Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь олон зуун жилийн хөгжлийн явцад суралцах амжилт, оюутнуудын мэдлэгийг өөртөө шингээхэд нөлөөлдөг хэд хэдэн зарчмуудыг тодорхойлсон. Эдгээр нь бүгд хоорондоо холбоотой бөгөөд тэдгээрийг хослуулан ашиглах нь шинэ мэдлэг, ур чадварыг хамгийн бүрэн гүйцэд, амжилттай эзэмших боломжийг олгодог. Гол зарчмуудын нэг нь ухамсар, үйл ажиллагааны зарчим юм.
Сурах зарчмуудыг тодорхойлох
Сургалтын зарчим нь тухайн хичээлийг заахдаа хэрэглэх агуулга, арга, хэлбэрийг тодорхойлсон үндсэн заалтууд юм. Боловсролын зарчмууд дээр үндэслэн боловсролын бүхэл бүтэн үйл явц нь боловсролын агуулгаас эхлээд сургуулийн сурагчид, оюутнуудад сургах хамгийн үр дүнтэй хэлбэр, аргыг сонгох хүртэл явагддаг.
Дараа нь бид дидактикийн үндсэн зарчмуудыг авч үзэх болно - үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг, системтэй болон бусад. Зарчим бүр нь сургалтын нэг талыг тусгадаг бөгөөд сургалтын дүрмийг бүрдүүлэх үндэс болдог.
Сургалтын үндсэн зарчим
Багш сурган хүмүүжүүлэх үндсэн зарчмууд нь Я. А зэрэг багш, сэтгэл зүйчдийн дадлага, туршлагад тулгуурлан бүрдсэн. Коменский, В. В. Давыдов, А. Дистервег, К. Д. Ушинский.
Тэдний эрдэмтэд тус бүр өөрийн гэсэн зарчмын ангиллыг санал болгож, хүний сэтгэцийн нэг буюу өөр онцлог, оюун ухааны чадварыг онцлон тэмдэглэсэн. Гэвч тэд бүгд хоорондоо холбоотой бөгөөд бие биенгүйгээр бүрэн ажиллах боломжгүй болсон.
Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан нь суралцахуйн дараах зарчмуудыг онцолж байна: ухамсар, үйл ажиллагаа, шинжлэх ухааны тодорхой байдал, системтэй, хүч чадал, сэтгэл хөдлөл, хүртээмжтэй байх, суралцах нь амьдралтай холбогдох, суралцах хувь хүний хандлага. Та суралцахдаа тэдгээрт найдах хэрэгтэй.
Шинжлэх ухааны зарчим
Шинжлэх ухааны зарчим нь шалтгаан-үр дагаврын холбоог илчлэх, юмс үзэгдлийн мөн чанарыг ухаарах, шинжлэх ухааны хөгжлийн түүхийг илчлэх, мэдлэгийн янз бүрийн салбар хоорондын уялдаа холбоог тогтооход суурилдаг. Судлагдсан бүх дүрэм, хууль нь шинжлэх ухааны үүднээс зөв, үндэслэлтэй байх ёстой.
Багш сурагчдыг шинжлэх ухааны бодит баримт, онолтой танилцуулж, үүний тулд зөвхөн нотолгоонд суурилсан материалыг сонгож, хүүхдийг шинжлэх ухааны эрэл хайгуулын аргыг эзэмшихэд түлхэц өгөх хэрэгтэй.
Системийн зарчим
Системтэй, тууштай суралцах зарчмыг оюутнуудын наснаас хамааран шинжлэх ухааны логик, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны онцлогоор тодорхойлдог. гэж багшийн ажилд тууштай гэж үздэгөөрөө, мөн материалын дээгүүр, оюутнууд; оюутнуудын системтэй ажил.
Системтэй байх зарчим гэдэг нь тодорхой дарааллаар заахыг хэлнэ. Шинэ хичээл бүр нь хуучин хичээлийн үргэлжлэл юм. Сэдвийн ажил нь "баримтаас дүгнэлт рүү" гэсэн зарчмаар явагддаг. Сурагчид үзэгдэл, баримтыг ажиглаж, тодорхой дүгнэлтэд хүрдэг.
Энэ нь ном, сурах бичигтэй тогтмол ажиллах, янз бүрийн үзэгдлийг ажиглах гэсэн үг юм. Зохион байгуулалт, тууштай байх чадвар, суралцах хичээл зүтгэл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Сургалтын үндсэн, үндсэн байр суурь нь эдгээр шинж чанаруудтай нягт холбоотой байдаг. Дараа нь бид ухамсар, үйл ажиллагааны зарчмыг тодорхойлох болно.
