Багшийн дүр төрх нь хүмүүсийн анхаарлыг татахаас гадна хамт олон, эцэг эх, сурагчдын анхаарлыг татдаг. Насанд хүрэгчид хүүхдүүдэд үлгэр жишээ болдог гэдгийг санах нь зүйтэй. Тийм ч учраас багш гадаад төрхөндөө онцгой анхаарал хандуулах ёстой. Энэ нь үл тоомсорлож, гялалзсан байх ёсгүй. Үүний зэрэгцээ тухайн хүний амт, соёлыг илэрхийлэх ёстой. Багшийн дүр төрхийг юу бүрдүүлдэг талаар цааш нь авч үзье. Зарим жишээнүүдийн зургийг нийтлэлд мөн толилуулах болно.
Хувцас
Багшийн дүр төрхийг бүрдүүлэх нь анх харахад тийм ч амар ажил биш юм. Юуны өмнө та хувцаслалтанд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Гол дүрмүүдийн нэг нь хувцаслах хэлбэрээр илэрхийлэгддэг: сайхан харагдах нь эргэн тойрныхоо хүмүүст хүндэтгэлтэй хандах явдал юм. Мэргэжилтний гадаад төрх байдалд тавигдах шаардлага нь багшийн мэргэжлийн дүр төрхийг сайжруулахад тусалдаг. Зөв сонгогдсон хувцас нь үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хамтран ажиллагсдын мэргэжлийн чанарт үл итгэх хандлагаас зайлсхийхийн тулд та ажил дээрээ загварлаг зүйл дээр гарч ирэх ёсгүй. Боловсролын байгууллагын ажилтанбайгууллагууд дараах дүрмийг баримтлах ёстой. Хэт загварлаг хувцас нь муу амтыг илтгэнэ. Үүний зэрэгцээ орчин үеийн чиг хандлагаас хоцрох ёсгүй. Энгийнээр хэлэхэд, загварлаг хувцаслах шаардлагатай, гэхдээ багшийн мэргэжлийн дүр төрхийг зовоохгүй байх ёстой. Багш нь түүний сэтгэл татам байдлыг онцлон тэмдэглэх ёсгүй. Ажил дээрээ тэрээр оюун ухаан, ур чадвар, чадвараа харуулах хэрэгтэй. Тэд харагдахаас илүү чухал.
Харилцааны хэрэгсэл
Багшийн сурган хүмүүжүүлэх дүр төрх нь бие биенээ нөхөж, харилцан уялдаатай янз бүрийн элементүүдийн цогцыг бүрдүүлдэг. Харилцаа холбоо бол түлхүүрүүдийн нэг юм. Тэд амаар болон аман бус байж болно. Багш хэрхэн, юу гэж хэлэх, хүүхдүүдийг өөрийн үгээр сурахад бэлтгэж чадах эсэх, ямар байрлал, дохио зангаа ашигладаг нь чухал юм. Энэ бүхэн оюутнуудын ойлголтод нөлөөлдөг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага эсвэл дунд боловсролын байгууллагын багшийн сэтгэл татам дүр төрхийг бий болгохын тулд өөрийгөө бусад хүмүүст хамгийн ашигтайгаар харуулах чадварт онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Хүүхэд мэдээллийн 35 орчим хувийг аман харилцаагаар хүлээн авдаг нь батлагдсан баримт юм. Үлдсэн 65% нь аман бус хэрэгсэл юм. Багшийн дотоод болон гадаад дүр төрх нь тэнцвэртэй, тэнцвэртэй, бие биетэйгээ нийцсэн байх ёстой. Өөрийгөө ялах чадвар нь хүүхэд, эцэг эх, хамт ажиллагсадтайгаа харилцаа тогтооход зайлшгүй шаардлагатай чанар юм.
Аман харилцааны бүтэц
Энэ нь дараахаас бүрдэнэ:
- Үг хэллэг, үгийн утга, утга.
