Сургууль нь зөвхөн суурь боловсролын хөтөлбөрт багтсан мэдлэгийг хүүхдүүдэд өгдөг. Гэсэн хэдий ч сэргэлэн сониуч ухаантай хүмүүс энэ хөтөлбөрийг бүрэн хөгжүүлэхэд хангалтгүй гэж үздэг. Хичээлээс гадуурх боловсрол нь мэдлэгийн цангааг тайлахад тусалдаг. Өнөөдөр үүнийг нас, эцэг эхийнх нь нийгмийн байдлаас үл хамааран хүүхэд бүрт ашиглах боломжтой.
Орос дахь сургуулиас гадуурх боловсрол – энэ хэрхэн эхэлсэн
Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан нэмэлт хичээлийг 19-р зуунд эртнээс бодож байсан. Энэ зууны сүүлчээр хүүхдүүдийг асран халамжилдаг сургуулиас гадуурх анхны байгууллагууд гарч ирэв. Сургуулиас гадуурх боловсролын тогтолцоо нэлээд муу байсан. Үүнийг дугуйлан, клуб, семинар, зуслан хэлбэрээр танилцуулсан.
Иймэрхүү байгууллагуудын зохион байгуулалтыг хичээлээс гадуурх цагаар хүүхдүүдийн давуу талыг ашиглах нь ямар чухал болохыг ойлгосон дэвшилтэт, санаачлагатай багш нар хийсэн. Багш нар нь олон тооны ивээл дор байдаг соёл, боловсролын нийгэмлэгийн гишүүд байвдугуйлан болон клубүүд тогтвортой өссөн.
Соёл боловсролын "Суурин" нийгэмлэг
Энэ байгууллагын нэр нь "суурин" буюу "цогцолбор" гэсэн утгатай англи хэлний суурин үгнээс гаралтай. Энэ нь 1905 онд Москвад байгуулагдсан. Ийм нийгэм байгуулах санааг барууны багш нараас зээлсэн С. Т. Шацкийг үндэслэгч гэж үздэг.
Үнэндээ Суурин хөдөлгөөн үнэхээр олон улсын чанартай. Анхны клуб 1887 онд Америкт гарч ирсэн. Үүнийг Доктор Stunt Koit үүсгэн байгуулсан. Түүний нэг зорилго байсан - гудамжны сөрөг нөлөөллөөс гудамжны хүүхдүүдийн анхаарлыг сарниулах. Ердөө 2 жилийн дараа их сургуулийн боловсрол эзэмшсэн дэвшилтэт эмэгтэйчүүдийн санаачлагын ачаар ижил төстэй хэд хэдэн клуб гарч ирэв. Дараа нь Суурин хөдөлгөөн Европт төдийгүй дэлхий даяар тархсан.
Оросын хувьд анхны клубын байршил Москвагийн Сущевский дүүрэгт унасан. Тэнд хамгийн олон ажилчид (117,665 хүн) амьдардаг байсан тул хүүхдүүд нь эцэг эхээсээ зохих ёсоор анхаарал, халамж авдаггүй тул түүнд сургуулиас гадуурх боловсрол хамгийн их хэрэгтэй байв. Тиймээс сургуулийн насны хүүхдүүдийн 50 гаруй хувь нь үндсэн боловсролын боловсрол ч авч чадаагүй байна.
Хүүхдийг сургуулиас гадуурх боловсролд хамруулах анхны туршилт бол 12 хүнд хэцүү өсвөр насны хүүхдийг сайн дурын дача руу шилжүүлэх явдал байв. Тэнд тэд, мөн нийслэлийн томоохон гудамжинд өөрсдийн дураар хоцорчээ. Гэхдээ тэд асарч халамжлах хэд хэдэн үүрэг хариуцлага хүлээсэнцэцэрлэгжүүлэлт, угаалга, цэвэрлэгээ, хоол хийх гэх мэт. Эхэндээ хүүхдүүд хамгийн муу хандлагаа харуулж эхэлсэн боловч цаг хугацаа өнгөрөхөд тэдний зан төлөвт мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гарсан. Багш нар сайн үр дүнг тэмдэглэсний дараа 1907 онд сургуулиас гадуурх боловсролын анхны төрөлжсөн байгууллага бий болжээ.
