Багшийн мэргэжил үргэлж чухал байсаар ирсэн. Боловсрол, сургалтын гар урлалыг эзэмших нь тийм ч хялбар биш бөгөөд үүнийг бүх хүмүүст өгөх боломжгүй юм. Манай материал нь багшийн ур чадвар, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үндсүүдийн талаар дэлгэрэнгүй өгүүлэх болно.
Багшлах ур чадвар: үзэл баримтлалын тайлбар
Дотоодын шинжлэх ухааны салбарт багш, багшийн мэргэжлийг төлөвлөх асуудлыг олон жил, нэлээд идэвхтэй судалж ирсэн. Сурган хүмүүжүүлэх чадварын үндэс суурь нь нэлээд маргаантай байдаг.
Багшлах ур чадварыг тодорхойлохдоо багшийн хувийн болон мэргэжлийн чанарыг гол төлөв үндэс болгон авдаг. Бусад судлаачид багшийн үйл ажиллагааны мөн чанарыг сайжруулах талаас нь онцолж үздэг.
Зөвлөлтийн нэрт зохиолч, багш Александр Сергеевич Щербаков сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг шинжлэх ухааны мэдлэг, үзэл санааны нэг төрөл гэж тодорхойлсон байдаг. Энд тэрээр арга зүйн урлагийн ур чадвар, багшийн хувийн зан чанарын шинж чанаруудыг холбосон. Бусад сурган хүмүүжүүлэгчидсурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үндэс нь мэргэжлийн үйл ажиллагааны өөрийгөө зохион байгуулах түвшинг дээшлүүлдэг хувийн шинж чанаруудын цогц гэж тайлбарладаг. Багшийн мэргэжлийн чанарт түүний үйлчлэх чадвар, бие даасан ажлын арга барил, зан чанарын онцлог, ерөнхий хүмүүнлэгийн чиг баримжаа орно.
Зөвлөлтийн үеийн хамгийн нэр хүндтэй багш нарын нэг Виталий Александрович Сластенин багшийн ур чадварыг боловсролын салбарын ажилтны хувийн болон ажил хэрэгч чанаруудын нэгдэл гэж тодорхойлсон байдаг. Сластенин ур чадварын дөрвөн элементийг ялгаж үздэг: ятгах, үйл ажиллагааны туршлагыг бий болгох, сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, хүүхдийн бие даасан болон хамтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах.
Аэлита Капитоновна Маркова сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар гэж "багш өөрийн хөдөлмөрийн чиг үүргээ үе шат, дээжийн түвшинд гүйцэтгэх" гэж тодорхойлсон.
Нэг ойлголтыг тайлбарлахдаа ялгаатай байгаа хэдий ч ихэнх мэргэжилтнүүд нэг зүйл дээр санал нийлдэг: мэргэжлийн өндөр түвшнийг хангахын тулд одоо байгаа мэргэжлийн ур чадвар, чадварыг бүрдүүлэх, оновчтой болгох, засах шаардлагатай.
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үндэс нь багшийн үйл ажиллагаанд хандах хандлагад илэрдэг. Багшийн бүх үйлдлийг зөв, ухаалаг авч үзэх ёстой. Тиймээс авч үзэж буй ойлголтын мөн чанарыг ойлгох нь багшийн үйл ажиллагаа-хувийн үзэгдлийг ойлгох боломжийг олгодог. Мэргэжил нь тухайн мэргэжлийн дотоод бүтцийг судалж, мөн чанарыг нь нээж, хөгжүүлэх арга замыг төлөвлөхөд илэрдэг.
Багшийн ур чадвар
Зохистой сурган хүмүүжүүлэх зэрэгмэргэжлийн ур чадварыг зөвхөн багшийн мэргэжлийн ур чадварын үндсэн дээр бий болгож, хөгжүүлж болно. Мэргэжлийн ур чадварын тухай ярихдаа бид албан ёсны үйл ажиллагаанд тохиромжтой байх нь энгийн, ойлгомжтой зүйл гэж хэлж болно. Үүний зэрэгцээ, энэ нь багшийн ур чадварын хамгийн чухал элементүүдийн нэг нь багшийн цаашдын үйл ажиллагааны нэг төрлийн суурь юм.
