Мэргэжлийн үүргийн мөн чанарыг ойлгох асуудал нь шинжлэх ухааны мэдлэгийн янз бүрийн салбарын төлөөлөгчдийн судлах сэдэв юм. Гэхдээ энэ нь философич, социологич, сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгчдийг хамгийн ихээр санаа зовдог. Мэргэжлийн үүргийн тухай ойлголт, үүрэг, түүний нийгмийн ач холбогдлыг батлах аргументуудыг ойлгохыг хичээцгээе.
Нэр томъёоны онцлог
"Мэргэжлийн үүрэг" гэсэн ойлголтын нэг тайлбарыг гаргах нь бараг боломжгүй юм. Үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарын төлөөлөгчид түүний ач холбогдлын талаар өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байдаг. Гэсэн хэдий ч зарим ерөнхий шинж чанаруудыг тодорхойлж болно. С. И. Ожеговын толь бичигт хандъя. Үүнд "үүрэг" гэсэн ойлголтыг "үүрэг" гэсэн нэр томъёотой адилтгадаг. Энэ үг нь тухайн сэдэвт даалгасан, заавал биелүүлэх ёстой тодорхой үйлдлийн багц гэж тодорхойлогддог.
Ёс суртахууны хүрээнд үүрэг гэдэг нь ёс суртахууны шаардлагыг хувь хүний хувийн даалгавар болгон хувиргах явдал юм. Энэ нь түүний статус, одоо амьдарч буй нөхцөл байдлыг харгалзан бүрдүүлдэг.
Гүн ухааны уран зохиолд үүргийн нийгмийн мөн чанарыг онцлон тэмдэглэж, түүний субъектив ба объектив шинж чанарыг тодорхойлж, тэдгээрийн хамаарлыг тодорхойлж, сэдэлжүүлэх, зохицуулах, үнэлэх чиг үүрэг, гадаад шаардлагыг хувь хүн болгон хувиргах механизмыг тодорхойлдог. Хувь хүний (дотоод) итгэл үнэмшил, хандлага, сэдэл нь тодорхой үйлдэл хийх хэрэгцээг тодорхойлдог.
Сэтгэл судлалд уг ухагдахууныг ухамсрын хүрээнд тодорхой нэг хүнд байдаг сэтгэл зүйн салшгүй бүтэц гэж үздэг.
Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд мэргэжлийн үүрэг, хариуцлагын тухай ойлголтыг хувь хүний шинж чанаруудаар тодорхойлдог. Тэд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа явуулахад бэлэн байна гэж үздэг.
Дээрх жишээнүүдээс харахад "мэргэжлийн үүрэг" гэдэг нь шинжлэх ухааны уран зохиолд янз бүрийн утгаар хэрэглэгддэг. Үүний зэрэгцээ, онолын материалын дүн шинжилгээнээс харахад ямар ч тохиолдолд бид түүний хүмүүсийн үйлдэл, зан үйл дэх бодит, бодит биелэлийг ярьж байна.
Багшийн мэргэжлийн үүрэг
Харьцангуй сүүлийн үед дотоодын боловсролын тогтолцоонд шинэчлэл хийгдэж байна. Үүний үр дүнд багш нарын өмнө шинэ зорилго, зорилтуудыг тавьсан. Тэд мэргэжлийн үүрэг, мэргэжлийн хариуцлагын асуудлыг бодитой болгосон.
Өнөөдөр боловсролын шинэ тогтолцоо гэж юу вэ, энэ нь багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд хэрхэн ажилладаг, хэрхэн бүрэлдэн тогтдог, үүний ачаар багш үүргээ биелүүлэх чадвартай болсон гэх мэт олон асуулт хуримтлагдсан.д.