- Яриадуу чимээний үзэгдэл. Ялангуяа энэ нь ярианы хурд, дууны давтамж, өнгө аяс, хэмнэл, тембр, дикци, аялгуу зэрэгт хамаарна. Дадлагаас харахад тайван, хэмжүүртэй, зөөлөн ярих нь хамгийн сэтгэл татам юм.
- Илэрхий чанар. Эдгээрт харилцааны явцад гарч ирдэг тодорхой дуу чимээ орно. Эдгээр нь ялангуяа шивнэх, инээх, санаа алдах, ханиалгах, түр зогсоох, хамрын дуу чимээ гэх мэт.
Мэдээллийн урсгал
Хүмүүс аман сувгийг шууд мэдээлэл дамжуулахдаа ашигладаг гэдэгтэй ихэнх судлаачид санал нэгддэг. Үүний зэрэгцээ аман бус арга хэрэгслийг шинээр гарч ирж буй хүмүүс хоорондын харилцааг "хэлэлцэх" зорилгоор ашигладаг бөгөөд зарим тохиолдолд аман мессежийг орлуулдаг. Ийм харилцаа холбоо нь ихэвчлэн аяндаа, ухамсаргүйгээр илэрхийлэгддэг тул үнэ цэнэтэй юм. Энэ нь хуурамч импульс хийх чадваргүйгээс үүсдэг. Үүнтэй холбоотойгоор хүмүүс амаар биш аман бус харилцаанд итгэдэг. Судлаачид багшийн хэлж буй үгнээс үл хамааран оюутанд ирдэг 10 төрлийн мэдээллийг тодорхойлсон. Үүнд:
- Хувь хүн-хувийн.
- Сэтгэл хөдлөлийн.
- Гоо зүйн.
- Сэтгэл зүйн.
- Насанд хүрсэн.
- Нийгмийн шаталсан.
- Бэлгийн эрхтэн.
- Орон зайн болон бусад
Биеийн ерөнхий төлөв байдал
Сургуулийн багшийн дүр төрхийг бүрдүүлдэг бас нэг чухал зүйл бол хөдөлгөөн, дуртай поз, цэгүүд юм. Анхаарал сарниулах зүйл бол хөдөлгөөн ихсэх явдал юм. Хүн бүр өөрийн гэсэн байдагхүрээ. Жишээлбэл, флегматик багш дунд зэргийн хөдөлгөөнтэй байдаг. Сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн сэтгэлзүйн нөлөө нь зан үйлийн хүчин зүйлийн үнэмлэхүй зэргээс бараг хамаардаггүй. Энэ нь багшийн чадавхийн хүрээнд харьцангуй хэмжүүр, хамаарлаар тодорхойлогддог. Дунд зэрэг, зарим тохиолдолд зориудаар бууруулах эрч хүчийг хүссэн үр дүнд хүргэдэг.
Дохиолж
Тэр бол сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн дүр төрхийг бүрдүүлдэг хамгийн тод элементүүдийн нэг гэж тооцогддог. Энд нэг парадоксыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хүний моторт зан төлөвт хамгийн их тохиолддог бүх зүйл түүнд хамгийн багадаа мэдэгддэг. Энэ байдал нь тодорхой дохио зангааг ашиглах дадал зуршилтай холбоотой юм. Энэ нь олон талаараа автоматжуулсан зан үйлийн түвшинд очдог. Үүний зэрэгцээ, багшийн дүр төрхийг үнэлэхдээ хүрээлэн буй хүмүүс юуны түрүүнд зан үйлийн энэ хэлбэрт анхаарлаа хандуулдаг. Дохио зангаа нь олон талаараа хүний тухай үзэл бодлыг тодорхойлох хүчин зүйл болдог.
Дуураймал
Энэ зан үйлийн хүрээ нь мэдээллийн болон илэрхий нөлөөллийн түвшингээс илүү өндөр түвшинд ялгагдана. Нүүрний хувирал нь багшийн яриатай нягт холбоотой байдаг. Үүний зэрэгцээ багш үүнийг бие даан, ямар ч үг хэллэггүйгээр ашиглах боломжтой. Ямар ч тохиолдолд нүүрний илэрхийлэл нь багшийн дүр төрхийг үнэлэх өөр нэг чухал хүчин зүйл юм.