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын нэг үндэс болох мэргэжлийн зохистой байдлын зарим шинж чанарыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Эхний шинж чанар нь хийц гэж нэрлэгддэг зүйлсийн оршихуй юм. Энэ бол төрснөөсөө хойш олж авсан хүний сэтгэцийн болон бие махбодийн чанаруудын нэр бөгөөд түүний нэг буюу өөр төрлийн үйл ажиллагаа явуулах чадварыг тодорхойлдог. Энэ хандлага нь тухайн хүний мэргэжлийн зохистой байдлыг ойлгох үндэслэл болдог. Сластениний хэлснээр багшийн байгалийн шинж чанарын онцлогийг хандлагаар нь тодорхойлох ёстой.
Багшийн мэргэжлийг эзэмшинэ гэдэг мэдээж тодорхой хүсэл эрмэлзэл шаарддаг. Хүн бүр багш болж чадахгүй гэдгийг бид мэднэ. Хамгийн чухал зүйл бол насан туршдаа сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үндэс суурийг бүрдүүлэх биш, харин хувь хүний зан чанар, хувийн шинж чанаруудыг агуулсан байх явдал юм. Гэхдээ энэ нь зөвхөн нэг тал юм.
Сэтгэл судлаачид сурган хүмүүжүүлэх чадварын үндэс болсон олон төрлийн хандлагыг бий болгосон. Эхнийх нь биеийн ерөнхий эрүүл мэнд юм. Багш бүх төрлийн сэтгэцийн болон бие махбодийн стрессийг тэсвэрлэх ёстой. Сурган хүмүүжүүлэх ажилтны төв мэдрэлийн системхүчтэй төрөл байх ёстой. Хоёрдугаарт, багш нь ойлголт, хэл ярианы эрхтэнтэй холбоотой хүнд өвчин, бие махбодийн гажигтай байх ёсгүй. Алсын хараа, үнэр, хүрэлцэх мэдрэмж, сонсгол - энэ бүхэн харьцангуй хэвийн байх ёстой.
Мэргэжлийн зохистой байдлын тогтолцоонд онцгой байр суурь эзэлдэг өөр нэг чухал ордын талаар бүү мартаарай. Бид багшийн гадаад сэтгэл татам байдал, түүний сэтгэл татам байдал, сайн санааны тухай ярьж байна. Боловсролын байгууллагын ажилтан нь хатуу боловч эелдэг зан чанартай, болгоомжтой, шүүмжлэлтэй, нөхцөл байдлыг чадварлаг үнэлэх чадвар болон бусад чухал чанаруудтай байх ёстой.
Мэдээжийн хэрэг, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үндэс суурийг бүрдүүлэх нь зөвхөн хүсэл эрмэлзэл, мэргэжлийн зохистой байдлын элементүүдээр хязгаарлагдахгүй. Иван Федорович Харламов үзэл баримтлалыг боловсруулсан бөгөөд үүний дагуу тодорхой үйлчилгээнд тохирох байдлыг зөвхөн хийцээр төдийгүй бие даасан эсрэг заалтуудыг харгалзан тодорхойлох ёстой. Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үндэс, мөн чанар нь ёс суртахуунгүй байдал, хүүхдэд хайхрамжгүй хандах, оюуны хөгжил хангалтгүй, зан чанарын сул дорой байдал, уур уцаартай байдал, бусад олон шинж чанарыг агуулсан байхыг зөвшөөрдөггүй.
Оюуны эсвэл оюун санааны аль хандлага давамгайлах нь илүү чухал вэ? Ихэнх багш нар тэнцвэрийг хадгалахын тулд эдгээр хоёр бүлгийн хооронд ямар нэгэн эв найрамдлын талаар ярьдаг. Зөвхөн Антон Семенович Макаренко л тодорхой үзэл бодлоо илэрхийлэв: хүүхдүүд зан авир, хэт хуурайшилт, тэр байтугай уур хилэнг нь багш нарыг уучилж чаддаг, гэхдээ тэд өөрсдийн ажлын талаар муу ойлголтыг хэзээ ч уучлахгүй. Ямар ч хүүхэдЮуны өмнө багшийн мэргэжлийн ур чадвар, тодорхой бодол санаа, сэдвийн талаар гүнзгий мэдлэгийг үнэлдэг.
