Хүүхдэд номонд дурлах, уран зохиолын ертөнцийг бий болгох нь багаасаа л өрнөдөг. Хүүхдүүд бага сургуулиас өмнө, тухайлбал цэцэрлэгт байхдаа сайхан, ёс суртахууныг олж сурдаг. Өнөөдөр бид бэлтгэлийн бүлэгт уран зохиолтой танилцах талаар ярилцах болно: яагаад энэ насыг үл тоомсорлож болохгүй, үйл явцын ямар хэлбэрүүд хамгийн үр дүнтэй байдаг, ойлгоход хэцүү ангиллын талаар бага насны хүүхэдтэй хэрхэн харилцан яриа өрнүүлэх вэ? ?
Бэлтгэл бүлэгт шилжсэн хүүхдүүдийн насны онцлог
Бэлтгэл бүлэгт уран зохиолтой танилцах нь 6-7 нас бол хүүхдийн хөгжил, төлөвшилд онцгой идэвхтэй үе байдаг тул чухал ач холбогдолтой. Тоглоомын орон зайд хүндрэл гарч, хүмүүсийн хоорондын нарийн төвөгтэй харилцааны хөгжил эхэлдэг. Энэ насны хүүхдүүд бага насны хүүхдүүдээс ялгаатай нь үүнийг мэдэрч, ойлгох чадвартай байдагажил эрхлэлт, гэрлэлт, өвчин эмгэг, хүүхэд төрөх гэх мэт ангилалд багтана. Хүүхэд өдөр ирэх тусам эргэн тойрныхоо ертөнцийн дүр төрхийг илүү сайн хүлээн авч байгаа тул тоглох явцад ашигладаг дүрүүдийн хүрээ нэмэгдэж байна.. Тийм ч учраас бэлтгэл бүлэгт уран зохиолтой танилцах нь эдгээр зураг, үзэл санаа, дээжийг аль болох эерэг болгох боломж юм.
Ямар таатай үр дүнд хүрч болох вэ?
Хэрэв ажлыг зөв, оновчтой зохион байгуулвал сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас (ТБМ) гарахад хүүхэд чадварлаг харилцан яриа, зарим төрлийн монолог ярианы чадвартай болно. Оюутны байр суурийг төлөвшүүлэх, бусадтай эерэг харилцааны хэлбэрийг эзэмших, материаллаг ертөнцийг хүн төрөлхтний соёлын ололт амжилтын орон зай гэж ойлгох, хувь хүний болон танин мэдэхүйн өндөр түвшний хөгжил - энэ бүхэн нь сурган хүмүүжүүлэгчийн өмнө хүлээсэн дэлхийн зорилт юм. Үүний үр дүнд хүүхэд сургуульдаа амжилттай суралцаж, тайван, тохь тухтай байхын тулд эцэг эхчүүд хамтдаа ажиллах ёстой. Зорилгодоо хүрэх нь бэлтгэлийн бүлэгт уран зохиолтой танилцах явдал юм.
Орон нутгийн, явцуу төвлөрсөн даалгавар
Бэлтгэл бүлэгт уран зохиол унших нь:
- Хүүхдийн анхны үсгийг бүрдүүлэхуран зохиолын ертөнцийн онцлог шинж чанаруудын талаархи санаанууд. Түүнд хамгийн энгийн, ойлгомжтой түвшинд төрөл, яруу найраг, зохиолын ангилал, тэдгээрийн онцлог, найруулга, хэлний дүрслэлийн элементүүдийг тайлбарла.
- Яруу найргийн ойлголт, гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмж, бүтээлийг агуулга, дуу чимээ, хэмнэл, хөгжим, яруу найргийн нийлбэрээр мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх. Шүлэг нь үүнд онцгой тусалдаг (намар, зун, хавар, өвлийн тухай, амьтад, насанд хүрэгчид, хүүхдүүд гэх мэт), гэхдээ эдгээр заалтууд нь үлгэр, үлгэр, богино өгүүллэгт нийтлэг байдаг.
- Уран зохиолын амтыг төлөвшүүлэх, тухайн бүтээлийн уур амьсгалыг барьж авах, ойлгох, тайлбарлах чадварыг хөгжүүлэх.
- Утга зохиолын бүтээлийг сонирхох, номын агуулгын талаарх мэдээллийг нэгтгэх, түүнд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх.
Эцэг эхчүүд яагаад үйл явцад чухал байдаг вэ?