Системтэй байх зарчмыг хэрэгжүүлэхийн тулд:
- Материалыг цэгцлэх.
- Хичээлүүдийг амралтаар ээлжлэн тогтмол явуулах.
- Судалсан шинжлэх ухааны тогтолцоо, салбар хоорондын уялдаа холбоог харуулах.
- Диаграммын материалыг танилцуулахдаа хэрэглэнэ.
Хүртээмжтэй суралцах зарчим
Боловсролын хүртээмжтэй байх зарчим нь оюутнуудын нас, сэтгэхүйн чадавхид нийцүүлэн ангиудыг байгуулдаг болохыг харуулж байна. Үүний тулд багш сургалтын хамгийн тохиромжтой арга, хэлбэрийг сонгож, сурагчдын сурах материалыг нэмэлт хүчин чармайлтгүйгээр сонгодог. Үүний зэрэгцээ сургалтын явцад олж авсан материал нь бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг, судалгааны сэдэв дээр үндэслэсэн байх нь чухал юм. Үүний тулд аналогийг ашиглах шаардлагатайхарьцуулалт, шинэ мэдээллийг аль хэдийн мэдэгдэж байсантай харьцуулах. Материалыг "энгийнээс нарийн төвөгтэй" гэсэн зарчмын дагуу ирүүлэх ёстой.
Суралцахыг амьдралтай холбох зарчим
Хүлээн авсан материалыг онол, үйлдвэрлэл, практиктай холбосон байдал дээр үндэслэсэн. Материалыг судлах явцад олж авсан мэдлэгээ амьдралын тодорхой нөхцөл байдалд тохируулан практикт ашиглах ёстой.
Ухамсар, үйл ажиллагааны зарчим нь үндсэндээ үүн дээр суурилдаг. Оюутан тухайн сэдэв болон ирээдүйн хоорондын уялдаа холбоог олж харвал түүнийг судлах сонирхолтой болж, багшийн хэлснийг ойлгохыг хичээж, энэ эсвэл бусад үзэгдлийн мөн чанарыг судлахыг хичээдэг.
Сургалтад харагдахуйц байх зарчим
Үзэгдэх зарчим нь ангид харааны хэрэглүүр - зураг эсвэл зураг, диаграмм, газрын зураг, график, дамми зэргийг ашиглах явдал юм. Тэдгээрийн тусламжтайгаар хүүхдүүд зөвхөн сонсголын тусламжтайгаар бус мэдээллийг олж авах өөр суваг болох харааны тусламжтайгаар мэдээллийг шингээж авдаг бөгөөд энэ нь материалыг эзэмших магадлалыг эрс нэмэгдүүлдэг.
Ялангуяа хими, биологи, физикийн хичээл дээр дүрслэн харуулах, янз бүрийн туршилт, туршилт явуулахыг хэлнэ.
Өнөөдөр багш нарын мэдэлд кино, видео, компьютерийн программ зэрэг цоо шинэ дүрслэлүүд гарч ирэв. Тэдгээрийг ангид ашиглах нь тухайн материалыг цээжлэх, эзэмших боломжийг нэмэгдүүлээд зогсохгүй ухамсар, үйл ажиллагааны зарчмыг хэрэгжүүлэх, хүүхдийг тодорхой хичээлийг судлах сонирхолтой болгох боломжийг олгодог.
Сурах ур чадвар, ур чадвар, мэдлэгийн бат бөх байдлын зарчим
Энэ зарчмын шинж тэмдэг нь судлагдсан баримт, үзэл баримтлал, хууль тогтоомж, санааг гүн гүнзгий, ухамсартай шингээж, тэдгээрийг ойлгох явдал юм. Сурсан зүйлээ давтах, олж авсан мэдлэгээ хөтлөх асуултуудын тусламжтайгаар идэвхжүүлэх, өмнө нь судалсан үзэгдлийг шинэ зүйлтэй харьцуулах, ангилах, ерөнхийлөн дүгнэх замаар хэрэгжүүлдэг.
Энэ зарчмын ачаар оюутнууд тухайн сэдвээр шалгалт өгөхөөс өмнө мэдлэгээ системчлэх, алдаагаа цэгцлэх хичээлийг авдаг. Жилийн эцэс гэхэд жилийн эхэнд давтдаг шиг бүх судалсан материалыг давтах ёстой. Нэмж дурдахад, ахлах сургууль нь ихэвчлэн мэдлэгийн бат бөх зарчим дээр суурилдаг тул сургалтын явцад сурагчид 5-9-р ангид сурсан материалыг давтаж, гүнзгийрүүлдэг.