Эсрэг санааг Константин Дмитриевич Ушинский илэрхийлсэн. Тэрээр үйл ажиллагаандаа багшлах үйл ажиллагаанд тэргүүлэх ач холбогдол өгдөг хүнийг багш гэж нэрлэж болохгүй гэж тэрээр үзэж байна. Багш бол бас сурган хүмүүжүүлэгч юм. Сурган хүмүүжүүлэх чадварын үндэс нь боловсролын болон боловсролын элементүүдийг багтаасан байх ёстой. Эдгээр хоёр чиглэлийн тэнцвэрийг хадгалахын тулд мэргэжлийн мэдлэгийг зөв хэрэглэж, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх тусгай арга зүйг боловсруулах шаардлагатай.
Сургалтын мэдлэг
Багшийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үндэс, мөн чанар нь тусгай мэдлэг байгаагаар тодорхойлогддог. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь онцгой бүрэлдэхүүн хэсэг биш юм. Энд зан чанарын шинж чанар, даруу байдал, оюуны хөгжлийн түвшин болон бусад зүйлийг тодруулах шаардлагатай. Гэсэн хэдий ч мэдлэг нь багшийг карьераа чанарын хувьд чиглүүлэхэд тусалдаг.
Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүн төрөлхтний мэдлэгийн янз бүрийн салбараас санаа авч үздэг шинжлэх ухааны салбар юм. Эдгээр хэсгүүд нь арга хэрэгсэл, хэв маяг, зорилго, заах, боловсролын зарчмуудыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь физиологи, түүх, гүн ухаан, сэтгэл судлал, антропологи зэрэг шинжлэх ухааны салбаруудтай нягт хиллэдэг. Үүнээс үүдэн багшийн мэдлэгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг бүх нийтийн гэж нэрлэж болно. Энэ нь хэд хэдэн онцлог шинж чанартай: субьект хоорондын байдал, хангалттай өндөр түвшний ерөнхий ойлголт, тууштай байдал, нарийн төвөгтэй байдал болон бусад олон элементүүд.
Мэргэжлийн мэдлэгийг өөртөө шингээх, хуулбарлах хувийн өнгө нь сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үндэс суурийг бүрдүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Сурган хүмүүжүүлэх тактик нь ажилтанд оффисын өрөөнд оновчтой жолоодох, боловсролын үйл ажиллагааг чанартай зохион байгуулах боломжийг олгодог. Боловсролын салбарын өндөр мэргэжлийн ажилтан нь шинжлэх ухааны янз бүрийн баримтууд, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үндэс, сурган хүмүүжүүлэх арга техник, албан ёсны үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай бусад элементүүдийг "өөрийгөө дамжуулдаг" юм. Энэ нь багшийн судалсан материалыг үйлчилгээний тодорхой нөхцөл байдалд тохируулах боломжийг олгодог. Гэхдээ ийм чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ? Хүлээн авсан мэдээлэлд субьектив хандлагыг зөвхөн мэргэжлийн олон чадварын ачаар бий болгож чадна. Тэдгээрийг дараа хэлэлцэх болно.
Сурган хүмүүжүүлэх чадвар
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, мэргэжлийн өөрийгөө хөгжүүлэх үндэс нь чадвар гэж нэрлэгддэг сургалтын хэд хэдэн арга барилтай нягт холбоотой байдаг. Олон тооны судлаачдын үзэж байгаагаар сурган хүмүүжүүлэх чадвар нь боловсролын үйл ажиллагааны үр нөлөөг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. Эдгээрийг сурган хүмүүжүүлэх чадварын тогтолцооны хамгийн чухал элемент гэж үздэг.
Багшийн ур чадвар нь багшийн мэргэжлийн ур чадварын бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын тэргүүлэх хүчин зүйл, үндэс суурь болдог. Сластениний сурах бичигт сурган хүмүүжүүлэх чадварын тодорхойлолтыг агуулдаг: эдгээр нь багшийн бие даасан тогтвортой шинж чанар гэж тооцогддог элементүүд юм.сурган хүмүүжүүлэх ажлын объект, нөхцөл байдлын тодорхой мэдрэмжээс бүрддэг. Мэргэжлийн ур чадварын тусламжтайгаар боловсролтой хүмүүсийн хүссэн чанаруудын үр бүтээлтэй загварыг бий болгож чадна.
