Таамаглалын тухай ойлголт (Грекээр ὑπόθεσις - "суурь, таамаглал") нь үнэн нь хараахан батлагдаагүй шинжлэх ухааны таамаглал юм. Таамаглал нь шинжлэх ухааны мэдлэгийг хөгжүүлэх арга (таамаглалыг ахиулах, туршилтаар баталгаажуулах), шинжлэх ухааны онолын бүтцийн элемент болж чаддаг. Сэтгэцийн тодорхой үйл ажиллагааг гүйцэтгэх явцад таамаглалын тогтолцоог бий болгох нь тухайн хүнд тодорхой объектын санал болгож буй бүтцийг хэлэлцүүлэг, харагдахуйц өөрчлөх боломжтой болгох боломжийг олгодог. Эдгээр объекттой холбоотой урьдчилан таамаглах үйл явц нь илүү тодорхой бөгөөд үндэслэлтэй болдог.
Таамаглалын аргын хөгжлийн түүх
Таамаглалын арга бий болсон нь эртний математикийн мэдлэгийн хөгжлийн эхний үе шатанд ордог. Эртний Грекд математикчид ашигладаг байсанМатематикийн нотолгоонд зориулсан дедуктив сэтгэлгээний туршилтын арга. Энэ арга нь таамаглал дэвшүүлж, дараа нь аналитик дедукцийг ашиглан үр дагаврыг гаргахад оршино. Аргын зорилго нь анхны шинжлэх ухааны таамаглал, таамаглалыг шалгах явдал байв. Платон өөрийн аналитик-синтетик аргыг боловсруулдаг. Эхний шатанд дэвшүүлсэн таамаглалыг урьдчилсан дүн шинжилгээнд хамруулж, хоёр дахь шатанд урвуу дарааллаар логик гинжин дүгнэлт гаргах шаардлагатай болно. Боломжтой бол анхны таамаглал батлагдсан гэж үзнэ.
Эртний шинжлэх ухаанд таамаглалын аргыг 17-р зууны сүүлчээр бусад аргуудын хүрээнд далд хэлбэрээр түлхүү хэрэглэж байжээ. Энэ таамаглалыг шинжлэх ухааны судалгааны бие даасан арга болгон ашиглаж эхэлсэн. Таамаглалын арга нь Ф. Энгельсийн бүтээлүүдэд шинжлэх ухааны мэдлэгийн хүрээнд хамгийн их хөгжиж, статусаа бэхжүүлсэн.
Бага насны таамаглалтай сэтгэлгээ
Таамаглал дэвшүүлэх журам нь хүүхдийн сэтгэхүйг хөгжүүлэх хамгийн чухал үе шатуудын нэг юм. Жишээлбэл, Швейцарийн сэтгэл судлаач Ж. Пиаже "Хүүхдийн яриа ба сэтгэлгээ" (1923) бүтээлдээ энэ тухай бичсэн байдаг.
Хүүхдэд зориулсан таамаглалын жишээг бага сургуулийн насны боловсролын эхний шатанд аль хэдийн олж болно. Тиймээс, шувууд өмнө зүг рүү явах замыг хэрхэн мэддэг вэ гэсэн асуултанд хариулахыг хүүхдүүдээс асууж магадгүй юм. Хариуд нь хүүхдүүд таамаглал дэвшүүлж эхэлдэг. Таамаглалын жишээнүүд: "Тэд өмнө зүгт ниссэн сүргийн шувуудыг дагадагөмнө"; "ургамал, модоор чиглэсэн"; "Халуун агаарыг мэдрэх" гэх мэт. 6-8 настай хүүхдийн сэтгэхүй нь эго төвтэй байдаг бол дүгнэлт хийхдээ хүүхэд үндсэндээ энгийн зөн совингийн үндэслэлээр удирддаг. Хариуд нь таамаглалын сэтгэлгээг хөгжүүлэх нь энэхүү зөрчилдөөнийг арилгах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хүүхдийн хариултыг нотлох нотлох баримтыг хайхад тусалдаг. Ирээдүйд дунд сургуульд шилжих үед таамаглал үүсгэх үйл явц илүү төвөгтэй болж, шинэ онцлог шинж чанаруудыг олж авдаг - илүү хийсвэр шинж чанар, томъёонд найдах гэх мэт.
