Сүүлийн үед боловсролын системд “нээлттэй боловсрол” буюу ОО гэх нэр томьёо ихтэй таарч байна. Тийм ч учраас үүний цаана ямар үзэгдэл, ухагдахуунууд байгаа, ямар эрдэмтэн, дадлагажигч, сурган хүмүүжүүлэгчид үүнд оруулсан болохыг олж мэдэх нь зүйтэй болов уу?
Гадаад төрхийн объектив байдал
Нээлттэй боловсролын тогтолцоо нь нийгмийг даяаршил, ардчилал, хүмүүнлэгжүүлэх үйл явцын үр дагавар болсон. Тэд л энэ ангиллыг боловсролын үйл явцад харуулахыг зөвшөөрсөн.
Нээлттэй боловсрол бол мэдээллийн соёл иргэншлийн хөгжил, төлөвшлийн түүхэн хувьслын замын үр дүн юм. Мөн иргэдийг соён гэгээрүүлэх чиглэлээр төрөөс баримтлах бодлогоос хамааралгүй салшгүй нэг хэсэг юм.
Нээлттэй боловсрол нь харилцаа холбоо, харилцаа холбооны технологийг ашиглахад суурилсан мэдлэг олж авах хамгийн алдартай хэлбэрүүдийн хамгийн оновчтой синтез юм. Конвергенц гэж нэрлэгддэг энэ үйл явц нь байгалийн бөгөөд объектив юм. Үүнтэй төстэй хандлага нь бодит ертөнцийн үзэгдэл, объектод байдаг.мэдээлэлжүүлэлтийн хүрээнд хөгжиж байна. Мэдээллийн технологийн хэрэглээг бодитой болгох арга хэрэгслийг хөгжүүлэх явцад үүнийг маш тод харж болно. Үүний тод жишээ бол компьютер юм. Энэ нь хүлээн авагч болон телевизийн хувьд ер бусын функцуудыг хослуулсан. Дашрамд хэлэхэд, сүүлийнх нь функциональ байдлаараа компьютерт ойртдог нэлээд төвөгтэй програмчлагдсан электрон төхөөрөмж болж хувирдаг. Үүний үндсэн дээр ирээдүйд боловсролын одоо байгаа бүх хэлбэрүүд нэг хэлбэрт шилжинэ гэж үзэж болно, жишээлбэл виртуал гэж нэрлэгдэх болно.
ОО хэрэгтэй
Нээлттэй боловсрол нь орчин үеийн боловсролын үйл явцын чанарын шинж чанаруудын нэг юм. Өнөөдөр түүний хэрэглээ нь нийгэмд зайлшгүй шаардлагатай. Эцсийн эцэст, таван арван жилийн өмнө ердийн үйл ажиллагааг тодорхой, өгсөн зааврын дагуу гүйцэтгэж чаддаг байсан ажилчин үнэ цэнэтэй байсан бол өнөөдөр түүний бүтээсэн стандарт бус бүтээгдэхүүнийг санал болгож чаддаг мэргэжилтэн олны анхаарлыг татдаг. Энэ нь зөвхөн томоохон корпорацийн тэргүүн төдийгүй, жишээлбэл, кафе дахь тогооч амжилттай ажиллахад зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм. Аливаа ажилтан нөхцөл байдлыг бүхэлд нь шинжлэх, одоогийн нөхцөл байдалд хамгийн үр дүнтэй байх хамгийн сайн шийдлийг олох чадвартай байх ёстой. Үүнээс гадна ажилтан янз бүрийн хувилбаруудыг тоглож, тэдгээрийг харьцуулж зөв шийдвэр гаргах чадвартай байх нь чухал.
Нээлттэй боловсролыг нэвтрүүлэх бас нэг шалтгаан нь тоглоомд хандах хандлагыг өөрчлөх явдал юм. Өмнө ньЭнэ нь зайлшгүй шаардлагатай гэж үзсэн боловч яг тэр үед зөвхөн хүүхдийн ажил мэргэжил юм. Өнөөдөр олон нийгэм, мэргэжлээр тоглоомын хэлбэрийг ашиглах нь ердийн зүйл болж байна.