Иван Андреевич Зязюны хэлснээр сурган хүмүүжүүлэх чадварын нийлбэр нь багшийн ажил мэргэжлийн амжилтыг тодорхойлдог оюуны болон сэтгэхүйн шинж чанаруудын цогц нийлмэл хослол юм.
Щербаков багшийн нарийн төвөгтэй динамик бүтцийг бүрдүүлдэг мэргэжлийн хэд хэдэн чадварыг тодорхойлсон. Эдгээр нь бүтээлч, зохион байгуулалт, чиг баримжаа, харилцааны, хөгжиж буй, мэдээллийн, дайчлах, гностик, судалгааны болон бусад төрлийн чадварууд юм. Жагсаалтад орсон төрөл бүрийн мөн чанар нь нэг зүйл дээр тогтдог: хүүхдийн сайн ба мууг олж харах, хүмүүжиж буй хүмүүсийг ойлгох, хүлээн авсан мэдээллийг хэрхэн хүлээн авч байгааг мэдрэх, тэдний чадвар, ур чадварыг бодитой үнэлэх, мэдлэг, ажиллах чадвар. Бүтээлч арга барилыг идэвхтэй ашиглах, хэлийг сайн эзэмшсэн байх, хүүхдүүдийг чадварлаг зохион байгуулах, сурган хүмүүжүүлэх тактикийг харуулах, семинар, лабораторийн ажил, лекц зэрэг ямар ч төрлийн хичээлийг чанарын хувьд явуулах шаардлагатай. Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үндэс нь жижиг зүйлээс бүрддэг. Та тэдгээрийг нэгтгэж, зөвхөн олон төрлийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн тусламжтайгаар зөв ашиглахыг оролдож болно.
Сурган хүмүүжүүлэх арга зүй нь сурган хүмүүжүүлэх чадварын үндэс
Өнөөдөр хамгийн эрэлттэйбагшийн тусгах чадвар, өрөвдөх сэтгэл, "багш-Оюутан" тогтолцоонд сурган хүмүүжүүлэх харилцааг чанарын хувьд зохион байгуулах чадвар, түүнчлэн олон тооны бүтээлч чадварууд. Энэ бүхэн нь багшийн шинэлэг соёлыг тодорхойлдог.
Багш бүрийн мэргэжлийн ур чадвар өөр өөр хэлбэрээр бий болж, хөгждөг. Тэдний зохицуулалтын динамик ба эрч хүч нь сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг болох хамгийн чухал шинж чанар юм. Чадварыг хөгжүүлэх, бүрдүүлэх үйл явцын дүн шинжилгээг багш бүрээс олж чаддаггүй. Энэ нь мэдлэгийн хүртээмж, багшийн хувийн шинж чанарыг мэргэжлийн түвшинд тохирсон, сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа нь тодорхой түвшинд хүрсэнтэй холбоотой юм.
Багшийн ур чадварыг бий болгоход сурган хүмүүжүүлэх арга зүй онцгой байр суурь эзэлдэг. Боловсролын үйл явцыг технологижуулах асуудал нь өнөөгийн хамгийн чухал асуудлын нэг гэдэгт Макаренко итгэлтэй байв. Сурган хүмүүжүүлэх онол нь ерөнхий заалт, зарчмын зохицуулалтаар хязгаарлагдаж, технологид шилжих шилжилтийг ажилчин хүн бүрийн бүтээлч, авхаалж самбаагаар үлдээж байгаагаас асуудлын мөн чанарыг олж харсан. Энэхүү техникийг алдартай багш нүүрний хувирал, сэтгэл хөдлөлийн байдал, түүнчлэн бүхэл бүтэн организмын хяналт гэж үздэг байв. Макаренко багшийн уран сайхны ур чадвар, ярианы техникийг эзэмшихийн ач холбогдлын талаар ярилаа.
Илүү нарийн бөгөөд тодорхой тодорхойлолтыг Юрий Петрович Азаров өгсөн. Түүний үзэж байгаагаар техник нь мастер сурган хүмүүжүүлэгч нь боловсролын үр дүнд хүрэх арга техник, хэрэгслийн цогц юм. Техникийг ур чадварын салшгүй хэсэг гэж нэрлэдэг. Багшийн ур чадвар нь сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үндэс суурийг бүрдүүлдэг багшийн зан байдал, дуу хоолойгоо хянах, баяр баясгалан, уур хилэн, итгэлцэл, эргэлзээ болон бусад хэвшсэн сэтгэл хөдлөлөөр илэрдэг. Өөрийгөө хүмүүжүүлэх нь энд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг: хүн зөвхөн өөрийнхөө сэтгэцийн үйл явцыг удирдаж чаддаг.
