Жоховын боловсролын тогтолцоо нь боловсролын салбарын сонгодог мэдлэгийн маш эртний туршлага, хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй, физиологийн хамгийн сүүлийн үеийн судалгааны үр дүнг ашиглахад суурилдаг. Боловсролын үйл явцыг үр дүнтэй болгохын тулд орчин үеийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн, техникийн ололтыг өргөн ашигладаг. Системд боловсролын тухай ойлголт нь багшийн ажлын нарийвчилсан технологи, аргачлал нь улсын боловсролын ерөнхий стандартад заасан мэдлэг эзэмшүүлэх түвшинг баталгаажуулдаг.
Системийн зохиогч нь хагас зуун жилийн туршлагатай арга зүйч, ОХУ-ын гавьяат багш, математикийн сурах бичиг, гарын авлагын зохиогч Владимир Иванович Жохов юм. Тэрээр Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх институт, Москвагийн Лениний нэрэмжит багшийн дээд сургуульд багшилжээ. Тэрээр сурган хүмүүжүүлэх ухааны чиглэлээр олон төрлийн шинжлэх ухааны судалгаа хийсэн 300 гаруй бүтээлийг нийгмийн сонирхогч хэсэгт хянуулахаар хэвлүүлсэн.
Боловсролын системийн онцлог
Хүүхэд болгонд угаасааОрчин үеийн 1-р ангид байдаг стандарт хатуу тогтолцоонд хувийн шинж чанарыг анхлан чиглүүлэхгүй бол амархан хэрэгжих асар том боломж. Суралцах эхний үе шатанд хүүхдүүд моторт хөдөлгөөнөөр ялгагддаг бөгөөд энэ нь одоо байгаа системээр дарагдаж, хүүхдийг хэдэн цагийн турш ширээн дээр хөдөлгөөнгүй суухыг албаддаг. Энэ нь булчингийн тогтолцооны түгжрэлд хүргэдэг төдийгүй мэдрэлийн төгсгөлийг тасалдуулж, эрүүл мэндийг улам дордуулдаг.
Бага сургуулийн Жоховын боловсролын тогтолцоо нь багш, сурагчдын харилцааны ердийн хэв маягийг өөрчилдөг. Хүүхдийн аливаа үйлдлийг татах ердийн хичээл нь үйл ажиллагааны чиглэл хэд хэдэн удаа өөрчлөгдөхөд идэвхтэй сургалт болж хувирдаг. Ширээний ард хатуу суух зуршил байдаггүй, хүүхдүүд ангиараа чөлөөтэй алхаж, сонирхсон асуултаа багшаас асууж, жишээ эсвэл асуудал шийдвэрлэх талаар ярилцдаг.
Орчин үеийн сэтгэл зүй, физиологийн туршилтаар судлагдсан дасгалын систем нь сургалтын өндөр үр дүнд хүрэх механизм болж өгдөг. Хөдөлгөөн, дасгалууд нь тархины зарим хэсгийг, ялангуяа баруун тархийг жигд хөгжүүлдэг тул боловсролын хамгийн сайн үр дүнг өгдөг. Хичээл дээр булчин суларч, хараа, хүрэлцэх, сонсголыг сургаж, ярианы эмчилгээний аргын тусламжтайгаар хэл яриаг цэвэрлэж, дуу хоолой хөгждөг.
Хүүхдийн нас
Сурган хүмүүжүүлэх арга зүйг боловсруулах явцад хүүхэд 5-6,5 нас хүртэлх хугацаанд мэдээлэл, мэдлэгийг хамгийн идэвхтэй, бүрэн шингээж авдаг болох нь тогтоогджээ. Тиймээс Жоховын дагуу ангиудадэхний жил дуусахаас өмнө 6 нас хүрэх байсан хүүхдүүдийг авна. Ингэхийн тулд элсэлтийн үеэр ойролцоогоор 5 нас, 3-4 сартай хүүхдүүдийг элсүүлэхийг оролддог.
