Мэдлэгийн хэмжээ нэмэгдэж, сургалтын чанарт тавигдах шаардлага нэмэгдэж байгаатай холбогдуулан анги-хичээлийн сонгодог тогтолцоо аажмаар интерактив сургалтын аргуудаар солигдож байна. Энэ нэр томъёоноос харахад хичээлийг явуулах ийм арга нь бүлэг хоорондын эрчимтэй харилцан үйлчлэлийг хамардаг. Шинэ мэдлэгийг нэг сурагч бусадтай болон багштай тасралтгүй харилцах замаар олж авч, шалгадаг.
Интерактив хуралдаанд тавигдах шаардлага
Интерактив заах аргыг ашиглах нь тухайн багш, багшийг чадварлаг гэж тооцдог. Багийн гишүүд хоорондоо хэр сайн харьцах нь удирдагчаас хамаарна.
Бүлгийн үйл ажиллагаа болон хувь хүний хандлагын хооронд тэнцвэртэй байх ёстой. Баг нь хувь хүнийг өөртөө "уусгах" чадвартай байдаг бол интерактив сургалтын аргын үндэс нь хувь хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм.
Мэргэжилбүх үе шатанд сурагчид идэвхтэй, сонирхолтой байхаар баригдсан байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд дидактик бааз, хангалттай хэмжээний харааны материалтай байхаас гадна өмнө нь олж авсан туршлагыг харгалзан үзэх шаардлагатай.
Эцэст нь хичээл нь насны онцлогт тохирсон, сурагчдын сэтгэл зүйн онцлогийг харгалзан үзэх ёстой. Бага сургуулийн интерактив сургалтын аргууд нь сургуулийн өмнөх болон сурагчдын бүлгийн ижил төстэй ангиудаас зорилго, агуулгын хувьд эрс ялгаатай.
Зарчим ба дүрэм
Интерактив хэлбэр, заах арга нь сонгох эрх чөлөөг илэрхийлдэг, өөрөөр хэлбэл оюутан санал болгож буй асуудлын талаархи үзэл бодлоо илэрхийлэх хамгийн оновчтой хэлбэрээр илэрхийлэх чадвартай байх ёстой. Үүний зэрэгцээ багш зөвхөн судалж буй асуудлын хүрээнд сонсогчдоо хязгаарлах ёсгүй.
Интерактив заах аргын өөр нэг зарчим бол багш, оюутнууд болон бүлгийн оюутнуудын хооронд заавал туршлага солилцох явдал юм. Хичээлийн явцад олж авсан мэдлэгээ практикт туршиж үзэх шаардлагатай бөгөөд үүний тулд зохих нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.
Гурав дахь дүрэм бол хамрагдсан материалыг нэгтгэх, түүнийг нэгтгэн дүгнэх, дүгнэх зэргээр илэрхийлж болох санал хүсэлт байнга байх явдал юм. Үр дүнтэй арга бол боловсролын үйл явцын талаар ярилцах явдал юм.
Идэвхтэй бүлгийн арга
Хэдийгээр интерактив сургалтын арга зүй нь тухайн оюутан, түүний чадвар, хувийн чанарт гол анхаарлаа хандуулдаг ч үйл явц нь өөрөөхамтын, тиймээс бүлгийн арга хамгийн чухал ач холбогдолтой. Багшийн үүрэг бол боловсролын, танин мэдэхүйн, бүтээлч, залруулах зэрэг аливаа зорилгын хүрээнд ангийн үйл ажиллагааг харилцахад чиглүүлэх явдал юм. Сургалтын энэ аргыг идэвхтэй бүлгийн арга гэж нэрлэдэг. Энэ нь гурван үндсэн блоктой:
- Хэлэлцүүлэг (сэдвийн хэлэлцүүлэг, практик дээр олж авсан мэдлэгт дүн шинжилгээ хийх).
- Тоглоом (бизнес, дүрд тоглох, бүтээлч).
- Мэдрэмжтэй сургалт, өөрөөр хэлбэл хүн хоорондын мэдрэмжийн сургалт.
Интерактив заах аргын технологийг ашиглан боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад оюутнуудын үйл ажиллагаа хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүний зэрэгцээ харилцааны зорилго нь туршлага хуримтлуулах, харьцуулах төдийгүй эргэцүүлэн бодоход хүрэхэд оршино гэдгийг ойлгох шаардлагатай бөгөөд оюутан өөрийгөө бусад хүмүүс хэрхэн хүлээж авч байгааг олж мэдэх ёстой.