Олон мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар итгэл үнэмшил, мэргэжлийн хариуцлага, үүрэг нь хувь хүнийх бус хөдөлмөрийн чанарт ордог. Сүүлийнх нь амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд байгаа хүний үйлдлээр илэрдэг урт хугацааны шинж чанарууд юм. Энэ эсвэл өөр чанар нь хувь хүнийг бага эсвэл их хэмжээгээр тодорхойлдог. Хэрэв бид хувийн шинж чанаруудын талаар ярих юм бол тэдгээр нь өөр өөр хүмүүст илрэх хязгаартай хамааралтай болно.
Багшийн мэргэжлийн үүрэг хариуцлага бол эцсийн эцэст түүний ажлын үйл ажиллагаанд хандах хандлагыг тодорхойлдог хандлага юм. Эдгээрийг хөдөлмөрийн зан үйлийн сэдэл, арга, хэлбэрүүдийн багц гэж үзэж болно. Түүгээр дамжуулан хүний мэргэжилдээ хандах хандлага нь тодорхойлогддог.
Мэргэжлийн чухал чанарууд
Ерөнхийдөө "ач холбогдол" гэдэг ойлголт нь тухайн сэдэвт хандах гадаад, дотоод хандлагыг хослуулсан байдаг. Энэ нь өөрөө объектив ба субъектив хоёрын диалектикийг таамаглаж байна. Энэ үзэл баримтлалд багшийн зан үйлийг зохицуулах, сэдэлжүүлэх агуулгын гол зүйлийг онцолж, тодорхой зааж өгсөн болно. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа явуулах үйл явцад оролцдог хувийн чанар нь чанар, найдвартай байдал, бүтээмж зэрэг үндсэн үзүүлэлтүүдийн ажлын үр дүнд чухал нөлөө үзүүлдэг.
Дотоодын эрдэмтэд мэргэжлийн үүргээ гүйцэтгэх үр ашигт хувийн шинж чанар нь мэргэжлийн ач холбогдол өгөхүйц нөлөөллийн асуудлыг удаа дараа хөндөж, энэ байдгийг зөвтгөдөг гэж хэлэх ёстой.хамаарал.
Боловсролын тогтолцооны хөгжлийн янз бүрийн цаг үед багшийн шинж чанарыг тодорхойлох, түүний даалгавар, зорилгын биелэлтийг хангах хандлага өөрчлөгдсөн. Мэргэжлийн хувьд чухал ач холбогдолтой чанаруудын дунд:
- өргөн сэтгэлтэй;
- нийгмийн ур чадвар;
- сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд идэвхтэй хандах;
- бүтээлч байдал;
- өөртөө шаардах;
- сэтгэл хөдлөлийг тэсвэрлэх чадвар;
- үнэгийн чиг баримжаа гэх мэт
Гадаадын эрдэмтэд олон тооны судалгааны явцад багшийн хувийн загварыг бий болгох явцад олон төрлийн чанарыг сонгох шалгуурыг тодорхойлсон бөгөөд энэ нь эргээд багшийн чадварыг тодорхойлох үндэс суурь болсон юм. багшийн үр нөлөө, амжилт. Үр дүнгийн дүн шинжилгээ нь маш сонирхолтой дүгнэлт гаргах боломжтой болсон. Өөр өөр судлаачдын хувийн шинж чанарыг тодорхойлоход зарим нэг давхцал байсан. Гэсэн хэдий ч эмхэтгэсэн жагсаалтад ёс суртахууны болон мэргэжлийн үүргээ ухамсарласан шинж тэмдэг байгаагүй.
Багшийн ажлын онцлог
Мэргэжлийн үүргээ хэрэгжүүлэхтэй холбоотой асуудлын судалгаанаас үзэхэд энэ нь зөвхөн стандартад (FSES) тогтоосон зохицуулалтын шаардлага, мэргэшлийн шинж чанар, ажлын байрны тодорхойлолтоос хамаардаггүй. Багшийн хувийн чанар нь мэргэжилдээ урам зориг өгөх, үнэ цэнтэй хандах хандлага багагүй чухал юм.