Шотский, Гримот нар "Багшийн мэргэжлийн ур чадвар" сурах бичигт технологийн талаар багшид өөрийгөө хувь хүнийхээ хувьд, өөрөөр хэлбэл илүү бүтээлч, тод, гүнзгий илэрхийлэх боломжийг олгодог ур чадварын цогц гэж ярьдаг. Эрдэмтэд сурган хүмүүжүүлэх үндсэн ур чадварын бүлгүүдийг тодорхойлсон:
- Өөрийгөө болон биеэ зөв зохион байгуулахтай холбоотой ур чадвар (пантомим ба нүүрний хувирал, яриа, багшийн эелдэг байдал).
- Хүнд нөлөөлж, боловсролын үйл явцын технологийн талыг (зохион байгуулалт, дидактик, харилцааны, бүтээлч болон бусад элементүүд, хамтын бүтээлч ажил, харилцааны зохих хэв маяг гэх мэт) илтгэдэг ур чадварын багц.
Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд сурган хүмүүжүүлэх технологийн хүрээнд танилцуулсан бүх чадвар, чадваруудын салшгүй нэгдэл, харилцан уялдаа холбоо нь илэрхий байдаг. Тохиромжтой ур чадварыг эзэмшихийг эрмэлзэж буй сургуулийн ажилтан энэ нэгдмэл байдлыг өөрийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд тусгаж, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үндэс суурийг бий болгох ёстой. Энд сахилга бат, ёс зүй онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдгээр хоёр үзэгдлийн талаар дараа хэлэлцэх болно.
Багшийн мэргэжлийн ёс зүй
Ёс зүй гэдэг ойлголт хэд хэдэн тайлбартай. Энэ бол философийн сургаал, шинжлэх ухааны сахилга бат, энгийн ёс зүйн дүрэм юм. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны хүрээнд ёс зүй нь ёс суртахууны хандлага, ёс суртахууны зан үйлийн элементүүдийн цогц юм. Ёс зүй нь хүмүүсийн хоорондын харилцааны ёс суртахууны мөн чанарыг баталгаажуулдаг.
Багш хүнд онцгой даалгавар байдгийг та мэднэ. Тэрээр хүүхдүүдийг сургах, оюуны чадварыг бий болгох, тодорхой мэдлэгийг бий болгох төдийгүй тэднийг сургах ёстой. Орчин үеийн багшийн мэргэжлийн ур чадварын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол түүний ёс зүй, оюун санааны болон ёс суртахууны соёл юм.
Багш нь хувь хүний ёс суртахууны ухамсарыг нөхөн үржүүлэх үйл явцад оролцох ёстой. Түүгээр ч барахгүй тэрээр нийгмийн ёс суртахууны төвлөрсөн тээгчийн хувьд үүнийг хийх ёстой. Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үндэс болох сурган хүмүүжүүлэх харилцааны тусламжтайгаар боловсролын байгууллагын ажилтан оюутнуудад хүний үйл ажиллагааны гоо үзэсгэлэнг илчлэх ёстой. Ёс суртахууны сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, ёс суртахууны төлөвшлийг бий болгох нь зөвхөн тэр өөрөө ёс суртахууны шинж чанарын идеалыг эрэлхийлдэг субьектээр л боломжтой юм. Энд бид өөрийгөө боловсролын талаар дахин санах хэрэгтэй. Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үндсийг бүрдүүлэх нь ёс суртахууны зан чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм.
Сурган хүмүүжүүлэх ёс зүй нь Сухомлинскийд анхаарал хандуулсан. Багш хүн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хамгийн шилдэг хэрэгсэл болох ёс суртахуун, ёс зүйн шинжлэх ухааныг эзэмшсэн цагт л сурган хүмүүжүүлэгч болдог гэж нэрт эрдэмтэн онцолсон байдаг. Ёс суртахууны онолын мэдлэггүй бол багш бэлтгэх болноөнөөдөр гэмтэлтэй байна.