Эдгээр нэр томьёо нь практикт 5, 2-7 насны хүүхдүүд ангид суралцдаг. Үүний дараа ойлголтын үйл ажиллагааны дараагийн үе нь 12 хүртэлх жилийн хугацаанд тодорхойлогддог боловч мэдээлэл шингээх үр ашиг нэмэгддэггүй. Маш сайн үр дүн бол хүүхдүүд тестийг амархан давж, GEF-ийн сайн үр дүн юм.
Оюутнууд болон эцэг эхчүүдийн хоорондын харилцаа
Хүүхдийг сургуульд сурч эхлэхээс өмнө эцэг эхчүүд хоёр долоо хоногийн турш мэдээллийн семинарт хамрагддаг бөгөөд Жоховын боловсролын тогтолцоо гэж юу болох, энэ тохиолдолд насанд хүрэгчдийн асран хамгаалагч ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг тайлбарладаг. Зөвлөмжүүд нь хүүхдийн гэрийн даалгаварт саад болохгүй гэсэн итгэл үнэмшилтэй хүсэлтээр ирдэг. Эцэг эхийн үүрэг бол сурагч гэрийн даалгавраа хийж эхэлсэн эсэхийг хянах явдал юм. Нэгэн цагт эцэг эхчүүд жирийн сургуульд сурдаг байсан ба жишээг шийдвэрлэх арга барил нь орчин үеийн Жоховын сургуулиас ялгаатай.
Боломжит арга зүйн үр дүн
Сурган хүмүүжүүлэх бүх аргууд нь хүүхдийн хөгжилд байгалийн шинж чанартай, оюун санаа, оюун ухаан, физиологи, сэтгэц-моторын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хослуулснаар арга зүйн үр нөлөөг тодорхойлдог. Арга бүр нь ашиглалтын цаг хугацаа, орон зайн хүчин зүйлд зориулагдсан болно. Хүүхдийн хувьд системийг ашиглах нь бүхэл бүтэн мэдлэгийг бүрэн эзэмших өндөр хэтийн төлөвийг өгдөг.энгийн:
- хүүхдүүд сургуульд сурч, энгийн гэрийн даалгавраа бие даан хийхдээ баяртай байдаг;
- мэдээллийг өөртөө шингээх стандарт боловсролоос анхны мэдэгдэхүйц ялгаа нь сургуульд ирснээс хойш хоёр сарын дараа мэдэгдэхүйц байх болно;
- сургалтынхаа эхний жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүд нэг сая хүртэл тоолохыг амархан эзэмшиж, үржүүлэх хүснэгттэй ажиллах, текстийг утга учиртай уншиж, ойлгох;
- өвчлөлийг бууруулж, улирлын бага зэргийн ханиад, өсөлтийг хурдасгана;
- Жоховын системийн дагуу анги нь найрсаг уур амьсгалтай, хүчнүүдийн шаардлагагүй сөргөлдөөнгүй, зодоон цохионоор ялгардаг.
Сургалтын шинэ аргад багшийн үүрэг
Жоховын дагуу боловсрол нь арван онооны системээр илэрхийлэгдсэн өөрийн гэсэн үнэлгээний системтэй байдгаараа ялгаатай. Системийн гол зүйл бол хүүхдийн идэвхжилийн үзүүлэлт болох үнэлгээ юм.
Ангид үндсэн боловсролын хэв маягийг даван туулсан багш нар ажилладаг. Сургалтын системд ажиллахын тулд видео материал ашиглан сургалтын курсээ дуусгахад хангалттай. Үүний дараа багш хичээлийн эрхлэгч болж, хатуу зөвлөмжийг дагаж, хүүхдэд мэдлэг олж авах аргыг боловсруулдаг. Багшийг Жоховын системд агуулагдах семантик ачаалал, тоон бүрэлдэхүүнийг бие даан тодорхойлохыг урьж байна. Багш нарын төлөөлөл хялбархан зохиол бичээд хэсэг хүүхдүүдээр тоглоно. Систем дээр ажиллаж байгаа багш нарт зориулж өгсөн:
- дэлгэрэнгүй4-р ангийн хичээлийн төлөвлөгөө боловсруулсан;
- долоо хоног бүр онлайн дэмжлэг;
- сурагчдын ДДБОС-ын талаарх мэдлэгийг шалгах баталгаатай үр дүн;
- сургалт курс;
- оюутнууд болон тэдний эцэг эхийн дундах эрх мэдэл нэмэгдэв.