Багшийн ажил гэдэг нь бусдаас ялгаатайГол зорилго нь бусад хүмүүсийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, сайжруулах нөхцлийг бүрдүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх хэрэгслийн тусламжтайгаар тэдний олон талт хөгжлийн үйл явцыг удирдах явдал юм. Энэ ажлын ач холбогдлыг ойлгох нь эцсийн эцэст хүний хувийн шинж чанарыг сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаагаар илэрхийлэгддэг.
Багшийн албан тушаал
Тус тусад нь хэлэх хэрэгтэй.
Багшийн мэргэжилд тавигдах гол шаардлагуудын нэг бол мэргэжлийн төдийгүй нийгмийн байр суурь тодорхой байх явдал юм. Тэдний тусламжтайгаар багш өөрийгөө боловсролын үйл ажиллагааны субьект болгон илэрхийлж чадна.
Багшийн байр суурь нь хүрээлэн буй орчин, сурган хүмүүжүүлэх бодит байдал, түүний хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд оюуны, сэтгэл хөдлөлийн-үнэлгээний, сайн дурын хандлагын хослолоор бүрддэг. Тэд багшийн үйл ажиллагааны эх үүсвэр болдог. Энэ нь нэг талаас нийгэмд тавигдаж буй шаардлага, боломж, хүлээлтээр тодорхойлогддог. Нөгөөтэйгүүр, багшийн байр суурийг түүний хувийн, дотоод эх сурвалж: сэдэл, зорилго, үнэлэмжийн чиг баримжаа, үзэл баримтлал, ертөнцийг үзэх үзэл, үйл ажиллагааны төрөл, иргэний зан төлөвөөр тодорхойлдог.
Мэргэжлийн сэтгэлгээ
Багшийн нийгмийн байр суурь түүний ажилд хандах хандлагыг ихээхэн тодорхойлдог. Энэ нь эргээд иргэний хариуцлагын мэдрэмж болох мэргэжлийн үүргээ илэрхийлэх хандлагыг илэрхийлдэг. Үүнийг хэрэгжүүлэх үр дүнтэй байдалд сэтгэлгээний соёл гэх мэт хувийн чанар ихээхэн нөлөөлдөг. Үүнд мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө шүүмжлэх,бие даасан байдал, оюун ухаан, санах ой, ажиглалт гэх мэт хурдан, уян хатан байдал.
Практик утгаараа сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээний соёлыг гурван түвшний системээр илэрхийлж болно:
- Арга зүйн сэтгэлгээ. Энэ бол багшийн мэргэжлийн итгэл үнэмшлээр тодорхойлогддог эхний түвшин юм. Тэд түүнд боловсролын үйл ажиллагааны талуудыг хурдан удирдаж, хүмүүнлэгийн стратеги боловсруулах боломжийг олгодог.
- Тактикийн сэтгэлгээ. Энэ нь танд мэргэжлийн санаагаа боловсролын үйл явцын тодорхой технологид хэрэгжүүлэх боломжийг олгоно.
- Үйл ажиллагааны сэтгэлгээ. Энэ нь боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад бүтээлч чадварын илрэлээр илэрхийлэгддэг.
Багшийн сэтгэлгээний соёлын бүтцэд хамгийн чухал зүйл бол тухайн субъект өөрийн мэргэжлийн үүргээ ухамсарлах явдал юм. Багш хүн өөрт байгаа бүх хариуцлагыг ойлгодоггүй олон жишээ бий. Багш бол үлгэр дууриалал юм. Тиймээс сургуулийн хананы гадна талд ч гэсэн хүүхдүүд рүү тусгайлан чиглүүлээгүй, огт гэм хоргүй мэт харагдавч ямар ч ёс суртахуунгүй, ёс суртахуунгүй, завхарсан үйлдлүүд байж болохгүй. Сурган хүмүүжүүлэгч байх амаргүй ажил.