Таамаглалын сэтгэлгээг хөгжүүлэх даалгавруудыг Д. Б. Элконина - В. В. Давыдова.
Гэсэн хэдий ч үг хэллэгээс үл хамааран таамаглал нь тодорхой нөхцөл дэх хоёр ба түүнээс дээш хувьсагчийн хамаарлын талаарх таамаглал бөгөөд шинжлэх ухааны онолын зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм.
Шинжлэх ухааны мэдлэгийн систем дэх таамаглал
Шинжлэх ухааны онолыг шинжлэх ухааны туршлагыг шууд индуктив байдлаар нэгтгэн дүгнэх боломжгүй. Завсрын холбоос нь тодорхой баримт, үзэгдлийн цогцыг тайлбарласан таамаглал юм. Энэ бол шинжлэх ухааны мэдлэгийн тогтолцооны хамгийн хэцүү үе шат юм. Энд зөн совин, логик гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Үндэслэл нь өөрөө шинжлэх ухаанд хараахан нотлох баримт биш - энэ нь зөвхөн дүгнэлт юм. Тэдний үндэслэсэн байр суурь үнэн бол л тэдний үнэнийг шүүж болно. ДаалгаварЭнэ тохиолдолд судлаач олон төрлийн эмпирик баримтууд болон эмпирик ерөнхий дүгнэлтүүдээс хамгийн чухалыг нь сонгохоос гадна эдгээр баримтуудыг шинжлэх ухааны үндэслэлтэйгээр нотлох оролдлого хийдэг.
Таамаглалыг эмпирик өгөгдөлтэй нийцүүлэхээс гадна үндэслэлтэй байдал, хэмнэлттэй байдал, сэтгэлгээний энгийн байдал зэрэг шинжлэх ухааны мэдлэгийн зарчмуудыг хангасан байх шаардлагатай. Таамаглал үүсэх нь нөхцөл байдлын тодорхойгүй байдлаас үүдэлтэй бөгөөд үүнийг тайлбарлах нь шинжлэх ухааны мэдлэгийн тулгамдсан асуудал юм. Эмпирик түвшинд зөрчилдсөн дүгнэлтүүд бас байж болно. Энэ зөрчлийг арилгахын тулд тодорхой таамаг дэвшүүлэх шаардлагатай.
Таамаглал үүсгэх өвөрмөц байдал
Таамаглал нь тодорхой таамаглал (урьдчилан таамаглал) дээр үндэслэсэн тул энэ нь хараахан найдвартай биш, харин магадлалын мэдлэг бөгөөд үнэнийг нотлох шаардлагатай хэвээр байгааг анхаарах хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ энэ шинжлэх ухааны салбартай холбоотой бүх баримтыг багтаасан байх ёстой. Р. Карнап тэмдэглэснээр, хэрэв судлаач зааныг маш сайн сэлэгч гэж үзвэл бид амьтны хүрээлэнгийн аль нэгэнд ажиглаж болох нэг зааны тухай яриагүй болно. Энэ тохиолдолд англи хэл дээрх өгүүлэл (Аристотелийн утгаар - олон тооны утгатай) явагддаг, өөрөөр хэлбэл бид зааны бүхэл бүтэн ангийн тухай ярьж байна.
Таамаглал нь одоо байгаа баримтуудыг системчлэхээс гадна шинээр гарч ирэхийг урьдчилан таамагладаг. Тиймээс шинжлэх ухаан дахь таамаглалын жишээг авч үзвэл 20-р зууны эхээр түүний дэвшүүлсэн М. Планкийн квант таамаглалыг онцолж болно. Энэтаамаглал нь эргээд квант механик, квант электродинамик гэх мэт салбаруудыг нээхэд хүргэсэн.
Таамаглалын үндсэн шинж чанарууд
Эцэст нь аливаа таамаглалыг батлах эсвэл үгүйсгэх ёстой. Тиймээс бид шинжлэх ухааны онолын баталгаажуулах, худалдах зэрэг шинж чанаруудыг авч үзэж байна.