Нээлттэй боловсрол нь орчин үеийн сургуулийн сурагч, сурагчдад зөвхөн ангийнхан, гэрийн найз эсвэл үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах боломжийг олгодог зүйл юм. Энэ нь бусад оронд амьдардаг оюутнуудтай холбогдоход хялбар болгодог. Ийм харилцааны шалтгаан нь хобби, сонирхлын нэгдмэл байдал юм. Ийм нийгэмлэгүүд өмнө нь байсан. Үүний жишээ бол шатар, филателийн захидал харилцааны клуб, сонирхогчдын радио сүлжээ гэх мэт. Гэсэн хэдий ч дэлхий даяарчлсаар байна. Мөн компьютерийн технологийн ачаар ийм нийгэмлэгт оролцох нь илүү хүртээмжтэй болж байна.
Тиймээс хүний нийгэмд гарсан өөрчлөлттэй холбоотойгоор нээлттэй боловсролын тогтолцоо нэлээд хамааралтай болж байна. Эцсийн эцэст энэ нь оюутныг орчин үеийн амьдралын хэлбэр, мэргэжлийн дадал зуршилд оруулах боломжийг олгодог.
Даалгавруудыг гүйцэтгэж байна
Нээлттэй боловсролын мөн чанар нь сургуулийн сурагчид, оюутнууд дараахь боломжийг олж авдагт оршино.
- Түүний санал болгож буй бодит асуудлуудыг шийд.
- Хариуцлагаа мэдэр.
- Өөрийн статус, нийгмийн үүргийг туршиж үзээрэй.
- Өөрсдийн амьдралын стратеги, мэдлэгийн ертөнцийг бие даан бүтээх, үүнд ёс зүй, логик зарчмууд, түүнчлэн тэргүүлэх чиглэл, үнэт зүйлсийг онцлон харуулах.
Өнөөдөр нээлттэй боловсролын зохион байгуулалтыг уламжлалт боловсролын нэмэлт гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч ийм системСургуулийн танхимын хичээлийг давхардуулдаг секц, студи, дугуйлангаас ихээхэн ялгаатай. OO нь онлайн клуб, олон нийтийн хэлбэрээр, мөн эрчимтэй шимтдэг. Үүний зэрэгцээ энэ бүхэн өөрөө явагдахгүй байх нь маш чухал юм. Онлайн нийгэмлэг бүрийг урьдчилан боловсруулж, дараа нь удирддаг.
Бүтэц
Нээлттэй боловсролын онцлогийг судлахад түүний үндсэн нэгж нь сургалтын хөтөлбөр болох нь тодорхой болно. Гэсэн хэдий ч энэ нь ямар ч төлөвлөгөө биш (хичээл эсвэл үйл ажиллагаагаар). Нээлттэй боловсролын чиглэлээр суралцах хөтөлбөр нь оролцогчтой хамт тохиолддог үйл явдлыг програмчлах арга юм. Энэ нь суралцагчдад үүрэг даалгавар өгдөг бөгөөд үүний үр дүнд тэдэнд юу тохиолдохыг харуулсан дүр төрх юм. Үүний зэрэгцээ сургуулийн сурагч эсвэл оюутан урьд өмнө нь хийх боломжгүй байсан зүйлийг хийх эсвэл хэн ч бодож амжаагүй зүйлийг хийхийг урьж байна. Энэ даалгавар нээлттэй байна. Энэ нь танд үүнийг бүр өөр өөрөөр хийх боломжийг олгоно.
Нээлттэй боловсролын арга хэмжээний хувьд танд тохирох зай хэрэгтэй болно. Энэ бол эрчимтэй харилцаа холбоо бөгөөд бүтээн байгуулалт нь нэг сэдвийн хүрээнд явагддаг. Энэ нь сургуулийн сурагч эсвэл оюутан юу сонсож байгаагаа ойлгодог нийтлэг соёлын талбар, хөгжим, кино, унших гэх мэт нийтлэг тойрог байж болно. Мөн тэрээр үнэлгээ хайх биш, харин санал болгож буй мэдээллийн ерөнхий утгыг илчлэхийн тулд эрэлхийлдэг.
