Улиралын ажил гэдэг нь тухайн боловсролын байгууллагын аль ч сэдвээр боловсролын хөтөлбөрөөр тодорхойлогддог мэдлэгийн түвшний үзүүлэлт юм: оюутан тухайн сэдвээр мэдээлэл хэрхэн хайж, дүн шинжилгээ хийж, ашиглах боломжтойг харуулах ёстой.
Зорилго ба зохицуулалт
Хэрхэн курсын ажил бичих, боловсролын байгууллагыг тодорхойлдог. Их сургуулийн практикт бараг бүх тохиолдолд оюутанд арга зүйн зааварчилгааг санал болгодог: хэрхэн, юу хийх, ямар дарааллаар хийх, хийсэн зүйлийг хэрхэн албажуулах, хамгаалах. Зөвхөн онцгой тохиолдолд оюутны хувийн ойлголт, боловсролын түвшинд онцгой шийдвэр гаргахыг санал болгож байна.
Хүссэн зорилгодоо хүрэх сонгодог гурван сонголт байдаг: худалдаж авах, найзаасаа зээлэх эсвэл өөрөө бичих. Эхний сонголт нь хүссэн мэдлэгийг авчрахгүй, гэхдээ энэ нь цаг хугацаа, оюун санааны хог хаягдлыг хэмнэх болно. Хоёрдахь тохиолдол нь багшид жинхэнэ зохиолч ба өөрөө хийсэн дахин зохиолч (Оюутны амьдралд - хуулбарлагч) хооронд бүтээлийн үнэлгээг хуваалцах шалтгааныг өгдөг. Гурав дахь сонголт нь мэдлэг, ур чадвар, сайн ажил, карьерын боломжийг олгодог.төгсөлтийн дараах хэтийн төлөв.
Гурван тохиолдлын хувьд зорилго нь сайн боловсруулсан материал юм. Саяхан заавал бичээгүй: ихэвчлэн зөвхөн цахим хувилбарыг зөвшөөрдөг боловч цахим хуулбарыг дүрэм ёсоор хавсаргах ёстой.
Бүх зүйл чухал:
- контент;
- бүтэц;
- хуудасны тоо.
Ер нь боловсролын байгууллага ажлын хэмжээг хатуу хязгаарт зохицуулдаг. Энэ шаардлага нь маш их ач холбогдолтой юм. Та үйл явцын төлөө биш, харин зорилгодоо хүрэхийн тулд бичих хэрэгтэй: сэдвийг нээх.
Эрдмийн ажлын агуулга нь тухайн сэдэвтэй яг таарч, хуудас, дэд сэдэв, дэд хэсэг бүр нь тодорхой утгатай, зохиогч болон шүүмжлэгч нарт ойлгомжтой, объектив нөхцөл байдлыг тусгасан, тодорхой дүгнэлт агуулсан байх ёстой.
Учир нь курсын ажлын танилцуулгыг хэзээ, хэрхэн бичих нь туйлын чухал асуулт юм. Танилцуулга нь ажлын эхлэл биш, харин түүний үр дүн юм: эхлээд мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, эх сурвалжтай ажиллах, дараа нь курсын ажлын агуулга, зөвхөн бүх үйл явцын үр дүнд товч бөгөөд бүрэн танилцуулга байх ёстой. хийсэн.
Мэргэжил ба ажлын сэдвүүдийн хоорондын хамаарал
Ерөнхий дүрмээр бол боловсролын байгууллагууд хүмүүнлэгийн болон техникийн гэж хуваагддаг боловч энэ нь бүрэн хийсвэр хуваагдал юм. Олон мэргэжлүүдийн талаархи мэдлэг нь бие биенээ нөхдөг. Их дээд сургуулиудын ангиллыг хүмүүнлэг, санхүү, худалдаа, маркетинг, техникийн, зураг төсөл, технологи, эрчим хүч, барилга угсралтын чиглэлээр өргөтгөх боломжтой…
Хүрээний эхэндИйм ангилал нь хуурай текст байх болно, магадгүй огт зураг, графикгүй, хүрээний төгсгөлд хүмүүнлэгийн ухаанд ойлгомжтой, ойлгомжтой бичвэргүйгээр олон тооны зураг, бүтээлч техникийн сэтгэлгээний "тусгал" бичигдсэн байх болно.