Баталгаажуулах үйл явц нь эмпирик баталгаажуулалтаар дамжуулан тухайн мэдлэгийн үнэнийг тогтооход чиглэдэг бөгөөд үүний дараа судалгааны таамаглал батлагддаг. Үүний нэг жишээ бол Демокритын атомын онол юм. Түүнчлэн эмпирик байдлаар шалгаж болох таамаглал болон зарчмын хувьд шалгах боломжгүй таамаглалуудыг ялгах шаардлагатай. Тиймээс, "Оля Васяд хайртай" гэсэн мэдэгдлийг эхэндээ батлах боломжгүй, харин "Оля Васяд хайртай гэж хэлсэн" гэсэн мэдэгдлийг баталгаажуулах боломжтой.
Шууд баталгаажсан баримтаас логик дүгнэлтэд үндэслэн дүгнэлт хийсэн тохиолдолд баталгаажуулах чадвар нь шууд бус байж болно.
Хуурамчлах үйл явц нь эргээд эмпирик баталгаажуулалтын явцад таамаглалыг худал болохыг тогтооход чиглэгддэг. Үүний зэрэгцээ, таамаглалыг турших үр дүн нь өөрөө үүнийг үгүйсгэж чадахгүй гэдгийг анхаарах нь чухал юм - судалж буй мэдлэгийн салбарыг цааш хөгжүүлэхэд өөр таамаглал хэрэгтэй. Хэрэв тийм таамаглал байхгүй бол эхний таамаглалыг үгүйсгэх боломжгүй.
Туршилт дахь таамаглал
Таамаглал дэвшүүлсэнТуршилтаар баталгаажуулах судлаачийг туршилтын таамаглал гэж нэрлэдэг. Гэсэн хэдий ч тэдгээр нь онолд үндэслэсэн байх албагүй. В. Н. Дружинин гарал үүслийнх нь хувьд гурван төрлийн таамаглалыг тодорхойлсон:
1. Онолын хувьд үндэслэлтэй - онолууд (бодит байдлын загварууд) болон эдгээр онолын таамаглал, үр дагаварт үндэслэсэн.
2. Шинжлэх ухааны туршилт - бодит байдлын тодорхой загваруудыг батлах (эсвэл няцаах) боловч аль хэдийн боловсруулагдаагүй онолуудыг үндэс болгон авдаг боловч судлаачийн зөн совингийн таамаглал ("Яагаад болохгүй гэж?..").
3. Тодорхой тохиолдлын талаар боловсруулсан эмпирик таамаглал. Таамаглалын жишээ: "Үхрийн хамар дээр дар, тэр сүүлээ даллах болно" (Козма Прутков). Туршилтын явцад таамаглал батлагдсаны дараа энэ нь бодит байдлын статустай болно.
Бүх туршилтын таамаглалд нийтлэг байдаг шинж чанар нь үйл ажиллагаа явуулах чадвар, өөрөөр хэлбэл тодорхой туршилтын журмын дагуу таамаглал дэвшүүлэх явдал юм. Үүнтэй холбогдуулан гурван төрлийн таамаглалыг ялгаж болно:
- тодорхой үзэгдэл байгаа тухай таамаглал (А төрөл);
- үзэгдлийн хоорондын холбоо байгаа тухай таамаглал (B төрөл);
- үзэгдлийн хооронд учир шалтгааны хамаарал байгаа тухай таамаглал (Б төрөл).
А төрлийн таамаглалын жишээ:
- Бүлгийн шийдвэр гаргахад “эрсдэлд шилжих” (нийгмийн сэтгэл судлалын нэр томъёо) үзэгдэл байдаг уу?
- Ангараг дээр амьдрал бий юу?
- Бодол санаагаа алсаас дамжуулах боломжтой юу?
Мөн энд D. I-ийн химийн элементүүдийн үечилсэн хүснэгтийг хамааруулж болно. Менделеев, үүний үндсэн дээр эрдэмтэн тухайн үед хараахан нээгдээгүй элементүүдийн оршин тогтнохыг урьдчилан таамагласан. Иймд баримт, үзэгдлийн талаарх бүх таамаглал энэ төрөлд хамаарна.
В төрлийн таамаглалын жишээ:
- Тархины үйл ажиллагааны бүх гадаад илрэлийг булчингийн хөдөлгөөн болгон бууруулж болно (И. М. Сеченов).
- Экстроверт хүмүүс дотогшоо хүмүүсээс илүү эрсдэлд дургүй байдаг.
