Хүн төрөлхтөн хэдэн мянган жилийн өмнө үүссэн. Мөн энэ бүх хугацаанд тасралтгүй хөгжиж ирсэн. Үүний олон шалтгаан үргэлж байсан ч хүний оюун ухаангүйгээр энэ нь боломжгүй байх байсан. Туршилт, алдааны арга нь үндсэн аргуудын нэг байсан бөгөөд одоо ч байна.
Аргын тайлбар
Энэ аргыг хэрэглэсэн тухай түүхэн баримт бичигт тодорхой тэмдэглэгдээгүй байна. Гэсэн хэдий ч тэрээр онцгой анхаарал хандуулах ёстой.
Туршилт, алдаа гэдэг нь үр дүн нь зөв (жишээлбэл математикт) эсвэл хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц (шинжлэх ухаанд шинэ арга зохион бүтээх үед) хүртэл хувилбаруудыг сонгох замаар асуудлыг шийдвэрлэх арга юм.
Хүн төрөлхтөн энэ аргыг үргэлж хэрэглэж ирсэн. Ойролцоогоор зуун жилийн өмнө сэтгэл судлаачид танин мэдэхүйн энэ аргыг ашигладаг хүмүүсийн хооронд нийтлэг ойлголтыг олохыг оролдсон. Тэгээд тэд амжилтанд хүрсэн. Тухайн асуудлын хариултыг хайж байгаа хүн сонголтуудыг сонгож, туршилт хийж, үр дүнг харахаас өөр аргагүй болдог. Энэ нь асуудлын талаархи ойлголт ирэх хүртэл үргэлжилнэ. Туршилт хийгч энэ асуудалд сэтгэлгээний шинэ шатанд орж байна.
Дэлхий дээрх аргатүүх
Энэ аргыг ашигласан хамгийн алдартай хүмүүсийн нэг бол Эдисон юм. Түүний гэрлийн чийдэнг зохион бүтээсэн түүхийг хүн бүр мэддэг. Тэр амжилтанд хүрэх хүртлээ туршилт хийсэн. Гэвч Эдисон энэ аргыг төгс төгөлдөр болгосон. Шийдэл хайхдаа тэрээр өөрт нь ажиллаж байсан хүмүүсийн дунд үүрэг даалгаврыг хуваарилдаг байв. Үүний дагуу нэг хүний бүтээлээс илүү энэ сэдвээр илүү их материалыг олж авсан. Мөн олж авсан өгөгдөл дээр үндэслэн туршилт, алдаа нь Эдисоны үйл ажиллагаанд маш их амжилтанд хүрсэн. Энэ хүний ачаар бусад зүйлсээс гадна энэ аргыг хэрэглэдэг судалгааны хүрээлэнгүүд бий болсон.
Хүндрэлийн зэрэг
Энэ арга нь хэд хэдэн түвшний нарийн төвөгтэй байдаг. Тэд илүү сайн шингээхийн тулд маш их хуваагдсан. Эхний түвшний ажлыг хялбар гэж үздэг бөгөөд түүний шийдлийг олоход бага хүчин чармайлт гаргадаг. Гэхдээ түүнд олон хариулт байдаггүй. Хэцүү байдлын зэрэг нэмэгдэхийн хэрээр даалгаврын нарийн төвөгтэй байдал нэмэгддэг. 5-р ангийн туршилт, алдааны арга бол хамгийн хэцүү бөгөөд цаг хугацаа их шаарддаг.
Төвөгтэй байдлын түвшин нэмэгдэхийн хэрээр хүний эзэмшсэн мэдлэгийн хэмжээ нэмэгддэг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Юу эрсдэлд байгааг илүү сайн ойлгохын тулд техникийг анхаарч үзээрэй. Эхний болон хоёр дахь түвшин нь зохион бүтээгчид үүнийг сайжруулах боломжийг олгодог. Нарийн төвөгтэй байдлын сүүлийн түвшинд цоо шинэ бүтээгдэхүүн бий болно.
Жишээ нь, залуучууд агаарын навигациас хэцүү даалгаврыг дипломын ажлынхаа сэдэв болгон авч байсан тохиолдол байдаг. Оюутнууд тэнд ажиллаж байсан олон эрдэмтэдтэй адил мэдлэггүй байсанЭнэ талбар, гэхдээ залуусын өргөн мэдлэгийн ачаар тэд хариултыг олж чадсан. Түүнээс гадна, шийдлийн талбар нь шинжлэх ухаанаас хамгийн алслагдсан нарийн боовны бизнест зориулагдсан байв. Энэ нь боломжгүй юм шиг санагдаж байна, гэхдээ энэ бол баримт юм. Залуучуудад шинэ бүтээлийнхээ зохиогчийн эрхийн гэрчилгээ хүртэл өгсөн.