Нээлттэй боловсролыг хуудсууд болон сайтуудын платформ дээр зохион байгуулах нь хамгийн тохиромжтойНийгмийн сүлжээ. Үүний зэрэгцээ энэ нь мэдээлэл солилцох протокол, форматыг бүтцийн болон архитектурын шийдлээр хангадаг мэдээлэл, сурган хүмүүжүүлэх, зохион байгуулалтын технологийн систем юм. Эдгээр нь бүгд тогтвортой байдал, харилцан ажиллах чадвар, хөдөлгөөнт байдал, үр ашиг болон TOE элементүүдийн бусад эерэг чанарыг хангахад шаардлагатай.
Үйл ажиллагааны хувьд нээлттэй боловсролын систем нь хэд хэдэн дэд системийг агуулдаг. Үүнд:
- Сургалтын үйл явцыг удирдах. Эдгээр нь цагийн хуваарь, сургалтын хөтөлбөр, мэдлэг олж авах үйл явцад боловсрол, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх, түүнчлэн тэдгээрийн хяналтыг бий болгоход зориулагдсан функцууд юм.
- Захиргааны болон удирдлагын. Энэхүү дэд системийн тусламжтайгаар баг, нөөц, холбоо барих хаяг, төслүүдийг удирдаж, мэдээллийн санг заавар, захиалгаар дүүргэдэг.
- Техникийн. Энэ дэд систем нь харилцаа холбоо, албан тасалгааны тоног төхөөрөмж, зөвлөгөө өгөх болон анги танхим, мультимедиа лаборатори зэргийг агуулдаг.
- Боловсон хүчин. Үүний чиг үүрэг нь боловсролын байгууллагын оюутан, багш, ажилчдын хувийн хэргийг бүрдүүлэх, хадгалахад оршино.
- Санхүү. Энэ дэд систем нь нягтлан бодох бүртгэлд зайлшгүй шаардлагатай. Нээлттэй дээд боловсролын тогтолцоонд гэрээ, төслийг дэмжих үүрэгтэй.
- Маркетинг. Энэ нь ялангуяа нээлттэй мэргэжлийн боловсролд хамаатай. Ийм дэд систем нь аж ахуйн нэгжүүдийн мэргэжилтнүүдийн хэрэгцээг тодорхойлох, тэднийг сургах мэдээллийн санг хадгалахад зориулагдсан болносурталчилгааны үйл ажиллагаа явуулах.
- Хууль. Гэрээний үйл ажиллагаанд хууль эрх зүйн дэмжлэг үзүүлэх шаардлагатай.
- Мэдээллийн. Энэ дэд системийн даалгавар нь өргөн хүрээтэй. Хамгийн гол нь ангиудын мэдээллийн дэмжлэг юм.
OO зарчим
Мэдлэг олж авах энэ хэлбэрийг харьцангуй сүүлийн үед хэрэглэж байна. Гэсэн хэдий ч түүний судалгаанд хийсэн судалгаагаар нээлттэй боловсролын үндсэн зарчмуудыг боловсруулах боломжтой болсон. Үүнд:
- Боловсролын хөтөлбөрийн хувь хүнд чиглэсэн чиглэл. Энэхүү зарчим нь оюутнуудын боловсролын хэрэгцээг харгалзан үзэж, мэдлэг олж авах үйл явцад маркетингийн хандлагыг хэрэгжүүлдэг.
- Хамтарсан үйл ажиллагааны арга, агуулгыг практикт чиглүүлэх. Энд бид үйл ажиллагаа, боловсролын үйл явцын нэгдмэл, тууштай байдлыг хэлж байна.
- Сургалтын асуудал ба түүний харилцан ярианы шинж чанар.