Интонация
Ижил багшийн захиасыг сурагчид янз бүрээр хүлээн авч болноөөрөөр. Үүнтэй холбогдуулан багшийн интонацын зан үйлийн талаар ярих нь илүү зөв юм. Энэхүү нэр томьёо нь багшийн үйл ажиллагааны томоохон чиглэлээр тодорхойлогддог. Интонацын зан төлөв нь динамик бөгөөд нөлөөллийн хувьд бусад үзүүлэлтүүдийг давж гардаг.
Ярианы өөрийгөө зохицуулах
Энэ нь багшийн дуу хоолойны хэмжээг хянах чадвар, хэмнэл хэмнэлийн шинж чанараар илэрхийлэгддэг. Таны мэдэж байгаагаар багшийн ярианы мэдээллийн тал нь мэдлэг дамжуулах үүрэг гүйцэтгэдэггүй. Утгатай яриа хэрхэн сонсогдох нь бас чухал. Хүүхдүүд мэдээлэл хүлээн авагч, өөрөөр хэлбэл багшийн гол үзэгч болж ажиллах үед энэ шаардлагын ач холбогдол нэмэгддэг.
Хувийн хандлага
Орчин үеийн багшийн дүр төрх нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн шаардлагад нийцэхээс гадна түүний ертөнцийг үзэх үзэл, ойлголттой нийцсэн байх ёстой. Өөрийнхөө дүр төрхийг бий болгосноор багш сайжирдаг. Хувь хүний хандлага нь түүний үйл ажиллагаа, тодорхой үр дүнд илэрхийлэгддэг. Үүний зэрэгцээ ажил нь дотоод болон гадаад руу шилжих шилжилтийн тодорхой тал гэж тооцогддог. Дүрмээр бол энэ нь илэрхийлэл, өвөрмөц байдал, зорилго, зорилтоос эхлээд тэдгээрийг илэрхийлэх агуулга, арга техник, арга, хэрэгслийг сонгох хүртэлх үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг бүрт хувь хүний өвөрмөц байдлыг харуулах чадвар юм. Хувийн хандлага нь харилцааны хэв маяг, хүүхдийн зан төлөвт үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, ангид импровизацын үед хүлээн зөвшөөрөгдөх эрх чөлөөний хэмжээгээр илэрдэг.
Онцлогууд
Дотоод дүр төрх, юуны өмнө,багшийн соёл, эрх чөлөө, аяндаа байдал, сэтгэл хөдлөл, сэтгэл татам, нигүүлсэлтэй холбоотой. Хувийн чанарууд нь таныг анхны байх, стандарт бус арга барилыг ашиглах, гэнэтийн нөхцөл байдлыг тусгах, олон нийтийн орчинд тайван байх боломжийг олгодог. Орчин үеийн багшийн дүр төрх, түүний гадаад төрх байдал нь материалд хандах хандлагыг илэрхийлэх, өөрийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдлийг бодит байдалд шилжүүлэх тусгай хэлбэрүүдийн нэгдэл юм. Энэ нь өөрийгөө илтгэх чадвар, хүүхдийг тоглоомын түвшинд хүргэх чадварыг илэрхийлдэг.
Шинжилгээ
Багшлах үйл ажиллагааны бүтэц, мөн чанар, тэдгээртэй холбоотой бүтээмж нь шинжлэх ухааны хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг болдог. Дүрмээр бол эдгээр хамгийн чухал үзэгдлийн дүн шинжилгээ нь боловсролын урлагийн талаархи ерөнхий хэлэлцүүлгээр солигддог. Багшийн ажил бол маргаангүй өвөрмөц. Багшийн үйл ажиллагааны шинжлэх ухааны дүн шинжилгээ нь багш бүрийн аргын өвөрмөц байдлыг үнэлдэг. Үүний зэрэгцээ үнэлгээ нь тайлбар дээр суурилдаггүй. Энэ нь харьцуулсан судалгаа, тоон болон чанарын шинжилгээний зарчмын үндсэн дээр бүрддэг. Энэ тохиолдолд зөвхөн шууд ажил төдийгүй багшийн дүр төрх нь судалгааны субьект болдог.