Сургуулийн захирлуудад зориулсан В. И. Жоховын "Өвөрмөц" арга зүйн систем
Систем нь бага ангийн сурагчдад зориулагдсан бөгөөд Боловсролын яамнаас албан ёсоор санал болгосон эсэх талаар олон хүн гайхаж байна. Жоховын технологид ийм зөвлөмж байдаггүй боловч Холбооны улсын боловсролын стандартын тайлбараас харахад багш бүр оюутнуудад мэдлэг олж авахад үр дүнтэй гэж үзсэн аргыг сонгодог нь тодорхой болж байна. ОХУ-ын Үндсэн хуульд заах арга барилыг хүн бүр сонгох эрхтэй гэж заасан байдаг. Өрсөлдөгчдийг арилгахын тулд боловсролын салбарт хязгаарлалт, саад тотгорыг бий болгож болохгүй гэдгийг онцолж байна.
"Боловсролын тухай" хуульд тухайн хүний мэдлэгийн хэрэгцээ, шинжлэх ухааныг эзэмших хүсэл сонирхолд нийцүүлэн боловсролын тогтолцоог чөлөөтэй сонгохыг хэлнэ. Чадварыг саадгүй хөгжүүлэх, өөрийгөө танин мэдэхэд шаардлагатай урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх, боловсролын арга барилыг сонгох, суралцах үйл ажиллагаа явуулах боломжийг олгодог.
Жоховын боловсролын систем нь хүүхдийн хөгжилд идэвхтэй нөлөөлдөг нэг ба хагас мянга гаруй хүчин зүйлийг үр дүнтэй ашигладаг, нэгдмэл зохицолтой системд заах тодорхой аргуудыг нэгтгэдэг. Багш нь үр дүнгээс олж авсан мэдлэгтэй бол аливаа арга зүйн боловсруулсан тогтолцооны дагуу сургалтын системийг сонгох эрхтэйорчин үеийн боловсролын шаардлагад нийцсэн.
Сургалтын шинэ арга барилыг бие даан боловсруулж, суралцагчдын олж авсан мэдлэгийн түвшинд хариуцлага хүлээдэг багш нарыг хуулиар урамшуулдаг. Захиргааны болон багшийн мэргэжлийн ашиг сонирхол давхцахгүй бол хуулийн хүрээнд үүссэн маргааныг зохицуулах тусгай комисс байгуулдаг. Эндээс боловсролын зөв тогтолцоог хориглох боломжгүйтэй адил багшийг ямар нэгэн арга барилаар албадан ажиллуулах боломжгүй гэсэн дүгнэлт гарч байна.
Системийн техник
Арга зүйн бичлэгийг үзэхэд хичээлд сууж буй залуус ширээний гадаргуу дээр гараа эвхээд хатуу байрлалд суудаггүй, харин хойшоо бөхийж, гараа чөлөөтэй эвхдэг нь илт харагдаж байна. Энэ байрлал нь хүүхдийн бөгсийг аажмаар эдгээдэг. Жохов систем нь хүүхдүүд хичээлийн үеэр сонирхсон асуултаа асуух эсвэл суусны дараа хөлөө сунгахын тулд багш руу эгнээ дагуу чөлөөтэй алхах боломжийг олгодог. Гэхдээ энэ нь мэдлэг олж авахад саад болохгүй, учир нь суралцах нь тод зугаа цэнгэл болж, багш, сурагчийн хүчин чармайлт шаарддаггүй.
Математикийн хичээлийн эхэнд хүүхдүүдэд энгийн жишээн дээр хэмжээ юм уу гүнзгийрүүлэн ярилцах сонирхолтой кино үзүүлдэг. Хичээл бүрийг хөгжим эсвэл дуу, заримдаа бүжиг дагалддаг. Залуус үсгээр нь уншдаг, дуудлагын тодорхойлолт байдаггүй. Хэл ярианы хөгжил нь хэлээр илэрхийлэх, объектыг тоолох, математик хэлбэрээр явагддагүйлдлүүд нь оюун ухаанд хийгддэг. Зуны амралт, амралтын өдрүүдэд хүүхдүүдэд гэрийн даалгавар өгдөггүй.