Мэдлэгийг хэрэглэх олон талбар байдаг, дээд боловсролын байгууллагуудын заадаг мэргэжлүүдийн тоо хүрэлцэхгүй, байнга нэмэгдсээр байна. Иймд курсын ажлыг хэрхэн зөв бичих вэ гэдгийг их сургууль арга зүйн боловсруулалтаараа тодорхойлдог.
Компьютерийн хөгжил ерөнхийдөө техникийн болон хүмүүнлэгийн аль алинд нь хамаарахгүй олон арван мэргэжлийг бий болгоход хүргэсэн: техникийн мэдлэг, програмчлал, нийгмийн мэдлэгийг заавал хослуулах, түүнчлэн тухайн салбарт шаардлагатай чиг баримжаа олгох. сүлжээ барих, ажиллуулах, удирдах.
Хэрхэн курсын ажил бичих, жишээ
Мэдлэг эзэмших хамгийн сайн арга бол дадлага юм. Онолын мэдлэгт тулгуурлан курсын ажил бичих нь уламжлалт. Мэдлэгийг аж ахуйн нэгжийн тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах боломж байгаа бол түүнийг ашиглах нь дээр.
Гэхдээ жинхэнэ хэлцэл нь будлиантай байж болно. Жишээлбэл, ийм онцгой зүйл: "Санаатай халдлагыг илрүүлэх." Даалгаврыг ерөнхийд нь өгсөн тохиолдолд курсын ажил хэрхэн бичих вэ?
Хэрэв бид вирусын үйл ажиллагааны талаар эсвэл аюулгүй байдлын периметрийг тогтворгүй болгохын тулд серверийг хэт ачаалах аргыг ярьж байгаа бол энэ нь нэг зүйл боловч өмнө нь халагдсан ажилтны зан байдал энэ сэдэвтэй нийцэж байгаа бөгөөд энэ нь аюултай юм. үүнийг зөрчихийг оролдож байнакомпанийн хэвийн үйл ажиллагаа.
Ажилтны халдлагаас хамгаалах асуудлыг шийдэхийн тулд та дараах зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй:
- нийгмийн хүчин зүйл - одоо байгаа ажлын багтай харилцах;
- техникийн мөч - компанийн дэд бүтцийн техникийн асуудалд халдагч хэр чадварлаг вэ;
- захиргааны тал - гаднаас компанийн сүлжээнд холбогдох аливаа холбоо зөвхөн ажлын цагаар, итгэмжлэгдсэн төхөөрөмжөөс зөвхөн ажлын өдрүүдэд байх ёстой.
Эдгээр заалтууд нь ойлгомжтой бөгөөд сайн мэддэг хэдий ч тухайн компанийн онцлог нь халдагчид хэд хэдэн саад бэрхшээл, хамгийн чухал нь цаг хугацааны явцад сунжирсан үйлдлээр дамжуулан компанийн дэд бүтцэд нэвтрэх боломжийг олгодог.
Чухал: юуны түрүүнд курсын ажлын сэдэв нь туйлын үнэн зөв байх ёстой. Хэрэв "Санаатай халдлагыг илрүүлэх" гэсэн даалгавар өгсөн бол юуг, ямар эх сурвалжаас, юуг хамгаалах ёстойг тодруулах шаардлагатай.
Ялангуяа чухал: компани нь оюутны мэдлэгийг ашигласны үр дүнд курсын ажлыг бус харин ирээдүйн ажилтны хувьд сонирхдог. Энэ бол багш биш, аж ахуйн нэгжид оюутны үеийн гайхалтай зохиол биш харин тодорхой асуудлуудын шийдэл хэрэгтэй болно.
Оюутан эсвэл курсын ажил: Аюулгүй байдлын салбарын практикт тагнуул
Аюулгүй байдал нь маш алдартай сэдэв (Зөвхөн мэдээллийн технологийн салбарт ч биш, өнөөдөр аль ч аж ахуйн нэгж энэ сэдвийг анхаарч үздэг), хариуцлагын түвшин байнга нэмэгдэж, ажлын байр, ажилчдын тоо, шинжлэх ухааны судалгаа нэмэгдэж байна.