- Рефлекс чадвар. Энэ зарчим нь сурагчдын үйл ажиллагааны арга, агуулгыг ухамсарлах, мөн тэдний хувийн өөрчлөлтөөр илэрхийлэгддэг.
- Хувьсах чадвар. Энэ зарчим нь олон төрлийн боловсролын хөтөлбөрүүдэд оршдог. Оюутнуудад танилцуулсан материал нь тулгамдаж буй асуудлын талаарх янз бүрийн үзэл бодлыг тусгаж, түүнийг шийдвэрлэх олон хувилбарыг тусгасан байх ёстой.
- Тогтвортой урам зориг.
- Модульчлагдсан блок. Энэ зарчим нь оюутны үйл ажиллагаа, боловсролын хөтөлбөрийн агуулгыг зохион байгуулахад хамаарна.
Одоогийн байдлаар үндэсний нээлттэй боловсролын бүхэл бүтэн тогтолцооны өнгө аяс улам бүр тодроод байна. Энэсурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанд мэдэгдэж буй мэдлэг олж авах бүх хэлбэрийн органик, оновчтой хослол гэж үзэж эхэлдэг. Үүний зэрэгцээ, боловсрол, мэдээллийн технологи, аливаа боловсролын байгууллагын боловсрол, арга зүйн бааз нь бүхэл бүтэн үйл явц нь бүрэн цагийн, хагас цагийн, алсын зайнаас гэх мэт эсэхээс үл хамааран OO ашиглах боломжийг олгодог. Шаардлагатай материал байгаа тохиолдолд, түүнчлэн бүх дидактик гарын авлагыг зохих хэлбэрээр боловсруулж, компьютерт байрлуулсан тул ийм мэдлэгийг хаана өгөх нь хамаагүй. Энэ нь нэг үзэгч эсвэл зөвхөн хот төдийгүй улс орны гадна байгаа хүний компьютер байж болно.
Дээд боловсролын байгууллагуудын нээлттэй боловсролын зарчмуудын дотроос дараахь зүйлийг ялгаж үздэг:
- Их дээд сургуульд өрсөлдөөнгүй элсэх боломж
- Бие даан суралцах төлөвлөлт нь танд сургалтын системээс сонгон бие даасан хөтөлбөр хийх боломжийг олгодог.
- Сургалтын тодорхой хугацаа байхгүй тул суралцах хурд, цагаа сонгох чадвар.
- Анги алгасаж, хүссэн газраа суралцах чадвар.
- Мэдлэгийг оюутанд хүргэх хөдөлгөөнөөс мэдлэг рүү урвуу үйл явц руу шилжих үе.
- Хувь хүний онцлогийг хөгжүүлэх эрх чөлөө.
Нээлттэй боловсролын зарчмуудыг (зайны) дараах зүйлд нэмж оруулсан болно:
- Интерактив. Энэ зарчим нь багш, сурагчдын хоорондын харилцааны онцлог, түүнчлэн оюутнуудын хоорондын харилцааны онцлогийг тусгасан болно.
- Үйл ажиллагаа. Энэ тохиолдолд материалын агуулга, сургалтын үйл явцын зохион байгуулалтыг харгалзан үзнэ. Эдгээр бүх хүчин зүйлсийг оюутнуудын үндсэн үйл ажиллагааг тойрон хүрээлж, ээлтэй найрсаг орчныг бүрдүүлэх байдлаар бүрдүүлэх ёстой.
- Тохируулга. Энэ зарчим нь эхлэлийн мэдлэгийг үнэлэх, түүнчлэн тэдгээрийн оруулсан байдал, одоогийн хяналтаас бүрддэг.
- Таних. Энэ зарчим нь бие даан суралцах хяналтад оршдог.
- Тогтмол байдал. Боловсролын үйл явц нь төлөвлөлтдөө хатуу хяналт тавьдаг бөгөөд нээлттэй, уян хатан байх ёстой.