Боловсролын системд хөтөлбөрийг тусдаа хичээл болгон хуваах явдал байдаггүй, ийм бүрэн бүтэн байдал нь хүрээлэн буй орон зайн бодит байдлын байгалийн илрэлд илүү ойр байдаг. Хүүхдүүдийн нүдэн дэх бүх ойлголтууд нь шууд хэрэглээний туршлагатай байдаг, жишээлбэл, математик. Стандарт сонгодог боловсролд математикийн хуулиуд бодит байдлаас хийсвэрлэгдсэн байдаг.
Ангидаа дуулах нь давхар асуудлыг шийддэг - энэ нь мэдлэгийг илүү үр дүнтэй шингээхийн тулд амрах боломжийг олгодог бөгөөд тархины хоёр тархины үйл ажиллагааг зохицуулдаг. Субьект бүрийн ялгаатай бүх ойлголтууд нь Жоховын системээр нэгдмэл байдлаар холбогддог. Сургуулийн хүүхдүүдийн хичээлд хамрагдсан эцэг эхчүүдийн санал хүсэлт эерэг байна. Зарим нь өөрсдөө дэвшилтэт аргын дагуу суралцахад таатай байх болно гэж хэлдэг.
Багш Интернэтээс системийн дагуу долоо хоног бүр боловсруулсан хичээлүүдийг хүлээн авч, өргөн хүрээний семинарт оролцдог. Дадлага хийх үндсэн зарчмууд нь дараах байдалтай байна:
- өдөр бүр хүүхэд оюун ухааныг хөгжүүлэх дасгал, биеийг хөгжүүлэх дасгал хийдэг;
- сайн дуу, уянгалаг хөгжим хичээл дээр эгшиглэх нь дамжиггүй;
- сэдэв бүрийг хөгжүүлсэн технологи ашиглан визуал дүрслэлээр дамжуулан ойлгохыг санал болгож байна;
- хүүхдийг хүндлэхүйц тод томруун шинж чанартай өвөрмөц зан чанартай гэж үздэг;
- аливаа номыг судлах нь ёс суртахууны байр суурь, боловсролыг төлөвшүүлэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.зан чанар;
- байнга зохион байгуулдаг амралтын өдрүүд нь хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх, авьяас чадварыг нь нээх эхлэлийн цэг болдог;
- зураг нь хүүхдийн дотоод ертөнцийг тусгадаг;
- Гэртээ болон амралтаараа заавал ачаалалгүйгээр сайхан амарна гэсэн үг;
- систем нь 15-45 хүнтэй ангид нэгэн зэрэг суралцахад зориулагдсан;
- тэнцүү тооны охид хөвгүүд байвал зохимжтой.
Анги доторх сахилга бат
Сахилга баттай холбоотой асуудал нь сургалтын тогтолцооны суурь мэдлэгтэй дөнгөж танилцаж буй эцэг эхчүүдэд хамаатай. Мөн семинарт шинээр суралцаж буй багш нарт тулгамдсан асуудал их байна. Үйл явдлын байдлыг тайлбарласан уулзалтууд дээр Жоховын боловсролын систем эхний өдрөөс ангид өөрийгөө зохицуулах сахилга батыг бий болгож байна гэж дагалдагчид хэлэв. Хүүхдүүд сонирхолтой сургалтын үйл явцад маш их шингэсэн байдаг тул багш нь хүүхдүүдийн итгэж, дуулгавартай дагадаг эрх мэдэлтэй хүн болдог. Хичээл дээр сургуулийн дасгал сургуулилт байдаггүй, хүүхдийн ангид байгаа байгалийн зан байдал нь үйл явцыг сонирхолтой, мэдээлэл сайтай болгодог.