Зөн совин, ур чадвармэдлэгийг хамгийн гэнэтийн боловч үр дүнтэй байдлаар ашиглах нь туйлын чухал юм. Та энэ тухай курсын ажилд бичиж болохгүй, гэхдээ компанид курсын ажил хэрэггүй. Бодит нөхцөл байдал, түүний шийдвэрийн үндэслэлийн жишээ болгон танилцуулгыг хэрхэн бичих вэ? Сэдэв маш тодорхой бус байгаа тохиолдолд яах вэ?
Сэдвийн зохиогч өөр даалгавар баримталсан гэж үзэх нь логик юм. Тэр юу бодож байж болох вэ, яаж оюутан байх вэ?
Сайн бичигдсэн курсын ажилд оршил хэсэг нь хамгийн сүүлд хийх зүйл боловч энэ нь ажил үүнээс эхэлдэггүй гэсэн үг биш юм. Хичээлийн догол мөр, өгүүлбэр, үг бүр нь бодлын динамик юм. Зөвхөн эцсийн хувилбарт бүх зүйл нэг нийлсэн бүтцэд хөлддөг.
Энэ тохиолдолд оюутан халдлага илрүүлэх төлөвлөгөөг хэрхэн бүтээх, тэр өөрөө (шинэ толгой) одоо байгаа шийдлийн саад бэрхшээлийг тодорхойлж, шинэ хувилбаруудыг санал болгож чадах эсэхийг харах сонголт байж болно.
Орчин үеийн аюулгүй байдал бол энгийн сэдэв бөгөөд дүрмээр бол зөвхөн нийгмийн хүчин зүйл нүгэл үйлддэг, гэхдээ програмын алдаанууд өдөр бүр гайхширч, өсөхөө больдоггүй, гэхдээ энэ нь програмист, ихэнхдээ түүний даргын нүгэл юм..
Сэдэв аль болох богино, ойлгомжтой, ойлгомжтой байх ёстой. Үгүй бол танилцуулгын анхны хувилбар, сэдвийн зохиогчтой ярилцах нь судалгааны хамрах хүрээг аль болох нарийвчлалтай тодорхойлж, тухайн сэдвийн зохиогч хэр сонирхолтой, оюутны зан үйлийн логикийг олж мэдэх боломжтой. болон асуудлыг шийдвэрлэх үйл явц.
Үнэндээ өчүүхэн бус даалгавар хүлээж авсан нь тухайн компани ирээдүйн ирээдүйг ойроос сонирхож байгаагийн шинж гэж үзэх ёстой.ажилтан.
Тэргүүлэх зүйлс: бүтээлч байх эсвэл зөв болгох
Бүтээлч оюутнууд тухайн сэдвийг хөндөхдөө өөрийн онцлог, төрөлхийн авьяас, өвөрмөц чанарт найдах ёсгүй.
Багшийн хүчин зүйл, ажлын бүтэц нь зураг төслийн дүрэм журамд нийцэж байгаа нь бодитой бөгөөд чухал юм. Хэрэв их сургуульд ажилд тавигдах шаардлагуудыг тодорхой заагаагүй бол та ГОСТ-ийн дагуу курсын ажил хэрхэн бичихээ мэдэх хэрэгтэй - энэ нь үргэлж боломжийн шийдэл юм.
Ерөнхий нормативын материал нь дээд боловсролын сургалтын байгууллагын практикт ашиглахад зориулагдаагүй бөгөөд үүнээс ч илүүтэйгээр курсын ажил, диплом болон бусад бичгийн даалгавар гэсэн үг биш юм. Гэхдээ орчин үеийн ГОСТ нь дизайны үндсэн мэдлэгийг бүрэн дүүрэн өгдөг.
Гарчиг хуудас гэж юу болох, курсын ажлын танилцуулга хэрхэн бичих, эх сурвалжийн жагсаалтыг цэгцлэх нь чухал бөгөөд ингэснээр багш илтгэлийн текстийг бүхэлд нь гүйлгэж, дүгнэлт гаргах хүсэлтэй байх болно. мэдээлэлтэй шийдвэр.
Үзэсгэлэнтэй, зөв боловсруулсан баримт бичиг нь бүрэн амжилтын 90% юм. Эрүүл мэндтэй адил боловсрол бол хүн бүрийн хувийн асуудал юм. Диплом дээр та сургалтын бүх хугацаанд, курсын ажилд богино хугацаанд олж авсан мэдлэгээ баталгаажуулах хэрэгтэй. Мэдээллийн эх сурвалж, тэдгээрийн дүн шинжилгээ, өөрийн бодол, дүгнэлтийг (хамгийн багадаа 10%) агуулсан материалыг зөв хэлбэржүүлснээр та хамгаалалтандаа аюулгүйгээр явж болно.