Үнэлгээний гол талууд
Багшийн дүр төрхийн одоо байгаа төрлүүд - хувийн, шаардлагатай, ойлгогдсон гэх мэт - хоёр талаас нь илчлэгддэг. Юуны өмнө нийгэмд тавигдаж буй шаардлагыг багш хэрхэн биелүүлж байгааг үнэлдэг. Нийгэм нь багшийг сурган хүмүүжүүлэгч, тээгч гэсэн ойлголтыг бий болгодогёс суртахууны туршлага. Хоёрдугаарт, багш өөрөө түүний гадаад төрх байдалд шууд хандах хандлага илэрдэг. Тэр өөрөө нийгэмд хандах хандлага, зорилго, өөрийгөө илэрхийлэх арга замыг бий болгодог. Олон талаараа багшийн дүр төрх нь түүний нийгэмд таалагдах дүр төрх юм. Фроммын тэмдэглэснээр эерэг дүр төрхийг олж авахын тулд хүн хувийн болон мэргэжлийн өндөр чанартай байх ёстой.
Зураг үүсгэх даалгавар
Зураг бүтээх нь зорилготой үйл ажиллагаа юм. Энэ нь багшийн давуу тал, хүүхдүүдтэй амжилттай харилцах үйл явцад бодитой үнэ цэнэтэй харилцааны талаар мэдээлэл өгөхөд чиглэгддэг. Оюутнуудыг хөгжүүлэх дүрийн боловсролын зорилгыг зөв ойлгох нь хувь хүний загварчлалд хариуцлагатай хандлагыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Багшийн ёс зүйн үндсэн зарчмуудыг эзэмшсэн байх, соёлыг дээшлүүлэх, ажлын чадварлаг зохион байгуулалт нь дүр төрхийг бий болгох гол хүчин зүйл болдог. Амжилттай боловсруулсан багшийн дүр төрх нь өөрийгөө бататгах, улмаар тэдний ажлыг сайжруулахад нөлөөлдөг.
Нөлөөлөх хүчин зүйлс
Дүр төрх нь нийгмийн үзэгдлийн нөлөөн дор үүсдэг. Эдгээр хүчин зүйлүүд нь оюун санааны амьдралыг хуулбарлах нийгмийн алгоритмыг илэрхийлдэг. Гэсэн хэдий ч тэдний үүрэг нь зөвхөн ёс суртахуун ба ёс суртахууны харилцан үйлчлэлийг хангахад чиглэгддэг. Дүрс бол нийгмийн оюун санааны амьдралын байгалийн алгоритм гэж бид хэлж чадна. Энэ нь зөвхөн тухайн хүний аль болох олон найз нөхөд эсвэл тодорхой сэдвийг баярлуулах хүсэл эрмэлзлийг илэрхийлдэг. Энэ нь түүний хэрэгжилтийг хангах дүрмийг шууд тусгасан болно. Энгийнээр хэлбэл, энэ зураг нь сэтгэцийн ойлголтыг хувь хүн эсвэл бүлгийн амьдралын туршлагатай уялдуулах хэрэгцээг илэрхийлдэг.
Арга зүйн зөвлөмж
Багшийн дүр төрхийг бий болгох хамгийн чухал элементүүдийн дунд дараахь зүйлийг тэмдэглэх нь зүйтэй:
- Зураг бүтээх нь багшийн үйл ажиллагааг орлуулах биш зөвхөн нэмэлт үүрэг гүйцэтгэдэг.
- Боловсролын байгууллагад шууд ажил эхлэхээс өмнө дүр төрхийг бий болгох асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай.
- Харилцаа энгийн хэл дээр үндэслэсэн байх; шийдвэрлэх асуудлууд нь хүн бүрт хамааралтай байх ёстой.
- Гаднаас мэргэжилтнүүдийг татан оролцуулах зайлшгүй шаардлагатай.
Эдгээр элементүүдийг хэрэглэхдээ сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн стратегийн чиг баримжаа зайлшгүй шаардлагатай.