Сургуулийн өмнөх боловсролын интерактив үйл ажиллагаа
Хүний зан чанар бага наснаасаа бүрэлдэж эхэлдэг. Интерактив заах арга нь хүүхдэд үе тэнгийнхэн болон сурган хүмүүжүүлэгчтэй харилцах замаар зөвхөн өөрийнхөө үзэл бодлыг илэрхийлэх төдийгүй өөр хэн нэгний үзэл бодлыг харгалзан үзэж сурах боломжийг олгодог.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагаа янз бүрийн хэлбэрээр илэрч болно. Нэгдүгээрт, шинэ мэдлэг олж авахдаа тоглоомын хэлбэрээр хувцаслаж болно. Энэ нь хүүхдэд бүтээлч чадвараа хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд төсөөллийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тоглоомын аргыг логик дасгалын хэлбэрээр болон бодит нөхцөл байдлыг дуурайлган хэрэгжүүлдэг.
Хоёрдугаарт, туршилт чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдгээр нь оюун санааны (жишээ нь, нэг асуудлыг шийдэх боломжит аргын тоог тодорхойлох) болон объектын шинж чанарыг судлах, амьтан, ургамлыг ажиглах зэрэг зорилготой байж болно.
Бага насны бүлэгт интерактив хичээл явуулахдаа суралцах сонирхлыг хадгалахын тулд хүүхдийн асуудлыг өөрөө шийдэх оролдлогыг нь дэмжих шаардлагатай гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. буруу болж хувирсан. Хамгийн гол нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд алдаа дутагдлыг агуулсан өөрийн туршлагаа хөгжүүлэх боломжийг олгох явдал юм.
Бага сургуулийн интерактив заах арга
Хүүхдэд сургуульд явах нь үргэлж хэцүү үе байдаг, учир нь тэр мөчөөс эхлэн шинэ дэглэмд дасаж, цаг нь цагийн хуваарьтай байдаг гэдгийг ухаарч, ердийн тоглоомын оронд хичээллэх болно. багшийн үргэлж тодорхой бус тайлбарыг сонсож, анхны харцаар хэрэггүй даалгавар гүйцэтгэх ёстой. Ийм учраас хичээлд интерактив заах аргуудыг ашиглах нь яаралтай хэрэгцээ болж байна: энэ нь хүүхдийг сургалтын үйл явцад хамгийн үр дүнтэй оролцуулах боломжийг олгодог.
Эхний төлөвлөгөө бол хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг байнга идэвхжүүлэх орчинг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ нь материалыг гүн гүнзгий шингээж, шинэ мэдлэг олж авах дотоод хүсэл эрмэлзэлд хувь нэмэр оруулдаг. Үүнийг хийхийн тулд хэд хэдэн аргыг ашигладаг: хүүхдийн хичээл зүтгэлийг урамшуулах, түүнд амжилтанд хүрсэн нөхцөл байдлыг бий болгох, стандарт бус, өөр хувилбар хайхад түлхэц өгөх.шийдэл.
Анги дахь нөхцөл байдал нь хүүхдийг өрөвдөх сэтгэл, харилцан туслалцаа үзүүлэхэд чиглүүлэх ёстой. Үүний ачаар оюутан өөрт хэрэгтэй зүйлээ мэдэрч, нийтлэг үйл хэрэгт хувь нэмрээ оруулахыг эрмэлзэж, хамтын ажлын үр дүнг сонирхож эхэлдэг.
Интерактив үйл ажиллагаа нь сургуулийг уйтгартай хэрэгцээ гэж үзэхээс сэргийлдэг. Тэдний ачаар материалын танилцуулга нь тод, уран сэтгэмжтэй хэлбэрээр явагддаг бөгөөд үүний ачаар хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа үргэлж өндөр түвшинд байхын зэрэгцээ хүмүүс хоорондын харилцаа холбоо, багаар ажиллах ур чадвар бүрддэг.
Зигзаг стратеги
Боловсролын хамгийн чухал зорилтуудын нэг бол хүүхдийн шүүмжлэлтэй сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Энэ үйл явцыг тоглоомын хэлбэрээр, жишээлбэл "Зигзаг" стратеги ашиглан хийж болно.