Бүтээлийн сэдэв, агуулга
Ажлын сэдвийг тэр бүр бие даан, зарим хичээл, тодорхой семестер эсвэл оюутны сургалтын төлөвлөгөөний дагуу тодорхойлдоггүй.тодорхой сэдвийг хамрах. Энэ маш чухал.
Хэрэв оюутан өөрөө сэдвээ сонгосон бол тухайн ажлын зорилгын утгыг илчлэх нь хоёр дахин чухал. Та яагаад энэ сэдэв вэ?
гэсэн асуултад хариулахад бэлэн байх хэрэгтэй.
Хэрхэн курсын ажил бичиж эхлэх төлөвлөгөө маш энгийн:
- сэдэв;
- эх сурвалж;
- танилцуулга;
- контент.
Интернэт хаа сайгүй байгаа нь багш нарын нүдэн дээр сурагчдыг "шүүдэг". Их сургууль бүр интернетийн эх сурвалжаас олж авсан мэдлэгийг үнэлдэггүй, бүх лавлагааны жагсаалт (сургалтын гарын авлага эсвэл ГОСТ-ийн дагуу) ашигласан интернетийн эх сурвалжийг яг таг зааж өгөхийг зөвшөөрдөггүй.
Ном, сэтгүүлийн нийтлэл, хурлын материалаас (цахим хэлбэрээр, тэргүүлэгч компаниудын зохион байгуулсан байж магадгүй) илүү сайн зүйл хараахан гараагүй байна.
Төрөл бүрийн гарал үүсэл, зохиогчийн интернет эх сурвалжууд тодорхой объект, санаа, технологи, нөхцөл байдлын талаархи санал бодлоо хэтэрхий хурдан өөрчилдөг бөгөөд сонгосон сэдвийн талаархи санаанууд эрс өөр байсан өнгөрсөн зуунд өөр вэб эх сурвалж бий болох байсан.
Курсын ажлын үндэс болох эх сурвалжууд чухал. Тэд юу байсан, ямар байсан, ямар асуудал байсан, юу эерэг, юу нь сөрөг болохыг харуулдаг. Чухамдаа энэ нь курсын ажлыг хэрхэн зөв бичихийг тодорхойлдог: оюутны судалгааны өмнөх мэдлэгийн дээж, өөрийн санал - шинэ мэдлэг, сонгосон сэдвийн шинэ алхам.
Холбогдох эх сурвалж
Үндсэндээ хоёрхон сонголт байнаэх хэсгүүд:
- тэд;
- тэд тийм биш бөгөөд байж ч болохгүй.
Хоёр дахь хувилбар нь маш ховор боловч мэдлэгийн аль ч салбарт "авьяаслаг" оюутан юу ч бичээгүй сэдвийг олж чадна. Та өөрийн өвөрмөц байдал, өвөрмөц чанараараа гялалзаж болохгүй, ховор багш үүнийг үнэлдэг, ямар нэгэн зүйлийг дурдаж болохуйц ажлын сэдвийг тодруулах нь үргэлж илүү практик байдаг.
Өөрийн анхны мэдлэгээ эхнээс нь тунхаглахын тулд энэ нь үнэхээр өвөрмөц гэдгийг тодорхой бөгөөд тодорхой харуулах шаардлагатай бөгөөд үүнийг хэзээ ч батлах боломжгүй.
Дэлхий олон янз байдаг, маш олон боловсролын байгууллага, идэвхтэй мэргэжилтнүүд байдаг бөгөөд сонгосон сэдвээр эх сурвалж байхгүй байх нь хамгийн ирээдүйтэй байр суурь биш юм. Энэ хүрээнд курсын ажил хэрхэн бичих вэ гэдэг асуулт "эх сурвалж гэж яг юуг зааж өгөх ёстой вэ?"
болж хувирч байна.
Их сургуулийн гарын авлагын дагуу ГОСТ-ийн дагуу цаасны чанар, хавтастай холбоотой зөв боловсруулсан курсын ажил - энэ бол нэг хэсэг юм. Оюутны ажлын үр дүн дээшлэх суурь нь хоёрдугаар хэсэг: эх сурвалж.