Багш хүн янз бүрийн зан чанарын хооронд тодорхой тэнцвэртэй байх ёстой. Тэгэхээр хатуу, ардчилсан байх ёстой. Ажил дээрээ та хувь хүн бүр дээр төдийгүй бүхэл бүтэн бүлэгт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Багш ч гэсэн хүн, алдаа гаргахыг зөвшөөрдөг. Та тэднийг нуух ёсгүй. Эсрэгээр, алдаа бүр нь дүн шинжилгээ хийх, тэдний мэргэжлийн үйл ажиллагааг цаашид оновчтой болгоход маш сайн бүтээгдэхүүн байх болно.
Өөр өөр хөтөлбөрүүдэд сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үндсийг өөр өөрөөр ангилдаг боловч сурган хүмүүжүүлэх ёс зүйн даалгавар, ангилал өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Даалгавруудын дунд дараахь зүйлийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй:
- хувь хүний ёс суртахууны сурган хүмүүжүүлэх ухамсрын мөн чанар, шинж чанарыг судлах;
- багшийн оюутнуудтай ёс суртахууны харилцааны мөн чанарыг судлах;
- арга зүйн асуудлын шинжилгээ;
- багшийн ажлын ёс суртахууны талыг хөгжүүлэх;
- багшийн ёс суртахууны шинж чанарт хамаарах шаардлагыг тодорхойлох.
Ёс суртахууны үндсэн ангилалд шударга ёс, сурган хүмүүжүүлэх үүрэг, мэргэжлийн нэр төр, сурган хүмүүжүүлэх эрх мэдэл, эелдэг байдлын мэдрэмжийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Багшийн арга барил нь дараах элементүүдээс бүрдэнэ:
- ажил хэргийн өнгө аяс ба харилцааны онцгой арга;
- анхаарал ба мэдрэмж;
- шаардлагатай, хүндэтгэлтэй;
- сурагчийг сонсох, харах чадвар, түүнийг өрөвдөх.
Эелдэг байдал нь багшийн гадаад төрх байдал, нөхцөл байдлыг чадварлаг, хурдан үнэлэх чадвар, үйл ажиллагаандаа өөрийгөө шүүмжлэлтэй хандах,боломжийн шаардлага, оюутнуудад хандах мэдрэмжийн хослол гэх мэт.
Бүтээлч байдлыг заах
Орчин үеийн багш бүтээлч хүн байх ёстой. Энэ дүрэм саяхан гарч ирсэн боловч ихэнх хүмүүсийн оюун санаанд аль хэдийн баттай тогтсон байдаг. Багшийн ажил нэг хэвийн байдал, ердийн зүйлээс ангид байх ёстой. Мэргэжлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад шинэ, анхны, ер бусын хандлагыг эрэлхийлэх шаардлагатай байна. Сурган хүмүүжүүлэх чадварын нэг үндэс болох бүтээлч урам зоригтой байх шаардлагатай:
1) үүнд соёл, боловсролын салбарыг хөгжүүлэх;
2) сургалтын орчинтой хослуулсан;
3) сургуулийн сурагчдын сэтгэл хөдлөлийн хөгжилтэй нягт холбоотой.
Хувь хүний бүтээлч чадавхийг бүрдүүлэх үндсэн нөхцөлүүдийг дээр дурдсан болно. Оюутнуудын бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулахад хувь хүний үйл ажиллагааны хандлагыг тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Үүний мөн чанар нь хүүхдийг сүнслэг, нийгэм, бүтээлч хүн гэж хүлээн зөвшөөрөхөд оршдог.
Судлаачид хувь хүний зан чанарыг хөгжүүлэхэд ашиглаж болох хэд хэдэн эвристик арга, техникийг тодорхойлдог. Эдгээр нь "тархины шуурга", "аналоги", "синектик арга", "хэт үнэлэх" гэх мэт. Эдгээр бүх аргууд нь оюутнуудын чадварыг стандарт бус илчлэхэд ашигладаг сэтгэл зүйн механизм юм. Уламжлалт хичээлүүдээс ялгаатай нь бүтээлч хандлага нь танд илүү цогц дүр төрхийг бий болгох боломжийг олгоно.олон хариулт өгнө үү.