Үүний дагуу ийм төрлийн таамаглал нь үзэгдлийн хоорондох тодорхой холболтыг тодорхойлдог.
В төрлийн таамаглалын жишээ:
- Төвөөс зугтах хүч нь таталцлын хүчийг тэнцвэржүүлж, тэг хүртэл бууруулдаг (К. Е. Циолковский).
- Хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь түүний оюуны чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Энэ төрлийн таамаглалууд нь бие даасан болон хамааралтай хувьсагчид, тэдгээрийн хоорондын хамаарал, түүнчлэн нэмэлт хувьсагчдын түвшинд тулгуурладаг.
Таамаглал, хандлага, шийтгэл
Эдгээр ойлголтын жишээг эрх зүйн хэм хэмжээний элемент болгон эрх зүйн мэдлэгийн хүрээнд авч үздэг. Хууль зүйн шинжлэх ухааны эрх зүйн хэм хэмжээний бүтцийн тухай асуудал нь дотоодын болон гадаадын шинжлэх ухааны сэтгэлгээний хэлэлцүүлгийн сэдэв байдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Хууль зүйн шинжлэх ухааны таамаглал нь энэхүү хэм хэмжээ нь үйл ажиллагаа явуулж эхэлсэн баримтууд дээр хэрэгжих нөхцөлийг тодорхойлдог хэм хэмжээний нэг хэсэг юм.
Хууль доторх таамаглал нь тодорхой үйл явдал болсон газар/цаг зэрэг талуудыг илэрхийлж болно; субьект нь харьяалагддагтодорхой төлөв; эрх зүйн хэм хэмжээ хүчин төгөлдөр болох хугацаа; тухайн субьектийн эрүүл мэндийн байдал, энэ нь нэг буюу өөр эрхээ хэрэгжүүлэх боломжид нөлөөлж буй байдал гэх мэт Хууль дээдлэх тухай таамаглалын жишээ: "ОХУ-ын нутаг дэвсгэрээс олдсон эцэг эх нь үл мэдэгдэх хүүхэд нь ОХУ-ын иргэн." Үүний дагуу үйл явдал болсон газар, субьект нь тодорхой мужид харьяалагдахыг зааж өгсөн болно. Энэ тохиолдолд энгийн таамаглал хэрэгждэг. Хуульд ийм таамаглалын жишээ нэлээд түгээмэл байдаг. Энгийн таамаглал нь түүнийг хэрэгжүүлэх нэг нөхцөл байдалд (баримт) тулгуурладаг. Түүнчлэн, хоёр ба түүнээс дээш нөхцөл байдлын талаар таамаглал нь төвөгтэй байж болно. Нэмж дурдахад нэг шалтгаанаар бие биентэйгээ адилтгасан, өөр шинж чанартай үйлдлүүдийг хамарсан өөр төрлийн таамаглал байдаг.
Захирамж нь эрх зүйн харилцаанд оролцогчдын эрх, үүргийг хангахад чиглэж, тэдний боломжит, зохистой зан үйлийг харуулж байна. Таамаглалын нэгэн адил зан чанар нь энгийн, төвөгтэй эсвэл өөр хэлбэртэй байж болно. Энгийн байдлаар бид нэг хууль ёсны үр дагаврын тухай ярьж байна; цогцолборт - ойролцоогоор хоёр ба түүнээс дээш, нэгэн зэрэг эсвэл хослуулан урагшлах; өөр хандлагад - өөр өөр шинж чанартай үр дагаврын тухай ("эсвэл-эсвэл").
Шийтгэл нь эргээд эрх, үүргийг баталгаажуулах албадлагын арга хэмжээг харуулсан хэм хэмжээний нэг хэсэг юм. Ихэнх тохиолдолд шийтгэл нь хуулийн хариуцлагын тодорхой төрлүүдэд чиглэгддэг. Тодорхой байдлын үүднээс авч үзвэл туйлын тодорхой ба хоёр төрлийн хориг арга хэмжээ байдагхарьцангуй тодорхой. Эхний тохиолдолд бид ямар нэгэн өөр хувилбар (хүчингүй болохыг хүлээн зөвшөөрөх, өмчлөх эрхийг шилжүүлэх, торгууль гэх мэт) заагаагүй хууль эрх зүйн үр дагаврын тухай ярьж байна. Хоёрдахь тохиолдолд хэд хэдэн шийдлийг авч үзэж болно (жишээлбэл, ОХУ-ын Эрүүгийн хуульд энэ нь торгууль эсвэл хорих ял байж болно; ялын хэмжээ нь жишээлбэл, 5-аас 10 жил хүртэл гэх мэт).. Хориг арга хэмжээ нь шийтгэл болон засч залруулах шинж чанартай байж болно.