Аргын давуу тал
Эхний давуу тал нь бүтээлч хандлага гэж зүй ёсоор тооцогддог. Туршилт, алдааны даалгаврууд нь тархины хоёр тархийг ашиглан хариултыг олох боломжийг олгодог.
Завь хэрхэн бүтээгдсэн тухай жишээ татах нь зүйтэй. Малтлага нь олон зууны туршид нарийн ширийн зүйлс хэрхэн өөрчлөгдсөнийг харуулж байна. Судлаачид шинэ зүйлийг байнга туршиж байдаг. Хэрэв завь живсэн бол энэ маягтыг хассан, хэрэв усан дээр үлдсэн бол үүнийг анхаарч үзсэн. Ингээд эцэст нь буулт хийх гарц олдлоо.
Хэрэв даалгавар тийм ч хэцүү биш бол энэ арга нь бага зэрэг хугацаа шаарддаг. Үүссэн зарим асуудал арван сонголттой байж болох бөгөөд тэдгээрийн нэг эсвэл хоёр нь зөв болж хувирна. Гэхдээ жишээлбэл робот техникийг авч үзвэл энэ тохиолдолд бусад аргыг ашиглахгүйгээр судалгаа хэдэн арван жил үргэлжилж, олон сая сонголтыг авчрах болно.
Даалгавруудыг хэд хэдэн түвшинд хуваах нь шийдлийг хэр хурдан бөгөөд боломжтой болохыг үнэлэх боломжийг олгоно. Энэ нь шийдвэр гаргах хугацааг багасгадаг. Мөн нарийн төвөгтэй ажлуудын хувьд та туршилт, алдааны аргыг бусадтай зэрэгцүүлэн ашиглаж болно.
Аргын сул тал
Хөгжилтэйтехнологи, шинжлэх ухаанд энэ арга алдар нэрээ алдаж эхэлсэн.
Зарим хэсэгт нэг элементийг нэг дор өөрчлөхийн тулд олон мянган дээж үүсгэх нь оновчтой биш юм. Тиймээс одоо тодорхой мэдлэг дээр суурилсан бусад аргуудыг ихэвчлэн ашигладаг. Үүний тулд юмсын мөн чанар, элементүүдийн харилцан үйлчлэлийг судалж эхэлсэн. Математик тооцоолол, шинжлэх ухааны үндэслэл, туршилт, өнгөрсөн туршлагыг ашиглаж эхэлсэн.
Туршилт, алдааны аргыг бүтээлч байдалд маш сайн ашигласан хэвээр байна. Гэхдээ ийм маягаар машин бүтээх нь аль хэдийн тэнэг бөгөөд хамааралгүй мэт санагдаж байна. Иймээс одоо соёл иргэншлийн хөгжлийн өнөөгийн түвшинд нарийн шинжлэх ухаанд бусад аргуудыг дийлэнх нь ашиглах шаардлагатай байна.
Ихэнхдээ авч үзэж буй аргын тусламжтайгаар даалгавар нь огт ач холбогдолгүй олон зүйлийг дүрсэлж болох ба априори чухал зүйлийг харгалздаггүй. Жишээлбэл, пенициллин (антибиотик) зохион бүтээгч зөв арга барилаар уг эмийг түүнээс хорин жилийн өмнө зохион бүтээх боломжтой гэж мэдэгджээ. Энэ нь тоо томшгүй олон хүний амийг аврахад тусална.
Нарийн төвөгтэй асуудлуудын үед асуулт нь өөрөө мэдлэгийн нэг талбарт оршдог бөгөөд түүний шийдэл нь нөгөө талдаа бүрэн байх тохиолдол байдаг.
Судлаач хариулт нь олдохгүй гэдэгт тэр бүр итгэлтэй байдаггүй.
Туршилт ба алдааны зохиогч
Мэдэх аргыг хэн тусгайлан зохион бүтээснийг бид хэзээ ч мэдэхгүй. Илүү нарийн яривал энэ хүн амьдралаа сайжруулах хүсэлдээ хөтлөгдөн зохион бүтээгч байсан нь тодорхой гэдгийг бид мэднэ.
