдэг.
Хэт их ачаалалтай ажиллахаас урьдчилан сэргийлэх зорилгоор боловсролын байгууллагуудад янз бүрийн хэм хэмжээ, шаардлагыг боловсруулан хэрэгжүүлж байна. Чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь цэвэр, цэвэр агаар, таатай чийгшил, температурын нөхцөл, гэрэлтүүлгийн стандарт,сурагчдын физик үзүүлэлтэд тохирсон тавилга.
Оюутнуудад тавигдах орчин үеийн шаардлагын төрлүүд
Өнөөдөр сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн шаардлага өөр өөр байдаг, хуваалт нь өөр өөр шалгуур дээр суурилдаг. Жишээлбэл, шууд болон шууд бус шаардлагыг ялгаж салгаж болно. Оюутанд шууд нөлөөлөхийн тулд тухайн шаардлагын өвөрмөц байдал, императив ("сонголт байхгүй") болон шаардлагын нарийвчлал зэрэг нь онцлог шинж чанартай.
Оюутан түүнээс юу асууж байгааг ойлгох ёстой. Хүсэлтийн үг нь хоёрдмол утгагүй бөгөөд өөр өөр тайлбарыг зөвшөөрөхгүй. Шууд бус шаардлага нь сэтгэл зүйн хүчин зүйл дээр суурилдаг бөгөөд эргээд хэд хэдэн төрөлд хуваагддаг. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хамгийн чухал нь: хүсэлт, зөвшөөрөл, зөвлөгөө, үзүүлсэн итгэл болон бусад.
Шаардлагын төрлүүдийн талаар нэмэлт мэдээлэл авах
Сурган хүмүүжүүлэх шаардлагын технологи нь багшийн мэдлэгийн чухал хэсэг бөгөөд тухайн нөхцөл байдал, оюутны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанараас хамааран түүнд нөлөөлөх янз бүрийн аргыг ашиглаж болно. Хэрэв багш сурагчдын нүдэн дээр эрх мэдэлтэй бол түүний зөвлөгөөг үйл ажиллагааны шууд заавар гэж үзэх болно. Боловсролын үйл явцын хамгийн залуу оролцогчдын хувьд тоглоом хамгийн түрүүнд тавигдана.
Тоглоомын үйл ажиллагааны явцад багш, сурагч хоёр адил тэгш, дагалдагч, удирдагчийн үүрэг гүйцэтгэж чадна. Тоглоом нь хүссэн үр дүндээ хамгийн үр дүнтэй, хурдан хүрэхэд тусалдаг. Ахлах сургуулийн сурагчид эсрэгээрээ тоглоомыг ертөнцийг танин мэдэх арга гэж үгүйсгэж, багштай "тэнцүү түвшинд" яриа хэлэлцээ хийхийг илүүд үздэг. Энэ нь бага ангийн сурагчид, дунд, ахлах ангийн сурагчдад адилхан чухал юм.багшийн зөвшөөрөл, ялангуяа тэдний эрх мэдэлтэй гэж үздэг багш.
Өөр нэг төрлийн хуваагдал бол санаатай болон санамсаргүй шаардлага юм. Эхний тохиолдолд багш зорилтот хөтөлбөр, хичээлийн төлөвлөгөөнд тулгуурлаж, үр дүнг төлөвлөж, үйл явцад ашигласан аргуудыг засдаг.
Үндсэн дүгнэлт
Тодорхой боловсролын тогтолцоонд байгаа боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад тавигдах сурган хүмүүжүүлэх нэгдмэл шаардлага нь үйл явцын бүх оролцогчид болон бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн тогтвортой харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийг баталгаажуулдаг. Боловсролын тогтолцоо нь шаардлага, хяналтын зөв тогтолцоотой бол шударга, тогтвортой байдлыг олж авч, өндөр үр дүнд хүргэдэг. Эцэг эхчүүд энэ нэр томъёоноос айх ёсгүй, хүүхдэд тавигдах шаардлагыг хэтрүүлсэнгүй, хуулийн хүрээнд байгаа эсэхийг хянах нь чухал юм. Тухайн тохиолдол бүрт ямар сурган хүмүүжүүлэх болон боловсролын технологи хамгийн амжилттай болохыг хэлж өгөх багштай холбоо тогтоох нь чухал.