Багш сургах чадварын үндэс суурь нь төрөл бүрийн байдгаараа гайхалтай өргөн. Хэрэв бид бүтээлч хандлагын тухай ярьж байгаа бол дасан зохицох сургууль энд онцгой үүрэг гүйцэтгэх болно. Энэ нь мэдлэг, сэтгэлзүйн тайтгарал, бүтээлч байдал, эргэн тойрон дахь ертөнцөд семантик хандлага гэх мэт шинж тэмдгүүдийн зарчмууд дээр суурилдаг. Дасан зохицох зарчим нь хүүхдийн сэтгэцийн байдлыг илүү гүнзгий, цогцоор нь судлах боломжийг олгоно. түүний зан чанарыг оновчтой хөгжүүлэх.
Бүтээлч сэтгэлгээг ихэвчлэн ДБС-д сургах чадварын үндэс болгон ашигладаг. Багш нь уламжлалт бус боловсрол, хүмүүжлийн бүх хэлбэрийг бүрэн ашигладаг. Энэ нь оюутны бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, шинэлэг сэтгэлгээ, бүтээлч байдлыг бий болгоход тусалдаг.
Оюутны чадварыг хөгжүүлэх
Багш нь сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн сонирхлыг эргэн тойрон дахь объект, үзэгдэл, одоо байгаа бодит байдлын үйл явцад сонгомол байдлаар төвлөрүүлэхийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Үүнийг хийхийн тулд багш өөрийн оюуны чадвар, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг харуулах ёстой. Оюутнуудын танин мэдэхүйн сонирхол нь тодорхой мэдлэгийн чиглэлээр ажиллах хүсэл эрмэлзэл хэлбэрээр илэрдэг нь мэдэгдэж байна. Гэхдээ энэ нь тодорхой урам зориг, бэрхшээлийг даван туулах хувийн урам зориг шаарддаг. Танин мэдэхүйн үйл явцаас сэтгэл ханамж, баяр баясгаланг бий болгох шаардлагатай.
Оюутны сонирхлыг хоёр сувгаар бүрдүүлдэг:
- мэдээлэл сонгох, ашиглах замаар;
- Сургуулийн хүүхдүүдийг танин мэдэхүйд хамруулах замаар үйл ажиллагаа.
Эхний замыг үндсэн зам гэж үзнэ. Үүнийг хэрэгжүүлж эхлэхдээ багш мэдээлэл нь дараах шинж чанартай гэдгийг санах ёстой:
- сурагчдыг бодож, төсөөлж, гайхшруулдаг (энэ төрлийн мэдээлэл нь хайх хүслийг төрүүлдэг);
- субъект доторх болон субьект хоорондын харилцаа холбоонд чиглэсэн;
- мэдлэгийг амьдрал, практикт ашиглахад анхаарсан.
Хоёр дахь аргыг хэрэгжүүлэхдээ сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааны үйл явцад тавигдах хэд хэдэн шаардлагыг харгалзан үздэг. Энэ нь суралцах явцад эерэг талыг олох хүслийг төрүүлж, уран сэтгэмж, авъяас чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ төрлийн мэдээлэл нь тодорхой зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Энэ нь таныг асуудал, асуудлыг янз бүрийн өнцгөөс шийдвэрлэхийг албаддаг. Эцэст нь, энэ нь шинэ нөхцөлд мэдлэгийг ашиглахад чиглэгддэг. Энэ нь мэдэгдэхүйц сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, сайн дурын хурцадмал байдлыг өдөөх, судалгааны элементүүдтэй холбоотой даалгавар, даалгаврын үйл явцад оролцуулах зэргээс шалтгаална.
Сурагчдын оюуны бие даасан байдлыг бий болгохын тулд багш сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын зарим үндсийг ашиглах шаардлагатай болно:
- Боловсролын материалыг агуулсан хичээлийг логик салшгүй хэсгүүдэд хуваах ёстой. Та төлөвлөгөө гаргаж, нэг бүрэлдэхүүн хэсгээс нөгөөд шилжих шилжилтийг тайлбарлах хэрэгтэй.
- Сургалтын материалыг ойлгох явцад асуултуудыг боловсруулах шаардлагатай.
- Харааны хэрэглүүрийг эмхэтгэх явцад, мөн багшийн бий болгосон асуудлын нөхцөлд танин мэдэхүйн даалгавруудыг шийдвэрлэх шаардлагатай.нөхцөл байдал.