Дээр дурдсанчлан хүүхдийг уран зохиолтой танилцуулахад эцэг эхчүүдийг идэвхтэй оролцуулах шаардлагатай байна, учир нь хүүхдийн оюун санаанд шинийг танин мэдэх, өөртөө шингээх нь зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчийн хувийн шинж чанарт чиглэгддэг бол ирээдүйд энэ нь гамшигт үр дүнд хүргэж болзошгүй. Ердийн "зөвлөгч" явах бөгөөд сургуулийн багш түүнийг орлуулах болно, үүнд шинэ оюутан бэлэн биш байж магадгүй юм. Энэ нь дасан зохицох шалтгаан болдог бөгөөд заримдаа хүүхэд өөрөө үүнийг даван туулахад хэцүү байдаг. Энэ тохиолдолд жинхэнэ мэргэжилтэн болох цорын ганц сэтгэл зүйч рүү хандах шаардлагатай болдог.үүссэн хүндрэлийг шийдвэрлэх. Тийм ч учраас эцэг эх нь хүүхдийн өсөж торних замд нь байнгын чиглүүлэгчийн хувьд түүний амьдрал, оюутан болж төлөвшихөд нь идэвхтэй оролцох хэрэгтэй.
Ном сонгохдоо юуг анхаарах ёстой вэ?
Бэлтгэл бүлгийн уран зохиолын жагсаалт нь удирдлагын үзэл бодол, багш сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө, түүнчлэн эцэг эхийн шууд санал бодлоос хамаарч өөр өөр байж болох үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Жилд оногдсон хугацаагаа биелүүлж, материалаа бүрдүүлэн авч явах хэрэгцээний үл үзэгдэх сүнс бүх шатны ажилчдаас давамгайлж байдаг сургуулийн сургалтын хөтөлбөрөөс ялгаатай нь энд бүх зүйл илүү хялбар болсон. Гэсэн хэдий ч энэ нь материалыг сонгохдоо "ямар ч байсан" хандаж болно гэсэн үг биш юм. Үүний эсрэгээр, уран зохиолын бүтээл бүр танин мэдэхүйн, ёс суртахууны болон гоо зүйн функцүүдийн хэрэгжилтийг хангах ёстой. Цэцэрлэгийн уран зөгнөлт зохиол нь үргэлж дараах номонд анхаарлаа хандуулах ёстой:
- Үзэл суртлын чиг баримжаатай, өөрөөр хэлбэл олон талт ёс суртахууны боловсролын зорилгод нийцэж, эх орон, хүн, байгалиа хайрлах сэтгэлийг төрүүлдэг. Гол дүрийн хувьд тэрээр эерэг ёс суртахуунтай баатар юм.
- Уран сайхны өндөр ур чадвар, утга зохиолын үнэ цэнтэй гэдгээрээ онцлог бөгөөд энэ нь уран зохиолын үлгэр жишээ хэлтэй, агуулга, хэлбэрийн нэгдмэл байдгаараа илэрхийлэгддэг. Үүний тод жишээ бол хүүхдэд зориулсан Пушкин болон түүний үлгэрүүд бөгөөд энэ үг нь өөрөө урлаг юм.
- Сурган хүмүүжүүлэх тодорхой асуудлуудыг шийддэг. Тухайлбал, нэр, дүр, зохиолч, магадгүй зураачдын талаарх мэдлэгийг бататгаж, логик болон дүрслэх сэтгэлгээ, төсөөлөл, ой санамж, яриа гэх мэтийг хөгжүүлдэг.
- Хүүхдийн хөгжлийн нас, сэтгэл зүйн онцлог, амьдралын туршлага, сонирхлын цар хүрээ зэргээс шалтгаалан тухайн насныханд хүртээмжтэй гэж тодорхойлсон.
- Сонирхолтой өрнөл, найруулгын тод, энгийн байдал. Жишээ нь, өнөөг хүртэл үлгэрүүд нь хүүхдүүдийн дуртай хэвээр байгаа Ханс Кристиан Андерсен зохиолоо түүхийн эргэлт, эргэлтээр хэтрүүлсэнгүй. "Thumbelina" кинонд бид хүүхдийг төөрөгдүүлэхгүйгээр аажмаар, шугаман байдлаар хөгждөг гайхамшиг, адал явдлуудыг хардаг.
Бүлэг бүтээгдэхүүн
Дээрх шалгуурт үндэслэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын орчин үеийн бэлтгэл бүлгүүдэд дараахь уран сайхны бүтээлч бүтээгдэхүүнийг ялгаж үздэг, тухайлбал:
- Оросын ардын аман зохиол, дэлхийн ард түмний бүтээлч байдлын бүтээлүүд. Уламжлал ёсоор бол ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд, тухайлбал зүйр цэцэн үг, оньсого, оньсого, хүүхдийн шүлэг, дуу, үлгэр, пестушка, хошигнол, шилжилт хөдөлгөөнд хамгийн идэвхтэй анхаарал хандуулдаг боловч үлгэр нь хүүхдийн хамгийн хайртай хүүхдийн цолыг хүртдэг. тэдэнтэй хамт төрөл.
- Хүүхдэд зориулсан орос, гадаадын сонгодог уран зохиолын бүтээлүүд.