Эрх зүйн хэм хэмжээний бүтцийн шинжилгээ
Үүний дагуу "таамаглал - диспозиция - шийтгэл" (хуулийн хэм хэмжээний жишээ) бүтцийг дараах байдлаар илэрхийлж болно: ТААМАГЛАЛ ("хэрэв.." бол) → DISPOSITION ("дараа нь..") → САНКЦИЯ (" өөрөөр.. "). Гэсэн хэдий ч бодит байдал дээр хууль дээдлэх засаглалд гурван элемент нэгэн зэрэг нэлээд ховор байдаг. Ихэнхдээ бид хоёр төрлийн бүтэцтэй байдаг:
1. Эрх зүйн зохицуулалтын хэм хэмжээ: таамаглал-диспозиция. Эргээд тэдгээрийг заавал биелүүлэх, хориглох, эрх мэдэл олгох гэж хувааж болно.
2. Хуулийн хамгаалалтын хэм хэмжээ: таамаглал-санкц. Мөн туйлын тодорхой, харьцангуй тодорхой, альтернатив гэсэн гурван төрөл байж болно (хориг шийтгэлийн ангиллыг үзнэ үү).
Энэ тохиолдолд таамаглал нь эрх зүйн хэм хэмжээний эхэнд байх албагүй. Тодорхой бүтцэд нийцсэн байх нь хууль дээдлэх ёсыг бие даасан жороос (нэг үйлдэлд зориулагдсан), мөн хуулийн ерөнхий зарчмуудаас (таамаглал, шийтгэлийг онцолдоггүй) ялгадаг.тодорхойгүй харилцаа).
Өгүүлэл дэх таамаглал, хандлага, шийтгэлийн жишээг авч үзье. Хуулийн зохицуулалтын хэм хэмжээ: "18 нас хүрсэн хөдөлмөрийн чадвартай хүүхдүүд хөгжлийн бэрхшээлтэй эцэг эхээ асрах ёстой" (ОХУ-ын Үндсэн хуулийн 3-р хэсэг, 38-р зүйл). 18 нас хүрсэн хөдөлмөрийн чадвартай хүүхдүүдэд хамаарах нормын эхний хэсэг нь таамаглал юм. Энэ нь таамаглалд нийцсэнээр нормыг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг - түүнийг хүчин төгөлдөр болгох дарааллыг заана. Хөгжлийн бэрхшээлтэй эцэг эхээ асран халамжлах шаардлагатай байгаагийн нэг илрэл нь тодорхой үүрэг хариуцлагыг тогтоодог зан чанар юм. Иймд энэ тохиолдолд эрх зүйн хэм хэмжээний элементүүд нь таамаглал ба диспозиция нь заавал дагаж мөрдөх хэм хэмжээний жишээ юм.
"Ажлыг зүй бусаар гүйцэтгэсэн гүйцэтгэгч нь …аас бусад тохиолдолд захиалагч тэдгээрийн хэрэгжилтэд хяналт, хяналт тавиагүй гэж үзэх эрхгүй" (ОХУ-ын Иргэний хуулийн 4-р хэсэг)., 748-р зүйл). Эдгээр нь хориотой хэм хэмжээний таамаглал ба захирамжийн жишээ юм.
Хамгаалах хуулийн хэм хэмжээ: "14 нас хүрээгүй насанд хүрээгүй хүүхдэд учруулсан хохирлыг түүний эцэг эх хариуцна…" (ОХУ-ын Иргэний хуулийн 1-р хэсэг, 1073-р зүйл). Энэ бол бүтэц: таамаглал-санкци, туйлын тодорхой эрх зүйн хэм хэмжээний жишээ юм. Энэ төрөл нь цорын ганц нарийн шийтгэл (эцэг эхийн хариуцлага) хосолсон цорын ганц нарийн нөхцөлийг (насанд хүрээгүй хүүхдийн учруулсан хохирол) илэрхийлдэг. Хамгаалалтын эрх зүйн хэм хэмжээний таамаглал нь зөрчлийг харуулж байна.