- Үндэслэлтэй дүгнэлт, дүгнэлт хийх, судалгааны үр дүнг танигдахуйц үзэгдэлтэй уялдуулах, найдвартай эсэхийг шалгах шаардлагатай.
Оюутны бие даасан үйл ажиллагаа нь сургалтын хэрэглэгдэхүүнтэй ажиллах, тэмдэглэл хөтлөх, бүтээлч, лаборатори, судалгааны болон бусад ажил гүйцэтгэх хэлбэрээр илэрч болно.
Заах ур чадварыг сайжруулах
Оюутны чадварыг хөгжүүлэх хувилбаруудыг авч үзсэний дараа бид сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг тодорхойлоход шилжих хэрэгтэй. Өнөөдөр хөгжлийн асуудал бус харин зохих мэдлэг, ур чадвар эзэмших асуудал хурцаар тавигдаж байна.
Эхлэхийн тулд хамгийн чухал зарчмыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй: багш сурахаа зогсоох ёсгүй. Түүний өөрийгөө сайжруулахад хил хязгаар байх ёсгүй, өөр дээрээ ажиллах нь үргэлж байх ёстой.
Оюутны нэгэн адил сурган хүмүүжүүлэгчид ихэнх цагаа бие даан суралцахад зориулах ёстой. Хувь хүний хөгжил, дотоод сэтгэлгээний явцад сурган хүмүүжүүлэх чадварын үндэс суурийг бүрдүүлдэг олон тооны ур чадварууд бий болдог. Багш өөрөө өөр дээрээ ажиллах хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлсэн тохиолдолд л олон асуултын хариултыг авах болно. Үүний тулд та өдөөлт хэрэгтэй гэдгийг мэдэж байгаа. Гол сэдэл нь ойлгомжтой - энэ бол боловсролын үйл явцыг оновчтой болгох, хүүхдүүдээс нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн болгох хүсэл юм. Мөн нэмэлт шалгуурууд байдаг - албан тушаал ахих, мэргэжлийн дэвших, цалингийн түвшинг нэмэгдүүлэх хүсэл.хураамж, таны итгэлийг нэмэгдүүлэх гэх мэт.
Өөрийн ур чадвараа дээшлүүлэхийн тулд багшлах ур чадвараа оновчтой болгох үндсэн үе шатуудад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.
Эхний шатыг суулгах шат гэж нэрлэдэг. Энэ нь бие даасан ажилд тодорхой сэтгэл хөдлөлийг бий болгох боломжийг олгодог. Дараагийн алхамыг сурах гэж нэрлэдэг. Багш нь арга зүй, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолтой танилцдаг. Гурав дахь шатанд сурган хүмүүжүүлэх баримтуудыг сонгох, дүн шинжилгээ хийх - үндсэн практик ажлуудыг хэрэгжүүлдэг. Эцсийн өмнөх үе шатыг онолын гэж нэрлэдэг. Хуримтлагдсан баримтуудыг дүн шинжилгээ хийж, нэгтгэн дүгнэх шаардлагатай. Сүүлийн үе шатыг хяналтын болон эцсийн шат гэж нэрлэдэг. Энд багш ажиглалтаа нэгтгэж, үр дүнг гаргадаг.
Хөтөлбөр ба сургалтын хэрэглүүр
Багшлах үйл ажиллагааны үндсийг шинжлэх явцад төрөл бүрийн зохиолч, судлаачдын үндсэн үзэл баримтлал, онолуудыг авч үзсэн. Эдгээр нь янз бүрийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн, шинжлэх ухааны алдартай уран зохиол, тэр байтугай сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үндсийг судлах тестүүд юм. Ихэнх даалгаврууд нь төгс багшийн тухай, сургалтын журам, хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх үйл явц, сурган хүмүүжүүлэх туршилт, туршилт, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэгдмэл байдал, хичээлийн системийн төрөл, бүтэц гэх мэт асуултуудын хариултыг олох явдал юм.
Хамгийн алдартай, алдартай дотоодын багш нарын дунд мэдээж Макаренко, Сухомлинский, Ушинский нарыг онцлох хэрэгтэй. Эдгээр нь боловсролын үйл явцын арга, арга замын шинжлэх ухааны гурван тулгуур багана юм.