- Орос болон гадаадын орчин үеийн уран зохиолын бүтээлүүд.
Багш сурган хүмүүжүүлэгч нь уншлагын үндсэн чиглүүлэгч, зохион байгуулагч, зохицуулагч юм
Бага насны уран зохиол байнга шинэчлэгдэж байдгийг сурган хүмүүжүүлэгч хэзээ ч мартаж болохгүй. Тийм ч учраас энэ үйл явцын тэргүүний хувьд түүнд шинэ зохиолчдын бүтээлийн бүтээгдэхүүнтэй уйгагүй танилцах, хүүхдийн уншлагын тойргийг хянан үзэх, хуучирсан, хамааралгүй бүтээлүүдийг оруулахгүй байх нь чухал үүрэг даалгавар өгсөн юм. Үүнээс 21-р зууны шинэ, сэргэлэн, цоглог, сонирхолтой хүүхдүүд нэмэгдсэн. Чадварлаг сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхэдтэй хамт олон янзын арга, техник, хэрэгслийг ашиглах чадвартай байх ёстой, тухайлбал:
- харилцан яриа;
- амаар унших материал;
- дахин хэлэх;
- илэрхий унших;
- театрын жүжгийн жүжиг;
- аман дидактик тоглоом;
- үе шатны элементүүд;
- хамгийн энгийн алгоритмуудыг зохиох;
- шинжилгээ;
- үзэсгэлэнгийн дизайн, номын булан;
- дүрслэх материал, визуал диаграмм зэргийг харуулах.
Хэзээ ч илүүдэхгүй төрөл, ном, бүтээл
Бэлтгэл бүлгийн ангиудад зориулсан бүх нийтийн бүтээлийн жагсаалт байдаггүй ч сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, практикийн мэргэжилтнүүдээс хамгийн их санал болгосон уран зохиолыг жагсаах боломжтой бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамт хэзээ ч байхгүй болно. дэмий. Үүнд:
- Дуу. Жишээлбэл,"Эрт, өглөө эрт …", "Нимгэн мөс шиг …", Г. Литвакийн зохиолын "Веснянка", Ю. Григорьев болон бусад хүмүүсийн уран сайхны боловсруулалт дахь "Тэд Сагаган угаасан". - жишээ нь, "Бороо, бороо, илүү хөгжилтэй".
- Оросын ардын үлгэрүүд: О. Капицагийн "Үнэг ба лонх", А. Н. Толстойн "Хаврошечка", "Гэрэлт шонхорыг баривчлах", "Бардам туулай" болон бусад.
- Яруу найргийн бүтээл: А. Фет, С. Маршак, Д. Хармс, Б. Заходер, И. Тургенев, С. Есенин гэх мэтийн бүтээлүүд. Энэ насны хүүхдэд мэдлэгийг системчлэхэд ямар хэлбэр хамгийн их тусалдаг вэ? Мэдээжийн хэрэг, шүлэг! Намрын тухай ("Намар, бидний ядуу цэцэрлэг бүхэлдээ цацагддаг …" товчилсон хэлбэрээр, А. К. Толстой), өвөл болон бусад улирал, хүрээлэн буй орчны үзэгдлийн тухай, хүмүүсийн тухай - 7 настай хүүхдүүд зөвхөн уншиж, ойлгож, уншиж чаддаггүй. цээжлэхээс гадна анхан шатны түвшний бүтээлд дүн шинжилгээ хийнэ.
- Зохиолын зохиол: Л. Толстойн өгүүллэгүүд, тухайлбал, "Яс", "Үсрэх", А. Гайдарын "Чук ба Гек"-ээс тусдаа бүлгүүд, хэлбэрийн хувьд жижиг, гэхдээ В-ийн хүүхдэд зориулсан туйлын хийсвэр бүтээлүүд. Драгунский, тухайлбал, "Бага насны найз", "Дээрээс доош, ташуу" гэх мэт, Л. Пантелеевийн "Хэрээм ба Тамарочкагийн тухай өгүүллэгүүд" гэх мэтчилэн
- Үлгэр.
Жишээ нь, Пушкин хүүхдүүдэд зориулсан болон түүний алдарт "Цар Салтан, түүний алдар суут, хүчирхэг хүү хунтайж Гвидон Салтанович ба үзэсгэлэнт хун гүнжийн тухай үлгэр". П. Бажов, В. Бианчи ("Шар шувуу" болон бусад) - эдгээр нь бүгд ойрын сургуулийн ирээдүйд хүүхэдтэй тулгарах зохиолчид юм. Ханс Кристиан Андерсен, түүний үлгэрүүд нь зохиолчийн залуу насны дурсамжаас гардаг.бага нас. Иймд энэ насныханд тохирсон материал байгаа тул бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдтэй аль хэдийн тэдний бүтээлтэй ажиллаж эхлэх нь зөв алхам юм.