Хууль зүйн өөр хэм хэмжээний жишээ: "Бүлэг хүмүүс урьдчилан тохиролцож залилан үйлдсэн бол … 300 мянган рубль хүртэл төгрөгөөр торгох шийтгэл хүлээлгэнэ.ял шийтгүүлсэн хүний 2 жил хүртэлх хугацаанд цалин хөлс, бусад орлого, эсвэл 480 цаг хүртэл албадан ажил хийлгэх … "(ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 159 дүгээр зүйлийн 2 дахь хэсэг); "Албан тушаалын байдлаа ашиглан залилан мэхэлсэн … 100,000-аас 500,000 рубль хүртэл торгууль ногдуулна" (ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 159 дүгээр зүйлийн 3 дахь хэсэг). Иймээс залилан мэхлэх гэмт хэргийн тухай баримтууд нь шинжлэх ухааны таамаглалуудын жишээ бөгөөд эдгээр гэмт хэргийн хариуцлагын зарим хувилбарууд нь шийтгэлийн жишээ юм.
Сэтгэл зүйн судалгааны хүрээнд хийсэн таамаглал
Хэрэв бид математик статистикийн аргад суурилсан сэтгэл зүйн шинжлэх ухааны судалгааны тухай ярьж байгаа бол энэ тохиолдолд таамаглал нь юуны түрүүнд тодорхой, товч тодорхой байх зэрэг шаардлагыг хангасан байх ёстой. гэж E. V. Сидоренко, эдгээр таамаглалуудын ачаар судлаач тооцооллын явцад үнэн хэрэгтээ өөрийн тогтоосон зүйлийнхээ талаар тодорхой дүр зургийг олж авдаг.
Үндсэн болон альтернатив статистик таамаглалыг ялгах нь заншилтай. Эхний тохиолдолд бид Х1-Х2=0 томъёоны дагуу судлагдсан шинж чанаруудын ялгаа байхгүй тухай ярьж байна. Хариуд нь X1, X2нь харьцуулалтад ашигласан функцүүдийн утгууд юм. Үүний дагуу, хэрэв бидний судалгааны зорилго бол шинж чанарын утгуудын ялгааны статистик ач холбогдлыг нотлох юм бол бид тэг таамаглалыг үгүйсгэхийг хүсч байна.
Хувилбар таамаглалын хувьд ялгаануудын статистик ач холбогдлыг баталдаг. Тиймээс, өөр таамаглал нь бид гэсэн мэдэгдэл юмнотлохыг хичээдэг. Үүнийг туршилтын таамаглал гэж бас нэрлэдэг. Зарим тохиолдолд судлаач эсрэгээрээ туршилтынхаа зорилгод нийцэж байгаа бол тэг таамаглалыг нотлохыг эрэлхийлж болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Сэтгэл судлалын дараах таамаглалуудын жишээг өгч болно:
Үгүй таамаг (Н0): Нэг түүврээс нөгөөд шилжих үед шинж чанар нэмэгдэх (буурагдах) хандлага нь санамсаргүй юм.
Алтернатив таамаглал (Н1): Нэг түүврээс нөгөөд шилжих үед шинж чанар нэмэгдэх (буурагдах) хандлага нь санамсаргүй биш юм.
Сэтгэлийн түгшүүр ихтэй хүүхдүүдэд энэ түгшүүрийг бууруулахын тулд хэд хэдэн сургалт явуулсан гэж бодъё. Энэ үзүүлэлтийн хэмжилтийг сургалтын өмнө болон дараа тус тус хийсэн. Эдгээр хэмжилтийн ялгаа нь статистикийн ач холбогдолтой үзүүлэлт мөн эсэхийг тогтоох шаардлагатай. Тэг таамаглал (Н0) дараах хэлбэртэй байна: сургалтын дараа бүлгийн айдас түгшүүрийн түвшин буурах хандлага нь санамсаргүй юм. Хариуд нь өөр таамаглал (Н1) иймэрхүү сонсогдох болно: сургалтын дараа бүлгийн түгшүүрийн түвшинг бууруулах хандлага нь санамсаргүй биш юм.