Ямар ч тогтолцоо, тэр дундаа хотын түвшний нээлттэй боловсрол нь нээлттэй байх зарчимд байдаг. Энэ нь гадаад орчны санал хүсэлт байгааг илтгэнэ. Энэ зарчим нь бүх боловсролын систем, түүний дотор нээлттэй системд түгээмэл байдаг. Энэ зарчим нь ялангуяа хүн төрөлхтний нийгэм хөгжлийн шинэ, мэдээллийн үе шатанд орж буй энэ үед тод илэрдэг. OO-ийн хувьд энэ нь мэдлэг олж авах үйл явцыг нийгмийн бүтээлч байдлын түвшинд хүргэх боломжийг олгодог. Шинжлэх ухааны хөгжүүлсэн хамгийн үнэ цэнтэй зүйлийг нэгтгэснээр нээлттэй боловсрол нь соёл иргэншлийн цаашдын идэвхтэй хөгжлийн үндэс болж чадна.
OO Technologies
Боловсролын тогтолцоог шинэчлэх, үр дүнтэй шинэчлэгдэх, хөгжүүлэхгүйгээр улс оронд дэлхийн хэмжээний өөрчлөлт гарах нь юу л бол. Энэ нь нээлттэй боловсролын зарчмыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгоно. Харамсалтай нь олон сурган хүмүүжүүлэгчид үүнийг боловсролын байгууллагуудыг интернетэд холбож, оюутнуудад компьютер ашиглах боломжийг бий болгох гэж ойлгодог.мөн харилцаа холбоо, мэдээллийн технологийг ашиглах үндсэн чиглэлээр сургуулийн сурагчид, оюутнуудад анхан шатны сургалт явуулдаг. Гэхдээ үүнтэй хэсэгчлэн санал нийлэх боломжтой.
Мэдээж нээлттэй боловсролын платформ нь боловсролын байгууллагуудыг интернетжүүлэх явдал юм. Гэсэн хэдий ч энэ сэдвийг өргөн утгаар нь авч үзэх хэрэгтэй. Эцсийн эцэст, OO-ийн чиглэлээр мэдлэг олж авах гол зорилго нь тэдгээрийг амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд ашиглах боломж, түүнчлэн тодорхой асуудал гарсан тохиолдолд хамгийн үр дүнтэй шийдвэр гаргах чадвар юм. Эдгээр ажлыг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд нээлттэй боловсролын технологийг ашигладаг. Бид голыг нь илүү нарийвчлан авч үзэх болно.
Мэтгэлцээн
Энэ бол олон улсын технологи бөгөөд зорилго нь хүлээцтэй байх, түүнчлэн ярилцагчийн янз бүрийн үзэл бодлыг хүндэтгэх, багаар амжилттай ажиллах чадварыг сургах явдал юм. Боловсролын ийм арга нь түншлэлийн харилцааны ур чадвар, оюутны асуудлын мөн чанарт анхаарлаа төвлөрүүлэх, санаагаа хамгаалах, шаардлагатай мэдээллийг олж авах, аргумент болгон хувиргах чадварыг бий болгох боломжийг олгодог.
Боловсролын технологи "Мэтгэлцээн" нь өнгөрсөн зууны 30-аад онд АНУ-д үүссэн. Өнөөдрийг хүртэл энэ нь өргөн тархалтыг олж, дэлхийн зуу гаруй орны сургууль, их дээд сургуулиудад ашиглагдаж байна. Гаднаас нь харахад энэ технологи нь хэлэлцүүлэг боловч зөвхөн тоглоомын хэлбэрээр зохион байгуулагддаг. Мэтгэлцээнд хоёр хүн оролцдоггурван хүний баг. Багш тэдэнд ярилцах сэдвийг өгдөг. Хэлэлцүүлгийн үеэр нэг баг нь тоглоомын дүрмийн дагуу тодорхой диссертаци хамгаалж, нөгөө нь татгалзах ёстой тул санал зөрөлдөөнтэй байдаг.