Багш юуг сонирхохгүй:
- боломжтой, боломжгүй бүхнийг хийсэн;
- номын сангууд, интернет эх сурвалжуудаас хайлт хийхэд маш их цаг зарцуулсан;
- сонгосон сэдвээр шилдэг хурлын бүх материалыг хянан үзсэн.
Суурьд юу багтах вэ гэдэг нь үндэслэлтэй, хичээлийн сэдэвтэй холбоотой байх ёстой. Мэдээжийн хэрэг, ажлын текстэд эх сурвалжийн холбоос байх ёстой бөгөөд энэ нь тодорхой байх ёстой. Тэд яагаад энэ ажилд хууль ёсны эх сурвалжийн статус авсан.
Эх сурвалжийн үнэлгээ, дүн шинжилгээ
Бараг бүх багш сурагчийн материалтай ажиллах, түүнийг үнэлэх, үнэхээр чухал зүйлийг сонгох чадварыг үнэлдэг. Яаран цуглуулсан материалыг алдахад хэцүү байдаг. Мөн курсын сэдэвтэй холбоотой хоёр, гурван диссертацийг (яаж олохыг нь олж мэдэх шаардлагатай байсан) сонирхохгүй байхын аргагүй юм.
Сургалтын ажил хэрхэн бичих даалгаврыг үнэлэх нь: ГОСТ-ийн дагуу дээж нь багшийн мэдлэг, ур чадвар бөгөөд түүний зуршлаас гадуур автоматаар ашигладаг. Боловсролын байгууллага өөрийн гэсэн сургалтын гарын авлагатай байсан ч хамаарах зохицуулалтын баримт бичгүүдийг харах нь зүйтэй юм.
Суралцах нь маш инерцийн процесс юм. Курсын ажлын хамгаалалт нь үргэлж стандарт төлөвлөгөөний дагуу явагдана. Хэрэв сурагч чадварлаг бол, хэрэв тэр тодорхой зорилгодоо хүрэх хүчийг өөртөө мэдэрвэл багш түүнийг үргэлж хагасаар нь угтах болно, гэхдээ суурийг бүрэн дагаж мөрдөх ёстой.
Өнгөрсөн жилийн хичээлийн ажил дээр юуг сонгох, хэрхэн бичих нь эх сурвалжийн үнэлгээ, дүн шинжилгээ хийх нь оюутны шийдвэр харин багшийн үнэлгээ. Хэдэн арван өөр эх сурвалжид дүн шинжилгээ хийсэн ч өнгөрсөн жилийн дээжээс дордохгүй, сайтар судалж, нягт нямбай засварлаж, хоёроос гурван лавлагаа нэмж оруулбал үнэхээр сайхан.
Эх сурвалж, түүвэрт нийтлэлийн хэмжээ, зохиогчийн эрх, эрх мэдэл биш, харин оюутны өөрийнх нь гаргасан "шийдвэр"-ийн агуулга чухал.
Гүйцэтгэлийн чухал жишээ
Цэргийн сургуулилт шиг курсын ажил хийх. Хамгийн гол нь цэвэрхэн дүр төрх, тодорхой алхам юм. Энэ нь үргэлж ажиллахгүй ч зөв форматлах нь чухал юм. Хэзээ нэгэн цагт гоо үзэсгэлэн дэлхийг аврах байх, гэхдээ төгс гарчигтай хуудас, захын зай, фонт, гарчиг, агуулга, зураг чимэглэл зэргийг чанд сахих нь багш курсын ажлын агуулгыг хэрхэн удирдахыг мэддэг байх үнэмлэхүй баталгаа юм.
Олон сурагчтай, багш бол нэг, хэрэв оюутан сонсгож, уншихыг хүсвэл асуудлыг шийдвэрлэхдээ багшийн мэддэг загвар (удиртгал, гарчиг, уран зохиол) жишээг авах үүрэгтэй курсын ажил хэрхэн бичих вэ”.
Сонирхогчийн үйл ажиллагаа нь боловсролын үйл явцаас гадуур сайн байдаг, суралцах нь мэдлэг олж авах, харуулах үйл явц бөгөөд үүнээс гадна тодорхой хүрээнд хатуу албан ёсны бөгөөд алдартай. Энэ нь курсын ажил хэрхэн бичих, өөрийн өвөрмөц байдлаа хэрхэн харуулах зэрэг асуултууд огт өөр ажил гэсэн үг биш юм.