Хувь хүний хандлагын зарчим
Оюутан бүр сурахад нь туслахад үндэслэсэн. Багш сурагчийн сонирхлыг тодорхойлж, түвшин, сонирхлын дагуу даалгавар өгдөг.
Багш нар ихэвчлэн сурагчидтай нэмэлт ажил хийж, хичээл тараад гарч, тухайн сэдвийг ойлгохгүй байвал илүү дэлгэрэнгүй тайлбарладаг.
Ганцаарчилсан хандлагын үүднээс оюутнуудад ялгаатай даалгавар өгч, төсөл дээр, багаар эсвэл хосоор ажиллахыг санал болгодог.
Хамгийн их сонирхож буй оюутнуудад зориулж дугуйлан эсвэл хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулдаг. Энэ бүхэн нь суралцах үйл ажиллагааны ухамсар, үйл ажиллагааны зарчмыг төдийгүй хүртээмжтэй байдалд хүрэхэд тусалдаг.системтэй.
Сэтгэл хөдлөлийн зарчим
Энэ зарчмыг хэрэгжүүлэхийн тулд багш хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг бий болгоход суралцах шаардлагатай бөгөөд энэ нь тухайн хичээлийг сурах, сонирхоход чиглэгдэх болно.
Энэ нь юуны түрүүнд багшийн сурагчдад эелдэг харьцах, зааж буй хичээлийг сонирхох явдал юм. Багшийн гадаад төрх бас чухал.
Үйл ажиллагаа, ухамсрын зарчим
Боловсролд ухамсар, үйл ажиллагааны зарчим бол боловсролд тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм. Тэр л оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чиглэлийг тодорхойлж, түүнийг удирдах боломжийг олгодог.
Ухамсрын зарчмыг хэрэгжүүлэх нь сургалтын үйл явцын зорилго, зорилт, түүний амьдралын асуудлыг шийдвэрлэх ач холбогдлыг тайлбарласнаар хөнгөвчилдөг.
нас. Таны харж байгаагаар оюутнуудын ухамсар, үйл ажиллагааны зарчим нь сургалтын бусад зарчмуудыг ашиглах замаар хэрэгждэг.
зарчим нь:
- Оюутнууд сурах зорилгыг ойлгодог.
- Сурах зорилгодоо хэрхэн хүрэхээ мэддэг.
- Шинжлэх ухааны хөгжил, янз бүрийн үзэгдлийн үүсэх баримт, зүй тогтлыг ойлгох.
- Мэдлэгийг өөртөө шингээх, тэдгээрийн идэвхтэй байдалпрограм.
Ухамсар, үйл ажиллагааны зарчмын дүрэм
Ухамсар, үйл ажиллагааны зарчмыг илүү нарийвчлан авч үзье. Үүнийг хэрэгжүүлэхдээ дагаж мөрдөх дүрэм нь дараах байдалтай байна:
1. Оюутнууд тэдэнд өгсөн даалгаврын утгыг ойлгож, суралцах зорилгыг ойлгох ёстой. Хичээл үргэлж оюутнуудын өмнөх туршлага дээр тулгуурлан асуудлын мэдэгдлээр эхэлдэг.
2. Суралцагчдыг судалж буй материалыг сонирхохын тулд багшийн мэдэлд байгаа бүх арга техникийг ашиглах шаардлагатай.
3. Оюутнууд объект, үзэгдлийн тухай мэдээлэлд суралцахаас гадна тэдгээрийн мөн чанар, үүсэх, хөгжлийн зүй тогтлыг ойлгох, олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх чадвартай байх ёстой.
4. Бэлтгэл сургуулилтанд өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх чадвартай байх ёстой. Багш нь эдгээр ур чадварыг төлөвшүүлэх, сурагчдад хөгжүүлэх, тэдний хэрэгцээг хангах үүрэгтэй.
5. Багшийн үүрэг бол сургалтын үйл явц, хичээлийн агуулгад сонирхлыг бий болгох явдал юм.
6. Материалыг тайлбарлахдаа аль болох олон жишээ татах, түүнийг эзэмшихийн тулд аль болох олон дасгал хийх шаардлагатай.
7. "Яагаад?" Гэсэн асуултыг асуу. Энэ нь бодлын үйл явцыг идэвхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь шалтгаан үр дагаврын холбоог бий болгоход хүргэдэг.
Дүгнэлт
Боловсрол нь хэд хэдэн зарчим дээр суурилдаг бөгөөд тэдгээрийн голыг нь ухамсар, үйл ажиллагааны зарчим гэж зүй ёсоор нэрлэж болно. Багшийн ажилд бидний жагсаасан бүх зарчмуудыг хэрэгжүүлэх нь амжилтанд хүрэх баталгаа болноямар ч хүүхдэд хичээл заах.