Хууль тогтоомжийн зохицуулалт
Өсвөр үеийнхний дунд гэмт хэргийн гаралт ихэссэн "хэцүү" хүүхдүүдийн хүмүүжил, хүмүүжилд тулгарч буй бэрхшээлд багш нар анхаарлаа хандуулсны дараа тэд хууль тогтоомжийн хүрээнд хүүхдүүдэд сургуулиас гадуур нэмэлт боловсрол олгох сонирхолтой болсон. түвшин. Дараа нь 1917 онд удаан үргэлжилсэн хурлын дараа сургуулиас гадуурх боловсролыг хөгжүүлэхэд туслах шаардлагатай гэсэн шийдвэрийг гаргажээ. Тиймээс Ардын боловсролын комиссарт шинэ хэлтэс гарч ирэв.
Хэсэг хугацааны дараа хүүхдүүдийг сургуулиас гадуур сургадаг анхны улсын байгууллага гарч ирэв. Үүнийг бий болгоход большевик, нийслэлийн Ажилчдын депутатуудын Сокольники Зөвлөлийн дарга И. В. Русаковын гар бие оролцсон. Үүнийг "Байгалийг хайрлагчдын залуу өртөө" гэж нэрлэдэг байсан.
Анх энэ дугуйлан нь хүүхдүүдэд байгалийн нууцыг мэдэх сонирхлыг төрүүлнэ гэж төлөвлөж байсан. Гэсэн хэдий ч 1919 онд аль хэдийн клубын үндсэн дээр сургуулийн колони нээгдэж, хүнд хэцүү өсвөр насныхан амьдардаг байв. Тэд залуу байгаль судлаачийн боловсруулсан дүрмийг чанд мөрдөж, байгаль орчны талаархи мэдлэгийг эзэмшсэн.
Өнгөрсөн зууны 30-аад онд "сургуулиас гадуурх боловсрол" гэсэн нэр томьёо хуучирч, "сургуулиас гадуурх боловсрол" гэсэн нэр томьёогоор солигдсон. байгууллагуудад зориулагдсансургуулиас гадуурх боловсрол цаг хугацаа өнгөрөх тусам улам бүр нэмэгдсээр байв. Түүгээр ч барахгүй тэдний зарим нь дэлхийн шатрын аварга Анатолий Карпов гэх мэт алдартай төгсөгчидөөрөө сайрхаж болно.
ЗСБНХУ задран унасны дараа хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь ач холбогдлоо алдаагүй, харин ч эсрэгээрээ улам эрчимтэй хөгжиж байна. Ингээд 1992 онд "Боловсролын тухай" анхны хууль гарч, хуучнаар сургуулиас гадуурх боловсролын байгууллагуудыг сургуулиас гадуурх нэмэлт боловсролын байгууллага болгосон.
Өнөөдөр нэмэлт боловсрол
Одоо байгаа нэр томъёонд үндэслэн хүүхдийн нэмэлт боловсрол нь хүний соёл, оюун санаа, шинжлэх ухаан, бие бялдрын хөгжлийн хэрэгцээг хангахад чиглэсэн боловсролын нэг төрлийн үйл ажиллагаа юм. Энэ нь хүүхдүүдэд өөрийгөө танин мэдэх боломжийг олгож, насанд хүрсэн хойноо замаа зөв сонгоход тусалдаг.
Сургуулиас гадуурх нэмэлт боловсролыг хууль тогтоомжийн түвшинд зохицуулдаг. Жил бүр ОХУ-ын бүх бүс нутагт энэ үйл ажиллагааг хөгжүүлэх төрийн хөтөлбөрүүдийг боловсруулдаг. Бүс нутгийн Боловсролын газар нь ийм хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үүрэгтэй байгууллага гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн.
Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрөөс давуу тал
Мэдээж нэмэлт боловсрол нь сургуулийн үндсэн хөтөлбөрийг орлож чадахгүй. Гэсэн хэдий ч энэ нь сурган хүмүүжүүлэх өвөрмөц үзэгдэл болсон хэд хэдэн давуу талтай юм. Үүнд:
- сургалтын үйл явцыг хэрэгжүүлэх бүтээлч хандлага;
- өөрчлөх уян хатан байдалнийгэм, соёл, шинжлэх ухааны салбарын өнөөгийн чиг хандлагад;
- сурагчдад ганцаарчилсан хандлага;
- олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх боломж;
- хүүхдэд зориулсан профайлын гүнзгийрүүлсэн сургалт;
- хүүхэд нэмэлт боловсролын хүссэн чиглэлээ бие даан сонгох боломж;
- зайны сургалтын боломж.
