Дэлхийн статистик тоо баримтаас харахад манай гараг дээр ойролцоогоор 500 сая хүн хөгжлийн бэрхшээлтэй (ЭМБ) хүмүүс байдаг. Энэ нэр томъёо нь сэтгэцийн, мэдрэхүйн эсвэл моторт гэмтэл байгааг харуулж байна. Нийт массаас 150 сая хүүхэд ялгардаг. Хэдийгээр орчин үеийн анагаах ухаан урт замыг туулж, мэргэжилтнүүд боломжтой бүх хүчээ дайчлан ажиллаж байгаа ч жил бүр энэ тоо удаан боловч тогтвортой нэмэгдэж байна.
Хэрэв та зөрчлийн шинж чанарт найдах юм бол тэдний зарим нь хүүхдийн хөгжлийн явцад эдгэрдэг, зарим нь зөвхөн нөхөн төлбөр авдаг, илэрхий шинж тэмдгүүд арилдаг гэж ойлгож болно. Багшийн хүүхэдтэй хийх ажил, түүний ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, цаашдын суралцах ахиц дэвшил нь зөрчлийн нарийн төвөгтэй байдал, шинж чанараас хамаарна. Үүнтэй холбогдуулан хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан AOP боловсруулж байна. Энэ юу вэ, бид цаашид авч үзэх болно.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд
Хэрэв бид хөгжлийн бэрхшээлийн үндсэн ангиллыг авч үзвэл дараах зөрчлүүдийг ялгах ёстой:
- зан үйл эсвэл харилцааны эмгэг;
- сонсголын бэрхшээлтэй;
- харааныэмгэг;
- хэл ярианы согогтой;
- булчингийн тогтолцооны өөрчлөлттэй;
- сэтгэцийн хомсдолтой;
- сэтгэцийн хомсдолтой;
- цогц зөрчил.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тохирсон боловсролын хөтөлбөрүүд нь ийм хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжилд залруулах схем болгон шаардлагатай. Схемүүд нь зөрчлийн түвшинг бууруулах эсвэл бүр согогоос ангижрахад тусалдаг. Жишээлбэл, харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд заахдаа энэхүү анализаторын ойлголтыг сайжруулах тусгай тоглоомуудыг ашигладаг.
Тохируулсан боловсролын хөтөлбөрийн мөн чанар
Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх салбар, эс тэгвээс онол практикт ихээхэн өөрчлөлт гарч байна. Тусгай болон ерөнхий боловсролын салбарт боловсролын парадигмд өөрчлөлт гарч байна. Одоо боловсролын хөтөлбөрийг хүүхэд бүрийн хувь хүний онцлогт тохируулан өөрчлөхөд анхаарлаа хандуулж байна.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан тохируулсан боловсролын хөтөлбөрүүд нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тусгайлан зориулсан өвөрмөц хөтөлбөрүүд юм. Боловсруулсан баримт бичигт эмгэг, сэтгэц-физиологийн хөгжлийн онцлог, хүүхдийн хувь хүний чадварыг харгалзан үздэг.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан AOP нь хүүхдийн хөгжлийн эмгэгийг засч залруулахаас гадна нийгмийн амьдралд дасан зохицох боломжийг олгодог.
Тусгай хүүхдүүдэд зориулсан AOP
Сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан, ялангуяа сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилго, агуулгыг тодорхойлох, тэдгээрийг сэдвүүдэд задруулах онцлогийг тодорхойлоход чиглэсэн боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулж байна. Үүнээс гадна шууд боловсролын үйл явцад шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэх арга техникийг тодорхойлсон.
Сэдвийн хөтөлбөрүүдийн дагуу ажлын баримт бичгийг мөн бий болгодог. Одоо тэдгээрийг холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу эмхэтгэж байна. Хөтөлбөр нь тодорхой хичээлийг судлах даалгавар, зорилго, түүнчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын мэдлэг, чадварыг үнэлэх шалгууруудыг тусгасан болно.
Тодорхой багш нарт хуваарилах шаардлагатай цагийн тоог тогтооход туслах зорилгоор бие даасан сургалтын хөтөлбөрийг мөн боловсруулдаг.
Тохируулсан боловсролын хөтөлбөрийн зорилго
Сургууль, цэцэрлэгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан
AOP нь боловсролын бүрэн хэмжээний үйл явцыг хэрэгжүүлэх баталгаа болдог. Үүний зэрэгцээ сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын залруулах чиглэлүүд хадгалагдан үлдсэн бөгөөд үүнийг заах арга, техникийг эцэслэн боловсруулж өөрчлөх боломжтой.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан AOP-ийн зорилгод:
- Зөрчил, доголдлыг засч залруулах, муу ахиц дэвшил болон бусад асуудлуудыг даван туулах.
- Хүүхдийг нөхөн сэргээх, өөрөөр хэлбэл олон нийтийн амьдралд оруулах.
- Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн дотоод урам зоригийг хөгжүүлж, урамшуулах.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн боловсролын зорилт
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан AEP-ийн боловсролын үндсэн зорилтуудыг шийдвэрлэхийн тулд:
- Хүүхдийг хөгжүүлэх, сурах, дасан зохицох үйл явцад гарсан зөрчлийг арилгах, арилгах нөхцөлийг бүрдүүлэх (сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн аргыг ашиглах).
- Тодорхой хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд практикт чиглэсэн бүх хичээлээр шаардлагатай мэдлэгийг олж авах нөхцөлийг бүрдүүлэх.
- Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг боловсролын бүх чиглэлээр хөгжүүлэх, нийгэмд дасан зохицох нөхцлийг бүрдүүлэх.
- Боловсролын хөтөлбөрийг доод тал нь эзэмшсэнээр оюутны хувийн зан чанарын нийтлэг соёлыг төлөвшүүлэх.
- Хувь хүний оюун санааны болон ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
- Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, эрүүл мэндийн ач холбогдлын талаарх мэдлэгийг бий болгох нөхцөлийг бүрдүүлэх.
Тохируулсан програмын ашиг тус
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан AEP-ийн агуулгыг оюутан бүрийн хувийн онцлогт үндэслэн эмхэтгэсэн. Эдгээр хөтөлбөрийн дагуу боловсрол нь хөгжүүлэх, засах шинж чанартай байдаг. Нэмж дурдахад үндсэн хөтөлбөрийг нөхөх нэмэлт нөхөн сэргээх ангиудыг харгалзан үздэг. Эдгээр нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг сургах явцад тулгарч буй бэрхшээл, бэрхшээлийг даван туулахад зайлшгүй шаардлагатай.
Эдгээр ангид хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан AOP багтдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд ийм хөтөлбөрийг сургалтын хөтөлбөртөө нэвтрүүлдэг. Нэмэлт хичээлүүд нь зарим хүүхдийн ерөнхий хөгжлийг амжилттай дэмжих, тэдний дутагдал, сэтгэц-физиологийн хөгжлийг засах, мөн мэдлэгийн цоорхойг арилгахад тусалдаг.
Ганцаарчилсан хичээлийг сэтгэл зүйч, хичээлийн багш, хэл ярианы эмч, дефектологич болон бусад мэргэжилтнүүд удирдаж болно.