Гэрийн сахилга баттай байдлын тухайд, даалгавраа биелүүлэхэд эцэг эхчүүд сургалтын эхэнд цаг тухайд нь хэрэгжүүлэх талаар дэмжлэг хэрэгтэй. Ирээдүйд энэ үйл явц нь урам зориг өгөх үйл ажиллагааны ангилалд орж, хүүхдүүдэд таалагдах болно. Систем дэх гэрийн даалгаврын дадлага нь гэрийн даалгаврын хялбар жишээнүүдийг агуулдаг бөгөөд заримдаа тэд огт байхгүй байдаг, учир нь хичээл дээр залуус асар их хэмжээний материал сурдаг, мэдлэг гүнзгий байдаг.санаж байна.
Системийн талаарх эцэг эхийн санал бодол
Тодорхойлсон боловсролын төрлийг дэмжигчид хүүхдээ ийм аргаар ангид сургах талаар шийдээгүй эцэг эхчүүдийн төлөө идэвхтэй кампанит ажил явуулж байна. Владимир Иванович Жохов сонгодог боловсролыг орлох тогтолцоог бий болгохын тулд маш их цаг хугацаа, хүчин чармайлт гаргаж, сурагчийг амжилттай хичээлийн жилээр хангасан. Гэхдээ итгэмтгий эцэг эхчүүд ч гэсэн энэ төрлийн боловсролын онцлогийг тайлбарлах шаардлагатай байдаг. Олон нийтийн дунд техник, арга барил нь хүүхдийн бие, тархи, сэтгэл зүйд үзүүлэх нөлөөний талаар тодорхой мэдээлэл байдаггүй - зөвхөн ерөнхий мэдээллийг өгдөг. Олон жилийн өмнө боловсролын системд ийм ойлголтууд хэрэглэгдэж байсан тул байгалийн жам ёсны байдал, эрүүл мэндийг хамгаалах зарчмуудын талаархи мэдэгдэл хангалтгүй гэж олон эцэг эхчүүд үздэг.
Эцэг эхчүүдтэй Жоховын боловсролын тогтолцооны талаар ярилцсаны дараа насанд хүрэгчид илүү дэлгэрэнгүй тайлбар авахыг хүсдэг нь тодорхой болсон. Танин мэдэхүйн хурал, ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын ээж, аавтай хийсэн уулзалтад ч гэсэн үнэнийг хэлэх нь үргэлж боломжгүй байдаг. Олон эцэг эхчүүд өөрсдөө сургалтын технологийн үндсийг мэдэхгүй байж ийм боловсролын аргыг зөн совингоор дадлага хийдэг. Сахилга бат нь олон тооны асуултыг бий болгодог, насанд хүрсэн орчин үеийн эцэг эхчүүд Жоховын боловсролын тогтолцооноос зөвлөсний дагуу хүүхдүүдэд эрх чөлөө олгохыг зөвшөөрч байна. Хүүхдийн сэтгэхүй нь хүлээн авсан эрх чөлөөг зөв үнэлэхийн тулд тийм ч хөгжөөгүй, бэхжээгүй байдаг тул тоймууд нь хүүхдийн эрх чөлөөний тунг ихэсгэдэг.
Сурч байгаа хүүхдүүдийн эцэг эхтэй ярилцаж байнаЖоховын системийн дагуу анги нь сахилга батыг зөрчих, хүүхдүүдтэй мөргөлдөх явдал байсаар байна гэсэн ойлголтыг авч болно. Зарим аав, ээжүүд энэ шалтгааны улмаас хүүхдээ ангиас нь гаргахаас өөр аргагүй байдалд хүрдэг. Хүүхдэд зориулсан багшийн эрх мэдэл хангалтгүй бол хүмүүжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд хэцүү болно. Москвагийн Жоховын боловсролын систем маш олон санал хүсэлтийг цуглуулсан бөгөөд энэ нь үргэлж эерэг байдаггүй.