Боловсролын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх үйл явцад дүн шинжилгээ хийснээр эргэцүүлэн бодох замаар ухамсарт хүрч болно.
сурган хүмүүжүүлэх үүргийг бүрдүүлэх
Багшийн үүрэг даалгаврыг гүйцэтгэхэд бэлэн байх, үйл ажиллагааныхаа хариуцлагыг хангах арга хэрэгсэл болох боловсролын нэгдмэл тогтолцоо ажилладаг. ОдоогоорСурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь сургуулийн сурагчдын бие даасан чанарыг төлөвшүүлэх механизмын нэг болох ардчилал, тасралтгүй байдлын зарчмуудын үндсэн дээр явагддаг. Үүнийг харгалзан олон мэргэжилтнүүд мэргэжлийн үүргийн мэдрэмжийг олж авах нь системчилсэн шинж чанартай байх ёстой бөгөөд 4 бүрэлдэхүүн хэсгийг багтаасан байх ёстой:
- Сэтгэл төрүүлдэг. Энэ нь хүмүүжлийн үүргээ биелүүлэх хүсэл эрмэлзэл, урам зоригийг өгдөг.
- Танин мэдэхүй. Тэрээр үүргээ биелүүлэхэд шаардлагатай мэдлэгийг хуримтлуулах, системчлэхийг баталгаажуулдаг.
- Маш хүчтэй хүсэл зоригтой. Үүний улмаас өр нь тодорхой зан үйлийн үйлдлээр хэрэгждэг.
- Рефлекс. Энэ нь хийж гүйцэтгэсэн үйл ажиллагааны үр нөлөө, түүнчлэн үйл явцад гарч буй бэрхшээлүүдийн талаар өөрөө дүн шинжилгээ хийх явдал юм.
Дээрх элементүүдийн дунд танин мэдэхүйн элемент тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг. Багшийн мэргэжлийн үүргээ гүйцэтгэх эсвэл биелүүлээгүйн үр дагаврын талаархи мэдлэг нь түүний үүрэг, үүргийн тухай ойлголттой холбоотой сэдэл, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжээс үүдэлтэй юм. Даалгаврыг хэрэгжүүлэх тодорхой арга зам, болзошгүй бэрхшээл, тэдгээрийг даван туулах аргуудын талаархи мэдлэг нь тухайн нөхцөл байдалд багшийн зан үйлийн сайн дурын зохицуулалтаар тодорхойлогддог. Танин мэдэхүйн бүрэлдэхүүн хэсэг нь мэдээжийн хэрэг бусад элементүүдтэй нягт холбоотой байдаг. Үүнээс үзэхэд багш бэлтгэх явцад түүнд гол анхаарлаа хандуулах ёстой.
сурган хүмүүжүүлэх үүргийн онцлог
Багш хариуцлагаа ухамсарлах тусмаатэрээр өөрийн үйлдэл, үйлдлээ ёс суртахууны үзэл баримтлалын дагуу илүү чөлөөтэй сонгодог.
Бусад салбарт ажилладаг хүмүүсийн мэргэжлийн өрөөс ялгаатай нь сурган хүмүүжүүлэх өр нь хэд хэдэн онцлогтой:
- Түүний шаардлагын цогц нь нийгмийн бүх гишүүдийн ашиг сонирхлыг тусгасан байдаг.
- Зөв зүйл хийх урамшуулал, сэдэл нь үндсэндээ адилхан.
- Нийгмийн гишүүдийн ашиг сонирхол багшийн өөрийнх нь ашиг сонирхолтой нийлдэг. Үүний зэрэгцээ нийгэмээс багшид тавьж буй шаардлага нь түүний дотоод сэдэл, сэдэл болдог.
- Сурган хүмүүжүүлэх үүрэг нь багшийн зан үйлийн мөн чанарыг тодорхойлдог ёс суртахууны үнэт зүйлсийг илэрхийлдэг.