Боловсролын үйл явцыг бий болгох зарчим
Сурган хүмүүжүүлэгчид хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд сургуулийнхаас багагүй хариуцлагатайгаар ханддаг. Багш нар хүүхдүүд юу хийх, тэднийг хэрхэн сонирхох, хүүхэд бүрт хандах хандлагыг хэрхэн олох талаар сайтар бодож үздэг. Ерөнхийдөө боловсролын бүх үйл явц нь хэд хэдэн зарчим дээр суурилдаг:
- хүмүүнлэг;
- хүүхэд төвтэй байх;
- ардчилал;
- соёлын нийцэл;
- бүтээлч байдал;
- тохируулга;
- хамтын ажиллагаа.
Хүүхэд төвтэй, ардчилалд онцгой анхаарал хандуулдаг. Төвлөрлийг сааруулах нь тойргийн ашиг сонирхлын тэргүүлэх чиглэл юм. Хүүхдийн эрх ашгийг нэгдүгээрт тавьж, түүнийг боловсролын үйл явцад тэгш оролцогч болгох ёстой. Дараа нь оюутнууд хичээлдээ хамгийн идэвхтэй оролцож, шингэсэн мэдээллийн хэмжээг нэмэгдүүлнэ.
Ардчилал бол хүүхдийн хувь хүний хөгжлийн замыг сонгох эрх юм. Хүүхэд бүр хөгжүүлэхийг хүсч буй чиглэлээ бие даан сонгох эрхтэй байх ёстой. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн дарамт шахалт нь ихэвчлэн сөрөг хариу үйлдэл үзүүлдэгХүсээгүй сэдвийг судлахад зарцуулсан цагийг дэмий үрсэн гэж үзэж болно.
Даалгавар
Төрийн бүтэц, олон нийтийн холбоо, янз бүрийн чиглэлээр сургуулиас гадуурх боловсролын байгууллагууд хамгийн үр дүнтэй ажиллахын тулд бие биетэйгээ нягт хамтран ажиллахаас өөр аргагүй болдог. Энэ нь хэд хэдэн даалгавартай нэмэлт боловсролын тогтолцоог бүрдүүлдэг:
- Хүүхдийн хичээлээс гадуурх бүтээлч, соёл урлаг, шинжлэх ухаан, биеийн тамирын үйл ажиллагааг орчин үеийн дотоод, гадаадын арга зүйгээр хөгжүүлэх.
- Боловсролын чанарыг сайжруулах хөтөлбөр боловсруулж хэрэгжүүлэх.
- Багш нарын сургалтыг сайжруулах.
Засгийн газрын хөтөлбөрүүд
Хүүхэд, өсвөр үеийнхэнд зориулсан нэмэлт хичээлийн чанарыг сайжруулах зорилгоор 2020 он хүртэл холбооны хөтөлбөрийг боловсруулсан. Орчин үеийн амьдралын хэв маяг байнга өөрчлөгдөж, нэмэлт боловсрол хангах ёстой энэ салбарын шинэ хэрэгцээ, чиг хандлагыг илчилж байна.
Үүнээс гадна, сургуулиас гадуурх боловсролын хөтөлбөр нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, эрүүл мэндийн асуудалтай хүүхдүүд, цагаачдад хүртээмжтэй байх зорилготой юм. Мөн сургуулийн суурь хөтөлбөр нь бүх хэрэгцээг хангаж чадахгүй байгаа авьяаслаг хүүхдүүдэд зохих хэмжээний дэмжлэг үзүүлэхээр тусгасан.
Хүлээгдэж буй үр дүн
Хүүхдийн хөгжлийн тухай асуудал засгийн газрын түвшинд тавигдах үед Холбооны хуулийг хэрэгжүүлснээр санхүүгийн болон хөдөлмөрийн хөрөнгө оруулалт ямар үр дүнд хүрэхийг хүн бүр сонирхдог.хөтөлбөрүүд. Таамаглаж байна:
- Хүүхдийн хичээлээс гадуур нэмэлт боловсрол, цаашдын нарийн мэргэжлийн боловсрол эзэмших сонирхол нэмэгдэнэ.
- Хөдөлгөөнгүй гэр бүлийн хүүхдүүд өөрийгөө ухамсарлах боломжийг нэмэгдүүлнэ.