Сөрөг талууд
Энэ технологийг гэр бүлийн боловсролд бүрэн тохиромжгүй гэж олон шүүмжлэгчид үздэг. Эцэг эхийн үүрэг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл буурч, тэд батлагдсан схемийн дагуу хүүхэдтэй харилцахыг дэмждэг, эс тэгвээс энэ нь боловсролын тогтвортой үйл явцыг тасалдуулж болзошгүй юм. Эцэг эх нь зөвхөн хүмүүжлийн асуудалд хөндлөнгөөс оролцох боломжтой бөгөөд тэдний туршлагаас хүүхдэдээ хүргэх, материалыг эх хэлээр нь тайлбарлах эрхийг хасна. Энэ нөхцөл байдлыг Жоховын боловсролын систем хэрэгжүүлдэг. Таны харж байгаагаар сул талуудыг ач холбогдолгүй гэж нэрлэж болохгүй.
Орчин үеийн гэр бүлүүд хүүхдэд 1-4-р ангийн бүх асуултыг итгэлтэйгээр тайлбарлаж, дайсагнасан байдлаар хөндлөнгөөс оролцох хязгаарлалтыг ойлгодог. Тэдний олонх нь хүүхдийнхээ боловсролыг амьдралын хамгийн чухал зүйл бөгөөд тэд үүнийг маш хатуу арга хэрэглэхгүйгээр хангаж чаддаг. Хүүхдүүд эцэг эхийнхээ дэмжлэгийг мэдэрдэг бөгөөд тэд урьдын адил аливаа асуудлаар ээж, аавдаа ханддаг.
Харамсалтай нь зөвхөн харизматик хүн л хүүхдүүдэд сонирхолтой үйл ажиллагааны хүрээнд ангиа бүхэлд нь зохион байгуулж, бүтээлчээр удирдаж чадна. Мэдээжийн хэрэгСистемийг үндэслэгч өөрийн арга зүйн дагуу ажилладаг багш нарт долоо хоног бүр видео зааварчилгаа өгдөг учраас үүнийг гүн гүнзгий мэдэрсэн. Багш сонгох эрх чөлөө маш хязгаарлагдмал, авторитаризмыг видео материалаас давтан хэлэх эсвэл ерөнхий ойлголтыг дагаж мөрдөх замаар бий болгодог. Багшийн санаачилгыг хүлээн зөвшөөрөхгүй, энэ нь Жоховын тогтолцооны дагуу ангиасаа тодорхой хэмжээгээр гадагшлах багш нарын урсгалыг үүсгэдэг.
Сурах тоглоомын хэлбэрийг үл харгалзан хүүхдүүдэд асар их ачаалал өгдөг. Зарим залуус сургууль дээрээ нэг өдрийн дараа ядарсан харагддаг. Бусад нь догдолж, гэрийн тайван орчинд шилжихэд хэцүү байдаг. Хүүхдийн сэтгэлийг арга зүйн судалгаанд маш бага анхаарч үздэг бөгөөд жижиг хүнийг тодорхой технологи ашиглан боловсролын материалын ихэнх хэсгийг ачдаг сав гэж үздэг. Хүүхдүүд тодорхой аргыг хэрэглэхэд чиг баримжаа олгох объект болж ажилладаг. Хүүхдийн сурсан амжилт нь ойлгомжтой ч 1-р ангийн зарим хүүхдүүд хаанаас ирснийг нь ойлгохгүйгээр асуудалд хариулт авдаг.
Жоховын тогтолцоогоор бага боловсрол эзэмшээд тавдугаар ангид шилжүүлэхэд зарим нь хүндрэлтэй байдаг. Ийм технологийг зөвхөн бага ангид төдийгүй дараагийн бүх ангиудад зориулсан байх ёстой гэж эцэг эхчүүд үзэж байна.
Эцэст нь хэлэхэд Жоховын системийг заах нь бүх оюутнуудад тохиромжгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Жишээлбэл, бодит байдлын талаарх ойлголт хоцрогдсон хүүхдүүд ийм ангид ордоггүй. Тоглоомын боловсролын систем нь өөрөө шинэ зүйл биш бөгөөд үр дүнтэй үр дүнг өгдөг. Хүүхдийг ийм ангид явуулах эсвэл хүлээн зөвшөөрсөн дээр нь үлдээгээрэйстандарт боловсрол, эцэг эхчүүд шийднэ.