Эрт дээр үед хүмүүс олон зүйлд нэлээд хязгаарлагдмал байсан. Бүх зүйлийг үүгээр зохион бүтээсэнарга. Дараа нь физик, математик, хими болон бусад чухал шинжлэх ухааны салбарт суурь мэдлэг байхгүй хэвээр байв. Тиймээс санамсаргүй байдлаар ажиллах шаардлагатай байв. Махчин амьтдаас хамгаалж, хоол хийж, гэрээ халаахын тулд ийнхүү гал гаргажээ. Хоол хүнс авах зэвсэг, голын дагуу явах завь. Хүн бэрхшээлтэй тулгарах үед бүх зүйлийг зохион бүтээсэн. Гэвч асуудал шийдэгдэх болгондоо амьжиргааны төвшин сайжирч байв.
Энэ аргыг олон эрдэмтэд зохиол бүтээлдээ ашигласан нь мэдэгдэж байна.
Гэсэн хэдий ч энэ арга, идэвхтэй ашиглалтын яг тодорхой тайлбарыг бид 19-р зууны төгсгөлд физиологич Торндайк ажигласан.
Торндайкийн судалгаа
Туршилт, алдааны аргын жишээг физиологийн шинжлэх ухааны бүтээлүүдээс авч үзэж болно. Тэрээр амьтдыг тусгай хайрцагт хийж зан үйлийн янз бүрийн туршилт хийсэн.
Туршилтуудын нэг нь иймэрхүү харагдаж байсан. Хайрцагт байрлуулсан муур гарах гарц хайж байна. Хайрцаг нь өөрөө нээх 1 сонголттой байж болно: та пүршийг дарах хэрэгтэй болсон бөгөөд хаалга онгойв. Амьтан олон үйлдэл хийсэн (туршилт гэж нэрлэгддэг) бөгөөд ихэнх нь амжилтгүй болсон. Муур хайрцагт үлдэв. Гэвч хэд хэдэн сонголт хийсний дараа амьтан булгийг дарж, хайрцагнаас гарч чадсан. Тиймээс муур хайрцагт орж, цаг хугацааны явцад хувилбаруудыг цээжилжээ. Мөн хайрцагнаас богино хугацаанд гарлаа.
Торндайк энэ арга нь хүчинтэй гэдгийг нотолсон боловч үр дүн нь тийм биш юмшугаман, гэхдээ цаг хугацаа өнгөрөх тусам ижил төстэй үйлдлүүдийг давтах үед шийдэл нь бараг тэр дороо ирдэг.
Асуудлыг туршилт, алдаагаар шийдвэрлэх
Энэ аргын маш олон жишээ байгаа ч маш сонирхолтой нэгийг дурьдах нь зүйтэй.
20-р зууны эхээр алдарт онгоцны хөдөлгүүр зохион бүтээгч Микулин байжээ. Тухайн үед соронзоос болж асар олон тооны онгоц сүйрсэн, өөрөөр хэлбэл хэсэг хугацаанд ниссэний дараа галын оч алга болсон. Шалтгааныг нь олон удаа туршиж, бодож байсан ч огт санаанд оромгүй нөхцөл байдалд хариу ирсэн.
Александр Александрович гудамжинд хар нүдтэй хүнтэй таарчээ. Тэр үед түүнд ганц нүдгүй хүн илүү мууг хардаг гэсэн ойлголт төрсөн. Тэрээр энэхүү ажиглалтаа нисэгч Уточкинтэй хуваалцжээ. Онгоцонд хоёр дахь соронз суурилуулах үед агаарын ослын тоо мэдэгдэхүйц буурсан. Мөн Уточкин жагсаалын нислэг бүрийн дараа хэсэг хугацаанд Микулинд мөнгөн шагнал өгсөн.
Математик дахь аргыг хэрэглэх
Математикийн туршилт, алдааны аргыг сургуулиудад логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хувилбаруудыг олох хурдыг шалгах арга болгон ашигладаг. Энэ нь танд сургалтын үйл явцыг төрөлжүүлж, тоглоомын элементүүдийг нэвтрүүлэх боломжийг олгоно.
Сургуулийн сурах бичгүүдээс "тэгшитгэлийг туршилт, алдаагаар шийд" гэсэн үгтэй даалгавруудыг ихэвчлэн олж болно. Энэ тохиолдолд хариултын хувилбаруудыг сонгох шаардлагатай. Зөв хариулт олдвол зүгээр л практикт нотлогддог, өөрөөр хэлбэлшаардлагатай тооцоо. Үүний үр дүнд бид үүнийг цорын ганц зөв хариулт гэдэгт итгэлтэй байна.