- Авьяаслаг хүүхэд, өсвөр үеийнхнийг эрт илрүүлж улс орны оюуны болон соёлын элитийг бүрдүүлнэ.
- Ахмад, залуу үеийн иргэдийн эв нэгдлийг хангана.
- Хүүхэд, өсвөр үеийнхний гэмт хэргийн гаралт буурсан.
- Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн дунд муу зуршлын (архи, тамхи татах, хар тамхинд донтох) тархалт буурна.
Дэд бүтэц
Өнөөдөр 12,000 сургуулиас гадуурх нэмэлт боловсролын байгууллага байдаг. Тэд янз бүрийн насны (8-18 нас) 10 сая хүүхдэд үнэ цэнэтэй ур чадвар, мэдлэг олгодог. Ихэнх байгууллагууд төрийн байгууллагад харьяалагддаг.
Энэ нь хүүхдийн сургуулиас гадуурх хөгжлийн боломж байгааг тайлбарлаж байна. Нэмэлт боловсрол эзэмшихэд чиглэсэн бүх хөтөлбөрийг холбооны болон бүс нутгийн төсвөөс төлдөг. Хүн амд зориулсан төлбөртэй үйлчилгээний эзлэх хувь 10-25% -иас хэтрэхгүй байна. Хэдийгээр компьютерийн шинжлэх ухаан, урлагийн үйл ажиллагаа гэх мэт зарим салбарт энэ босго бага зэрэг өндөр байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Цэрэг-эх оронч үзлийн дугуйлан, орон судлалын дугуйлангууд эцэг эхээс санхүүгийн дэмжлэг шаарддаггүй.
Өмчийн маягт
Хүүхдэд нэмэлт ур чадвар, мэдлэг олгох байгууллагууд өөр өөр хэлбэртэй байдагөмч. Үүнд:
- засгийн газар;
- холбооны;
- хотын захиргаа;
- төрийн бус;
- хувийн.
Сургуулиас гадуурх боловсролын улсын төвүүд Оросын бүх томоохон хотуудад байрладаг. Жижиг хотуудын оршин суугчид хотын захиргааны байгууллагуудын үйлчилгээг ашиглаж болно, гэхдээ тэдний чиглэлийн сонголт харьцангуй хязгаарлагдмал.
Одоогийн асуудлууд
Мэргэшсэн байгууллагуудын дэд бүтэц өсөн нэмэгдэж байгаатай холбогдуулан тэдэнд очих сонирхолтой хүүхдийн тоо өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Боловсролын үйл ажиллагааны энэ чиглэлийг хөгжүүлснээр энэ үйл явцыг удаашруулж буй олон асуудал тулгарч байна. Орчин үеийн нэмэлт боловсролын гол асуудлууд нь:
- Чөлөөт цагаа өнгөрөөх бусад үйл ажиллагаатай өрсөлдөх чадвар буурсан.
- Ирц цөөрч, бүрэн бүрэлдэхүүнтэй бүлгүүдийг бүрдүүлэхэд хүүхэд багассан.
- Төрийн бус нэмэлт боловсролын байгууллагуудын тоогоор өрсөлдөгчдийн тоо өссөн.
- Чи чинээлэг гэр бүлийн хүүхдүүдэд анхаардаг.
Эдгээр асуудал тус бүр нь хувь хүний хандлагыг шаарддаг. Нийтийн үнэ төлбөргүй хичээлийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэхийн тулд цаг хугацааны явцад хуучирсан одоо байгаа хөтөлбөр, чиглэлийг эргэн харах хэрэгтэй.
Чи чинээлэг айлын хүүхдүүдэд анхаарал хандуулж байгаагийн хувьд байдал илүү төвөгтэй. Үнэн хэрэгтээ өнөөдөр хэцүү мэргэшсэн хөтөлбөрүүд маш цөөхөн байдагхүүхэд, өсвөр насныхан. Энэ нь сайн сурлагатай бүтээлч хүүхдүүд 4-5 дугуйлан, нэмэлт хичээлд хамрагддаг, харин хэцүү өсвөр насныхан - огт байдаггүй. Шийдэл нь ядуу өрхийн хүүхдүүдтэй ажиллах тусгай хөтөлбөр боловсруулах явдал байж болох бөгөөд энэ нь өсвөр насныхны нийгмийн энэ бүлэгт хандах хандлагыг олоход багш нарт заах болно.