Харааны тэмдэг
Тэдгээр нь имиж судлалын үр дүнтэй элементүүд юм. Харааны суваг нь хүлээн авсан мэдээллийн хэмжээгээр гол суваг гэж тооцогддог. Энэ нь гадны үзүүлэлтүүд хүний зан үйлийг ихээхэн өөрчилж чаддагтай холбоотой юм. Социологийн судалгааны үр дүнгээс харахад уулзалтын анхны сэтгэгдэл 9% агуулга, 37% дуу хоолой, 54% гадаад төрхөөр бий болдог. Харааны мессеж нь хувийн санах ойд илүү удаан хадгалагддаг. Үүнтэй холбоотойгоор энэ нь өөр хүнд нөлөөлөх хамгийн хүчирхэг хэрэгсэл гэж тооцогддог.
Дүгнэлт
Багшийн дүр төрх ямар байх ёстой вэ?Дээрх хураангуй нь дараах дүгнэлтэд хүргэж байна. Багш нь нийгэмд өөрийгөө таниулах чадвараас илүү өөрийнхөө гадаад төрх, бусдын дүр төрхийг үнэлэх, харах чадварыг хөгжүүлэх ёстой. Багшийн дүр төрхийг бий болгож, сайжруулах зорилго нь жүжигчин, багшийг багтай хүмүүжүүлэх явдал биш гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Тэр бүтээлч чанартай багш болох ёстой. Тэд багшийн шийдэж буй даалгавараас хамааран илрэх ёстой. Багш хүн хоорондын харилцааны янз бүрийн асуудалтай байнга тулгардаг. Харилцааны соёл дутмаг, эсвэл түүний доод түвшин нь ихэвчлэн зөрчилдөөн, багш, сурагчдын хоорондын харилцааны хурцадмал байдалд хүргэдэг. Тэднийг амжилттай шийдвэрлэх нь багшийн сэтгэлзүйн мэдлэг, мэргэжлийн ур чадвараас хамаарна. Хүүхэдтэй харилцах үйл явцад хэрэглэгддэг ёс суртахууны гол хэм хэмжээ нь: итгэлцэл, сурагчдын хувийн шинж чанарыг анхаарч үзэх, хүүхдийн нэр төрийг хүндэтгэх, сайн санаа, мэдрэмжтэй байх явдал юм.
Сэтгэл зүйн үүднээс чадамжтай, багшийн сурагчдын талаарх ойлголт нь харилцан ойлголцол, үр дүнтэй харилцан үйлчлэлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулна. Энэ боломжийг ихэвчлэн бий болсон мэдрэх чадвараар хангадаг. Эдгээр нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг нүүрний хувирал, яриа, дохио зангаа, үйлдлээр зөв үнэлэх чадварыг илэрхийлдэг. Нийгмийн ойлголтын харилцан уялдаатай 2 төрөл байдаг. Эхнийх нь үнэндээ мэдрэх чадвар бахүүхэд эсвэл бусад хүнийг сонс. Хоёр дахь төрөл нь эмпатик юм. Энэ нь хүүхдэд онцгой мэдрэмж, өрөвдөх сэтгэлийг илэрхийлдэг. Хүлээн авах үйл явц нь юуны түрүүнд сонсох соёлыг агуулдаг. Олон тооны судалгаанаас үзэхэд багш нарын ихэнх нь шаардлагатай ур чадваргүй байдаг. Энэ нь эргээд дур булаам дүр төрхтэй байсан ч сонсох чадваргүй багшийг зөвөөр ойлгохгүй гэсэн үг юм. Зургийг бүтээхдээ бүх чухал нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тийм ч учраас дүр төрхийг бий болгохдоо ажил нь юуны түрүүнд хувийн шинж чанартай байдаг. Хүрсэн үр дүн нь гадаад төрх байдалд шилждэг. Багшийн дүр төрх бол эв найртай дүр төрх юм. Энэ нь соёл, оюун ухаан, сонсох чадвар, анхаарал, харааны болон ярианы хэрэгслийг зөв ашиглах чадварыг хослуулсан байх ёстой.