Практик даалгаврын жишээ
5-р ангийн математикийн туршилт, алдаа (сүүлийн хэвлэлд) байнга гарч ирдэг. Энд жишээ байна.
Тэгш өнцөгт аль талтай байж болохыг нэрлэх шаардлагатай. Талбайг (S)=32 см, периметрийг (P)=24 см гэж үзвэл.
Энэ асуудлын шийдэл: нэг талын урт 4 байна гэж бодъё. Тэгэхээр өөр нэг талын урт ижил байна.
Бид дараах тэгшитгэлийг авна:
24 – 4 – 4=16
16-г 2-т хуваасан=8
8 см бол өргөн.
Талбайн томьёогоор шалгана уу. S \u003d AB \u003d 84 \u003d 32 сантиметр. Бидний харж байгаагаар шийдвэр зөв байна. Та мөн периметрийг тооцоолж болно. Томъёоны дагуу дараах тооцоог гаргана P \u003d 2(A + B) u003d 2(4 + 8) u003d 24.
Математикийн хувьд туршилт, алдаа нь үргэлж шийдлийг олох хамгийн сайн арга байдаггүй. Ихэнхдээ та бага цаг зарцуулж, илүү тохиромжтой аргыг ашиглаж болно. Гэхдээ сэтгэлгээг хөгжүүлэхийн тулд энэ арга нь багш бүрийн зэвсэглэлд байдаг.
Зохион бүтээх бодлого шийдвэрлэх онол
TRIZ-д туршилт, алдааны аргыг хамгийн үр ашиггүй аргуудын нэг гэж үздэг. Хэрэв хүн түүний хувьд ер бусын хэцүү нөхцөл байдалд орвол санамсаргүй байдлаар хийсэн үйлдэл нь үр дүнгүй байх магадлалтай. Та маш их цаг зарцуулж, үр дүнд нь амжилтанд хүрч чадахгүй. Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол нь аль хэдийн мэдэгдэж байсан хуулиуд дээр суурилдаг бөгөөд танин мэдэхүйн бусад аргуудыг ихэвчлэн ашигладаг. TRIZ-ийг ихэвчлэн ашигладагхүүхэд өсгөх, энэ үйл явцыг хүүхдэд сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм болгох.
Дүгнэлт
Энэ аргыг авч үзсэний дараа бид маш сонирхолтой гэж итгэлтэйгээр хэлж чадна. Хэдийгээр дутагдалтай ч, бүтээлч хэрэглээнд ихэвчлэн ашиглагддаг.
Гэхдээ энэ нь хүссэн үр дүндээ хүрэх боломжийг үргэлж олгодоггүй. Судлаач хэзээ ч хайлтаа зогсоохоо хэзээ ч мэдэхгүй, эс бөгөөс хэд хэдэн хүчин чармайлт гаргавал гайхалтай шинэ бүтээл төрөх болно. Мөн хэдий хэмжээний цаг зарцуулах нь тодорхойгүй байна.
Хэрэв та асуудлыг шийдэхийн тулд энэ аргыг ашиглахаар шийдсэн бол хариулт нь заримдаа огт санаанд оромгүй газар байж болно гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Гэхдээ энэ нь хайлтыг өөр өөр өнцгөөс харах боломжийг олгодог. Та хэдэн арван, магадгүй хэдэн мянган хувилбарыг зурах хэрэгтэй болж магадгүй юм. Гэхдээ тэвчээр, амжилтанд итгэх итгэл л хүссэн үр дүндээ хүргэнэ.
Заримдаа энэ аргыг нэмэлт арга болгон ашигладаг. Жишээлбэл, эхний шатанд хайлтыг нарийсгах. Эсвэл олон талаас нь судалгаа хийгээд мухардалд орсон үед. Энэ тохиолдолд аргын бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсэг нь асуудлыг шийдэх буулттай шийдлийг олох боломжийг олгоно.
Туршилт, алдааг заахдаа ихэвчлэн ашигладаг. Энэ нь хүүхдүүдэд амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдлын шийдлийг өөрсдийн туршлагаар олох боломжийг олгодог. Энэ нь тэднийг нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зөв зан үйлийг санахад сургадаг.
Уран бүтээлчид урам зориг олохын тулд энэ аргыг ашигладаг.
Энэ аргыг өдөр тутмын амьдралдаа туршиж үзэх нь зүйтэйасуудал шийдэх. Магадгүй зарим зүйл танд өөрөөр харагдах болно.