Мэтгэлцээнд оролцсон оюутнууд хөтөлбөр нь тэдэнд амжилтанд хүрэхэд шаардлагатай ур чадварыг өгсөн гэдгийг харуулж байна. Нээлттэй боловсролын энэхүү технологийг сургуульд болон бусад орчинд ашиглах боломжтой. Үүнд өрсөлдөөний элементүүд байгаа нь оюутнуудын эрэл хайгуул, бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхийн зэрэгцээ тэдний судалж буй материалыг сайтар судлах боломжийг олгодог.
Уншаж бичих замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх
Энэ бол нээлттэй боловсролын үндсэн технологийн нэг юм. Энэ нь өмнөхтэй адил бүх нийтийнх юм. Үүнийг ашигласнаар ямар ч хичээлийн багш бага сургуулиас эхлээд их сургуулийн оюутнууд хүртэл янз бүрийн насны оюутнуудтай үр дүнтэй ажиллах боломжтой.
Энэ технологи нь аливаа төрлийн мэдлэг олж авах үндсэн үйл явц болох унших, бичихэд тулгуурлан сурган хүмүүжүүлэх дадлагын үндсийг ашигладаг. Түүний аппликейшн нь дараахыг зөвшөөрдөг:
- суралцах болон хөгжлийн бэрхшээлийг нэгэн зэрэг шийдвэрлэх;
- сурагчдын харилцааны ур чадварыг текст материалтай ажиллах ур чадвартай хослуулах;
- оюутнуудад их хэмжээний мэдээллийг эзэмших чадварыг бий болгох.
Энэ технологийг ашиглах нь гурван үе шат дамждаг - дуудлага,ойлгох, тусгах. Тэдгээрийн эхнийх нь оюутнуудад санал болгож буй сэдвээр мэдлэгээ нэгтгэх, шинэчлэх боломжийг олгодог. Сурах сонирхлыг төрүүлж, мэдлэг олж авах сэдлийг төрүүлдэг.
Ойлгох үе шатанд багш шинэ мэдээллийг санал болгодог. Энэ үе шатанд сонссон зүйлээ өөрийн мэдлэгтэй нийцүүлэхийг хэлнэ.
Бэлтгэлийн үе шатанд суралцагчид судалж буй материалдаа дүгнэлт хийж, өөрийн гэсэн хандлагыг төлөвшүүлэх хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ үл мэдэгдэх асуудал эсвэл цаашдын ажлын сэдвийг тодорхойлсон. Тэр бол шинэ сорилт юм. Энэ нь материалыг бүхэлд нь судлах үйл явцыг тусгах, дүн шинжилгээ хийх үе шатанд явагддаг. Нээлттэй боловсролын энэхүү технологийг зөвхөн энэ салбарт төдийгүй боловсролын аливаа үйл явцад амжилттай ашиглаж байна.
Төслийн арга
Дээр дурдсан нээлттэй боловсролын гол технологи нь сурган хүмүүжүүлэх аргын уламжлалын үргэлжлэл бөгөөд тэдгээрийн тусламжтайгаар янз бүрийн цаг үед суралцах ба хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хоорондын хил хязгаарыг даван туулах оролдлого хийсэн. Үүнийг төслийн аргыг ашиглан хийж болно. Үүнийг хэрэглэх үед оюутан албан ёсоор мэдлэг олж авахаа болино. Тэрээр тэдгээрийг шууд төлөвлөх, мөн тогтмол өсөн нэмэгдэж буй ажлуудыг гүйцээх замаар олж авдаг.
Төслийн аргыг хэрэгжүүлэх нь хоёр чиглэлийг ашиглан боломжтой:
- Дьюигийн арга. Энэ технологид шилжсэн сургуулиудад байнгын сургалтын хөтөлбөр байдаггүй. Оюутнуудад амьдралын туршлага хуримтлуулахад шаардлагатай мэдлэгийг л эзэмшдэг. Үүнээс гаднаТиймээс багш нар сурган хүмүүжүүлэх болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг заагладаггүй. Тэд оюутнуудын ажлыг нийгмийн орчинд бүлгийн төсөл хэлбэрээр зохион байгуулах замаар мэдлэг олж авах үйл явцыг бий болгохыг хичээдэг.