Энэ техник нь ангиудыг жижиг бүлгүүдэд (тус бүр 4-6 хүн) хуваах бөгөөд үүний өмнө тодорхой асуулт тавьдаг. Ажлын хэсгийн зорилго нь асуудалд дүн шинжилгээ хийх, түүнийг шийдвэрлэх боломжит аргуудыг тодорхойлох, зорилгодоо хүрэх төлөвлөгөөг гаргах явдал юм. Үүний дараа багш ажлын хэсгээс дор хаяж нэг хүнийг багтаасан шинжээчдийн бүлгүүдийг бүрдүүлдэг. Тэднийг даалгаврын тодорхой элементийг судлахыг урьж байна. Үүнийг хийсний дараа анхны бүлгүүд дахин байгуулагдаж, одоо өөрсдийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэнтэй болсон. Хүүхдүүд харилцан ойлголцож, олж авсан мэдлэгээ бие биедээ дамжуулж, туршлагаа хуваалцаж, үүний үндсэн дээр өөрт оногдсон даалгавраа шийддэг.
Интерактив самбар ашиглах
Орчин үеийн тоног төхөөрөмж ашиглах нь судалж буй асуудлын харагдах байдлыг нэмэгдүүлэхээс гадна тухайн сэдвийн талаархи ангийн сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд тусална. Интерактив самбар нь компьютертэй синхрончлогдсон боловч түүнд хатуу холбоогүй: үндсэн үйлдлүүдийг самбараас цахим тэмдэглэгээ ашиглан шууд гүйцэтгэдэг.
Ийм тоног төхөөрөмжийг ашиглах хэлбэр нь маш олон янз байж болно. Юуны өмнө интерактив самбар байгаа нь багшийг харааны материалын хүртээмжийг хянах, түүний аюулгүй байдалд хяналт тавих хэрэгцээ шаардлагаас чөлөөлдөг. Жишээлбэл, математикийн хичээл дээр самбар ашиглан интерактив суралцах нь бодлого гаргах, даалгаврыг хариулттай нь уялдуулах, дүрсийн талбай, периметр, өнцгийг хэмжих боломжийг олгоно.
Интерактив самбарын хамрах хүрээг тэлэх нь зөвхөн багшийн уран сэтгэмж, ангийн ажил сонирхлоос шалтгаална.
Дунд, ахлах сургуульд интерактив аргыг ашиглах онцлог
Сургалтын сүүлийн үе шатанд интерактив хичээл явуулах хэлбэр улам төвөгтэй болдог. Дүрд тоглох тоглоомууд нь аливаа нөхцөл байдлыг дуурайх бус харин түүнийг бий болгох зорилготой юм. Тиймээс ахлах сургуульд байхдаа реалити шоуг санагдуулдаг "Аквариум" тоглоомыг тоглож болно. Үүний мөн чанар нь хэд хэдэн сурагч өгөгдсөн асуудлын талаар дүр бүтээдэг бол ангийн бусад гишүүд тухайн үйлдлийн хөгжлийг ажиглаж, санал бодлоо илэрхийлдэг. Эцсийн эцэст, цогцасуудлыг авч үзэх, түүнийг шийдвэрлэх оновчтой алгоритмыг олох.
Үүнээс гадна оюутнууд төслийн даалгавраа биелүүлэх боломжтой. Нэг хүн эсвэл хэд хэдэн багшид бие даан гүйцэтгэх даалгавар өгдөг. Ийм бүлэг нь ажлынхаа үр дүнг ангид танилцуулдаг бөгөөд энэ нь ангийнханд төслийн талаар санал бодлоо илэрхийлэх, түүний хэрэгжилтийн чанарыг үнэлэх боломжийг олгодог. Төслийг хэрэгжүүлэх хэлбэр нь өөр өөр байж болно: хичээл дээрх богино илтгэлээс төслийн долоо хоног хүртэл, сүүлийн тохиолдолд үр дүнгийн хэлэлцүүлэгт бусад ангиудыг оролцуулж болно.
Тархины шуурга
Энэ аргын зорилго нь ганцаарчилсан болон хамтын эрэл хайгуулын үр дүнд асуудлыг хурдан шийдвэрлэхэд оршино. Эхний тохиолдолд нэг сурагч эргэцүүлэн бодох явцад гарсан санаагаа бичиж, дараа нь бүх ангиар хэлэлцдэг.