Мэргэжлийн үүргийн тодорхой хэрэгжилт: бодит жишээнүүд
Сурган хүмүүжүүлэх практикт багш нар үүргээ үнэнчээр биелүүлэх гэж оролдох тохиолдол цөөнгүй гардаг ч тодорхой нөхцөл байдлын улмаас тэдний олж авсан үр дүн тэгш бус байдаг. Үүний үр дүнд нийгэм болон тодорхой хувь хүний хооронд зөрчилдөөн үүсдэг: нийгэм нь тухайн хүнд хангалтгүй үнэлгээ өгдөг. Хэд хэдэн нөхцөл байдлыг харцгаая.
Сүүлийн үед багшийн ажилд дургүйцэх эцэг эхчүүд олширч байна. Багш нь мэргэжлийн үүргийн шаардлагуудыг мэддэг ч ямар нэг шалтгаанаар түүнийг биелүүлэхийг хүсдэггүй. Багшлах талаар илт сөрөг хандлагатай байна. Ийм нөхцөлд зөвхөн олон нийтийн нөлөөлөл төдийгүй захиргааны арга хэмжээ авах нь зүйтэй.
Маш олон удаа өөр нөхцөл байдал байдаг: багш яг ямар үүрэг даалгавар болохыг маш сайн мэддэг, ойлгодогшаардлагыг биелүүлэх хэрэгцээ байгаа боловч түүнд чанарын хувьд ажиллаж, эхлүүлсэн бүх ажлыг логик төгсгөлд нь хүргэх хүсэл эрмэлзэл байхгүй. Ийм тохиолдолд баг нь аврах ажилд ирдэг. Та багшид тавих шаардлагыг чангатгаснаар түүнд тусалж болно.
Үүргээ биелүүлэхэд бодитой саад учруулж буй түр зуурын бэрхшээлээс үүдсэн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга замыг олоход нэлээд хэцүү байдаг. Жишээлбэл, олон багш нар тохилог орон байргүй, зарим нь өвчтэй эсвэл өндөр настан хамаатан саднаа асрахаас өөр аргагүйд хүрдэг гэх мэт. Гэсэн хэдий ч туршлагаас харахад сайн зохицуулалттай баг ийм асуудлыг шийдвэрлэх арга зам үргэлж байдаг.
Өрийн үйл ажиллагааны механизм
Орчин үеийн багшид нийгэмээс тавьж буй гол шаардлагуудын нэг бол мэдлэгээ байнга нөхөж байх хэрэгцээ юм. Судалгаанаас үзэхэд өр нь багш нарыг цаг хугацааны хувьд хязгаарлагдмал байсан ч мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлэхийн төлөө шаргуу ажиллах сэдэл төрүүлдэг. Багшид өгсөн даалгаврыг биелүүлэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэх өндөр соёл, ур чадвар, үр ашигтай байдал, тайван байдал, улам бүр нэмэгдэж буй мэдээллийн урсгалд ажилд шаардлагатай бүх зүйлийг олох чадварыг шаарддаг.
Дүгнэлт
Мэргэжлийн үүрэг гэдэг нь мэргэжлийн амжилтанд хүрэх, хувийн гүйцэтгэлд хүрэхэд чиглэсэн тодорхой өөрийгөө хязгаарлах явдал юм. Энэхүү үзэл баримтлалын мөн чанарыг тодорхойлохдоо дотоодын ихэнх судлаачидҮүнийг багшийн заавал байх ёстой функциональ ач холбогдолтой хувийн чанар гэж үзэх. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны мөн чанараас үүдэлтэй шаардлагаас шалтгаалан хүний хөдөлмөрийн зан үйлийн оновчтой хувилбарыг тусгасан болно.
Мэргэжлийн үүргийн утга учрыг та одоо ойлгож байна.