- Дальтон төлөвлөгөө. Энэ технологийг хувь хүний төслийн арга гэж нэрлэж болно. Үүнийг ашиглахдаа оюутнууд бүлгийн болон ангийн нийтлэг ажилд баригддаггүй. Тэд өөрсдөө анги, түүнчлэн эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийг судлах дарааллыг сонгох эрхтэй. Мөн ажлын цагийг ашиглах эрх чөлөөг олгодог. Жилийн туршид судлах сургалтын материалын нийт хэмжээг гэрээ эсвэл сар бүрийн хэсгүүдэд хуваана. Тэд эргээд өдөр тутмын ангиудад хуваагддаг. Хичээлийн жил эхлэхээс өмнө оюутнууд тодорхой даалгаврыг хуваарийн дагуу бие даан судлах боломжийг олгодог багштай нэг төрлийн гэрээ байгуулдаг. Энэ үйл явц нь зөвхөн сургуульд төдийгүй түүний гадна байж болно. Ийнхүү оюутнууд нээлттэй боловсролын системд ажиллаж эхэлдэг.
Сургалтын тогтолцоог өөрчлөх
Нээлттэй боловсролын зарчим, технологийг ашиглах нь сургалтын үйл явцад өөрчлөлт оруулахад хүргэдэг. Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоонд дараах өөрчлөлтүүд орж байна:
- Шинжлэх ухааны мэдлэгийн логик нь боловсролын үйл явцын агуулгын үндэс байхаа больсон. Үүний оронд мэргэжлийн даалгавар урган гарч ирдэг. Үүний ачаар нээлттэй боловсрол нь боловсролын үйл явцыг бий болгоход ашигладаг сэдвийн зарчмаас шилжихэд хувь нэмэр оруулдагаливаа мэргэжлийн үйл ажиллагааны цогц дүр зургийг тусгасан сургалтын нэгдсэн сургалтууд.
- Мэдлэгийн өөрийн мөн чанарт өөрчлөлт гарч байна. Үүнийг хүлээн авах шалгуур нь "үйл ажиллагаатай". OO систем дэх мэдлэг нь тодорхой мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгсэл юм. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн ийм системд үндсэн ур чадвар бүрэн алга болно гэж бодож болохгүй. Тэд хэвээр байгаа ч тэр үед тэд огт өөр шалгуурыг хангаж эхэлдэг. Ийм тогтолцооны талаархи мэдлэгийг ирээдүйд олж авахгүй. Тэдгээрийг бодит хэрэгцээ, практик үйл ажиллагаанд гарч буй асуудлуудын үндсэн дээр өгдөг. Арга зүйн (бүх нийтийн) мэдлэг нь бас онцгой ач холбогдолтой юм. Тэдний тусламжтайгаар оюутан ирээдүйгээ үнэлж, урьдчилан таамаглах боломжтой.
- Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр, арга барилд тавигдах шаардлага өөрчлөгдөж байна. Сэдвийн материалтай бүлэг болон бие даасан ажлын идэвхтэй хэлбэрүүд урган гарч ирдэг.
Үйл ажиллагааны төрөл, түүнчлэн багш, сурагчдын хоорондын харилцааны мөн чанар өөрчлөгдөж байна. Оюутан нь боловсролын үйл явцын бүрэн эрхт субъект болж, зөвхөн боловсролын болон мэргэжлийн төдийгүй өөрийн мэргэжлийн даалгаврыг шийдвэрлэхэд оролцож, багшийн шаардлагатай тусламжийн ачаар шийддэг.
OO системийг эзэмшихийн тулд Нээлттэй Боловсролын Төвийн эх сурвалжаас лавлана уу. Энэ нь багш нарт нэмэлт боловсрол олгох онлайн үйлчилгээ үзүүлдэг.