Нэг эсвэл өөр математик шалгуурыг (жишээлбэл, G-шинжийн тест) хэрэглэсний дараа судлаач "шилжилт" нь судалж буй шинж чанартай (түгшүүрийн түвшин) статистикийн хувьд чухал / ач холбогдолгүй гэж дүгнэж болно.. Хэрэв үзүүлэлт статистикийн хувьд ач холбогдолтой бол өөр таамаглалыг хүлээн зөвшөөрч, тэгийг тус тус хүлээн авна.хаягдаж байна. Эсрэг тохиолдолд тэг таамаглалыг хүлээн зөвшөөрнө.
Мөн сэтгэл судлалд хоёр ба түүнээс дээш хувьсагчийн хооронд холбоо (корреляци) байж болох бөгөөд энэ нь судалгааны таамаглалыг мөн илэрхийлдэг. Жишээ:
Н0: оюутны анхаарлын төвлөрлийн үзүүлэлт ба хяналтын даалгаврыг амжилттай гүйцэтгэсэн үзүүлэлтийн хоорондын хамаарал 0-ээс ялгаатай биш.
Н1: оюутны анхаарлын төвлөрлийн үзүүлэлт ба хяналтын даалгаврыг амжилттай гүйцэтгэсэн үзүүлэлтийн хоорондын хамаарал 0-ээс статистикийн хувьд мэдэгдэхүйц ялгаатай байна.
Үүнээс гадна, статистикийн баталгаа шаарддаг сэтгэл судлалын судалгаанд шинжлэх ухааны таамаглалын жишээнүүд нь шинж чанарын тархалт (эмпирик ба онолын түвшин), өөрчлөлтийн тууштай байдлын зэрэг (хоёр шинж чанар эсвэл тэдгээрийн шатлалыг харьцуулах үед), гэх мэт
Социологийн таамаглал
Жишээ нь их дээд сургуулийн оюутнуудын амжилтгүй байдлын тухай ярьж байгаа бол түүний шалтгааныг шинжлэх хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд социологич ямар таамаг дэвшүүлж болох вэ? А. И. Кравченко социологийн судалгаандаа дараах таамаглалуудын жишээг өгсөн:
- Хэд хэдэн хичээлийн сургалтын чанар муу.
- Их сургуулийн оюутнуудын нэмэлт орлого олохын тулд сургалтын үйл явцаас сатааруулах.
- Их сургуулийн удирдлагын зүгээс оюутнуудын ахиц дэвшил, сахилга батад тавих шаардлага бага байна.
- Их дээд сургуульд өрсөлдөхүйц элсэлтийн зардал.
Шинжлэх ухааны таамаглалын жишээнүүд нь тодорхой, ойлгомжтой байх шаардлагыг хангасан байх нь чухал.зөвхөн судалгааны сэдэвтэй шууд холбоотой тодорхой байдал. Дүрмээр бол таамаглал дэвшүүлэх бичиг үсгийн мэдлэг нь судалгааны аргыг сонгох мэдлэгийг тодорхойлдог. Энэ шаардлага нь шинжлэх ухааны социологийн ажлын бүх хэлбэрийн таамаглалыг бий болгоход ижил байдаг - энэ нь семинарын хүрээнд таамаглал эсвэл дипломын ажлын таамаглал байх эсэхээс үл хамааран. Их сургуульд суралцаж буй оюутнуудын сөрөг нөлөөллийн талаарх таамаглалыг сонгохдоо их дээд сургуульд сурлагын амжилт бага байгаагийн жишээг судалгаанд оролцогчдын энгийн санал асуулгын хүрээнд авч үзэж болно. Хэрэв сургалтын чанар муу гэсэн таамаглалыг сонгосон бол шинжээчийн судалгааг ашиглах шаардлагатай. Хариуд нь, хэрэв бид өрсөлдөөнт сонгон шалгаруулалтын зардлын талаар ярьж байгаа бол өөр өөр элсэлтийн нөхцөлтэй тухайн их сургуулийн оюутнуудын гүйцэтгэлийн үзүүлэлтийг харьцуулахдаа корреляцийн шинжилгээний аргыг хэрэглэж болно.