Дизайн, зөв гүйцэтгэлийн жишээ бол барилга байгууламж юм. Яг л програмчлалын хэлэнд хатуу синтакс дотор хувьсагч, объект, тогтмол тоо, алгоритм байдаг ч программист өгөгдөл болон тэдгээрийг боловсруулах кодын аль алинд нь өөрийн гэсэн зүйлийг үргэлж дүрсэлж чаддаг.
Хийсэн ажлын дүгнэлт
Сургалтын ажил бичиж, үндсэн бичвэр зохиож, урьдчилсан удиртгал бичихэд курсын ажилд хэрхэн дүгнэлт бичих нь тодорхой болно.
ҮндсэндээДүгнэлт нь тийм ч хэцүү биш боловч инерцийн боловсролын үйл явц, ажлыг шалгадаг багшийн байгалийн хүлээлтийг чанд дагаж мөрдөхийн тулд үндсэн текстээс боловсруулсан бүх заалтыг чанарын хувьд, шинэ байдлаар тусгах хэрэгтэй.
Энэ нөхцөлд инерци нь хүлээгдэж буй шийдвэрийн хүчин зүйл юм. Оюутан бүх дүгнэлтээ багшийн шийдвэр аль болох энгийн бөгөөд хүсүүштэй байхаар томъёолох ёстой. Хичээлийн ажлаа дуусгах, засварлах хүсэл нь сургалтын орчинд эрэлт хэрэгцээтэй байгаа нь эргэлзээтэй боловч багш хурдан уншиж, ойлгох боломжтой гэсэн товч дүгнэлттэй, оюутны биечлэн, чадварлаг тайлбарыг агуулсан сайхан зохион бүтээсэн бүтээл юм. мөн чанар нь хурдан хүссэн үр дүн юм.
Динамикийн үр дүн: мэдлэгийн хөгжлийн үе шат
Сэдэв илэрлээ, курсын ажил яаж бичих нь ойлгомжтой. Үндсэн бичвэрийг бичиж, дүгнэлт гаргадаг. Гэхдээ курсын ажил бол боловсролын үйл явцын үе шат юм. Стохастик үндсэн дээр курсын ажил бичих эсвэл худалдан авахад цаг зарцуулах нь зөв зам биш.
Дээд боловсролын байгууллагуудын ердийн практик нь оюутнуудын дунд тогтвортой, тууштай мэдлэг хуримтлуулах явдал юм. Анхны танин мэдэхүйн ерөнхий хичээлүүдэд ч гэсэн олон зуун жилийн турш боловсруулсан шаардлагатай мэдлэгийг хуримтлуулах тогтсон логик байдаг.
Курсын ажил бүрийг үр дүнд нь авч үзэх ба курсын ажлын танилцуулгыг сэдвийн шинэчилсэн товч тодруулга болгон авч үзэх хэрэгтэй. ХэрхэнХичээлийн үндсэн текстийг бүрэн дүүрэн, дуусгахад ойртох тусам түүний товч тайлбар хэсэг болох танилцуулга нь илүү тодорхой, ойлгомжтой байх болно. Үнэн хэрэгтээ курсын ажлын сэдвийг оршил хэсэгт товч тайлбарласан бөгөөд дараагийн курс бүр өмнөх ажил дээрээ тулгуурладаг.
Сэдвүүд нь мэдлэгийн салбараар улирал тус бүрээр ялгаатай байсан ч асуудлыг шийдвэрлэх нийтлэг арга барил хадгалагдаж, түүнийг шийдвэрлэх алгоритм бүрдэж, амьдралын бодит асуудлыг шийдвэрлэх чадавхи хуримтлагдаж байна.
Сэдэв нь дүн шинжилгээ хийх мэдээллийн эх сурвалжийг өгдөг бөгөөд энэ нь үр дүнг бий болгоход тусалдаг - дараагийн курсын ажил. Зөвхөн олж авсан үр дүнд үндэслэн танилцуулгыг боловсронгуй болгож, уг сэдэв хэрхэн илчлэгдсэн, ажил дууссаны дараа энэ нь юу гэсэн үг болохыг олж мэдэх боломжтой.