Гэсэн хэдий ч хамтын оюуны довтолгоонд илүү давуу эрх олгодог. Асуудлыг зарласны дараа багийн гишүүд толгойд орж ирсэн бүх санаагаа илэрхийлж, дүн шинжилгээ хийж эхэлдэг. Эхний шатанд аль болох олон сонголтыг цуглуулах нь чухал юм. Хэлэлцүүлгийн явцад хамгийн бага үр дүнтэй эсвэл буруу зүйлүүдийг аажмаар арилгадаг. Аргын эерэг нөлөө нь эхний шатанд санаагаа ярилцах боломжгүй байгаа нь сурагчийн санаа бодлыг шоолох вий гэсэн айдсыг арилгаж, өөрийн бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх боломжийг олгодог.
Дээд боловсролын интерактив аргууд
Их сургуулийн семинарын хичээлүүд нь оюутнуудыг бие биетэйгээ харилцах боломжийг олгодогтухайн асуудлыг хэлэлцэх үед багш. Гэсэн хэдий ч интерактив сургалтын аргыг ашиглах нь лекц унших боломжийг ихээхэн нэмэгдүүлэх болно. Энэ тохиолдолд хүн бүр тэгширч, оюутнууд судалж буй хичээлийн талаар санал бодлоо нээлттэй илэрхийлэх боломжийг олж авдаг. Лекц өөрөө эргэцүүлэн бодоход зориулагдсан материал болж хувирдаг.
Их сургуульд интерактив сургалтын аргуудыг ашигласнаар лекцийн материалыг янз бүрийн хэлбэрээр танилцуулах боломжтой. Үүнийг оюутнуудад цахим хэлбэрээр тарааж, оюуны довтолгооны үйл явцаар үзүүлж, сайжруулж болно, эсвэл слайд дээр тухайн сэдвийн гол санааг тодотгосон илтгэлийн үндэс болж болно.
Видео хурал ашиглах
Мэдээллийн технологийн хөгжил нь хичээлээ явуулахдаа бусад их дээд сургуулийн туршлагыг ашиглах боломжийг олгодог. Саяхан вебинарууд түгээмэл болж байна: өөрийн салбарын мэргэжилтэн бодит цаг хугацаанд асуудлыг тайлбарлаж, туршлагаа хуваалцаж, өөр хотод байхдаа үзэгчдийн асуултад хариулдаг. Нэмж дурдахад видео хурал нь алдартай багш нарын лекцийг сонсож, тэдэнтэй харилцах боломжийг олгодог. Орчин үеийн тоног төхөөрөмж нь оюутнуудад зөвхөн багштай уулзахаас гадна санал хүсэлт өгөх боломжийг олгодог.
Боловсролын цахим нөөц
Орчин үеийн оюутан бараг бүх сэдвээр маш их мэдээлэлтэй тулгардаг бөгөөд энэ урсгалд заримдаа шаардлагатай материалыг олоход хэцүү байдаг. Үүнээс зайлсхийхийн тулд тэргүүлэх их дээд сургуулиуд цахим портал үүсгэж,шаардлагатай мэдээллийг сэдвийн дагуу бүтэцтэй, цахим каталогийн ачаар үнэ төлбөргүй авах боломжтой.
Үүнээс гадна зохион байгуулалтын мэдээллийг: хичээлийн хуваарь, сургалт, арга зүйн цогцолбор, курс, дипломын ажлын дээж, түүнд тавигдах шаардлага, "цахим декан" гэсэн порталууд дээр байрлуулсан болно.
Интерактив аргын утга
Интерактив заах аргын туршлагаас харахад зөвхөн сурагч, багш хоёрын шууд, нээлттэй харилцан үйлчлэл нь шинэ мэдлэг олж авах сонирхлыг бий болгож, байгаа мэдлэгээ өргөжүүлэх сэдэл төрүүлж, мөн хүмүүс хоорондын харилцааны үндэс суурийг тавина. Шинэ мэдээллийг байнга туршиж, туршлагаар баталгаажуулдаг бөгөөд үүнийг санаж, дараа нь практикт ашиглахад хялбар болгодог.
