Ярианы дүрмийн бүтэц нь хэллэг, өгүүлбэр дэх үгсийн харилцан үйлчлэл юм. Энэ нь морфемик, синтакс, үг үүсгэхийг хослуулсан. Хүүхдэд түүний үүсэх нь насанд хүрэгчдийн яриаг дуурайсантай холбоотой юм. Ер нь хүүхдийн дүрмийн бүтэц хэний ч тусламжгүйгээр хөгждөг. Ихэнхдээ энэ үйл явцыг зөрчсөн тохиолдол байдаг. Манай нийтлэл нь хүүхдийн ярианы дүрмийн бүтэц хэрхэн үүсдэгийг олж мэдэх боломжийг танд олгоно.
Дүрмийн бүтцийн талаархи ерөнхий мэдээлэл
Дүрмийн дүрэм нь хэлний бүтэц, хууль зүйг судалдаг шинжлэх ухаан юм. Түүний ачаар яриа нь хөгжиж, эргэн тойрон дахь бүх хүмүүст ойлгомжтой болдог. К. Д. Ушинский дүрэм бол хэлний логик гэж үздэг. Үүнийг эзэмшсэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ч оюун ухаан бүрэлдэн тогтдог.
Ярианы дүрмийн бүтэц нь олон жилийн турш бүрэлдэн тогтсон объект юм. Үүнийг судлах үндэс нь харилцаа холбоо, хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи мэдлэг юм. Гэсэн хэдий ч эхэндээ хүүхдийн яриа синтаксийн хувьд хэлбэр дүрсгүй байдаг.
Эцэг эхчүүд хүүхдийн ярианы дүрмийн (синтакс) бүтцийг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх нь чухал юм. Үгүй бол хүүхэд дисграфи (бичгийн хэлийг зөрчсөн) мэдэрч болно. Урьдчилан сэргийлэхийн тулд янз бүрийн арга хэрэглэж, хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэх шаардлагатай.
Хэлний дүрмийн хэрэгслийг өөртөө шингээж авахдаа дараах үе шатуудыг ялгаж болно:
- сонссон зүйлийн утгыг ойлгох;
- насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхнийхээ ярианаас үг зээлэх;
- нэгэнт мэддэг үгтэй зүйрлэх замаар өөр үг үүсгэх;
- ярианы зөв зохицлын үнэлгээ.
Ярианы синтаксийн бүтцийг хөгжүүлэх дараалал
Хүүхдүүд дүрмийг аажмаар сурдаг. Энэ нь орос хэлний системийн насны онцлог, нарийн төвөгтэй байдлаас үүдэлтэй юм. Хүүхдэд 8 нас хүрэхэд дүрмийн бүтэц бүрэн бүрэлдэн тогтдог.
Дүрмийн тогтолцоог хөгжүүлэх ажилд дараах үе шатууд байдаг:
- алдаа засах;
- ярианы синтаксийн төгс байдал;
- эх хэлний сонирхлыг хөгжүүлэх;
- бусдын зөв яриаг хянах.
Хүүхдийн ярианы хөгжлийн үе шатууд
Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид хэрэгтэйорос хэлний морфологийн тогтолцоог хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх. Хүүхэд хэрхэн зөв буурахаа ойлгох нь чухал юм. Энэ нь мөн синтаксийн онцлогийг эзэмшихэд туслах шаардлагатай.
Бага, дунд насанд морфологийн онцлогт онцгой анхаарал хандуулдаг. Энэ үе шатанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы дүрмийн бүтэц дөнгөж эхэлж байна. Энэ үед та хүүхдэд дагавар, угтвар, төгсгөлийн тусламжтайгаар үг бүтээх үйл явц хэрхэн явдгийг ойлгоход нь туслах хэрэгтэй.
Бага сургуулийн насанд синтакс сайжирч, төвөгтэй байдаг. Энэ үе шатанд хүүхэд ярианыхаа алдааг олж засах ёстой.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дүрмийн тогтолцоог бүрдүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээлүүд
Ярианы болон бичгийн яриаг зөв хөгжүүлэх нь хүн бүрийн амьдралд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг нь нууц биш. Дүрмийн бүтцийн ачаар бидний хүн нэг бүр бусдын юу хэлж байгааг ойлгох боломжтой.
Хүүхдийн яриа нь түүний оюун ухаан, бие бялдрын хөгжилтэй нягт холбоотой байдаг. Тийм ч учраас янз бүрийн зөрчил байгаа эсэхийг цаг тухайд нь анхаарч, арилгах нь чухал юм. Хүүхдийн ярианы дүрмийн бүтцийг судалж үзэхэд түүний үүсэх нь хатуу дарааллаар явагддаг болохыг нотолж байна.
Хэл ярианы ерөнхий сул хөгжил нь хүүхдийн хэл ярианы янз бүрийн нарийн төвөгтэй эмгэгүүдтэй байдаг эмгэг юм. Энэ хазайлтын гурван төрөл байдаг:
- 1-р шат. Хэл ярианы бүрэн хомсдолтойгоор тодорхойлогддог.
- 2-р шат. Энэ тохиолдолд яриа байдаг. Ямар ч дохио зангаа, үг хэллэг байхгүй. Дууны болон үгийн бүтцэд гажуудал бий.
- 3-р шат. Энэ тохиолдолд авиа-фонемик, лексик-синтаксийн хөгжил сул байна.
АГ-тэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы дүрмийн бүтэц аажмаар үүсдэг. Тэд хэл шинжлэлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд, морфологи, синтаксик системүүдийн үл нийцэлтэй байдаг. Ийм хүүхдүүд тогтворгүй, анхаарал хурдан алддаг гэж мэргэжилтнүүд хэлдэг. Тэд үе тэнгийнхнээсээ ялгаатай нь сонсголын ой санамж болон цээжлэх чадварыг бууруулсан.
ONR-тэй хүүхдүүдтэй засч залруулах ажил нь синтаксийн бүтцийг хөгжүүлэх явдал юм. Энэ нь ийм сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамгийн их асуудал үүсгэдэг. Залруулга үр дүнтэй байхын тулд хүүхэд морфем ямар үүрэг гүйцэтгэж байгааг ойлгох ёстой.
Хэл ярианы ерөнхий гажигтай хүүхдүүд дүрмийн арга хэрэгслийг сонгох, хослуулахдаа хүндрэлтэй байдаг. Энэ нь хэлний зарим үйлдлүүдийг дутуу хийсэнтэй холбон тайлбарладаг.
Дүрмийн бус хэл ярианы дисграфи
Ярианы хэл зүйн бүтэц нь хэлний нэгжүүдийн харилцан үйлчлэл юм. Эцэг эх, багш нар хүүхдийн хөгжилд анхааралтай хандах хэрэгтэй. Зөрчил гарсан тохиолдолд илүү ноцтой үр дагавраас урьдчилан сэргийлэхийн тулд мэргэжилтэнтэй холбоо барих шаардлагатай.
Синтаксик бүтэц удаан хөгжсөн тохиолдолд дисграфи үүсч болно. Энэ өвчин нь үсгийг эзэмших чадваргүй байдагхангалттай хэмжээний оюун ухаантай байх. Хэл зүйн зөвшилцлийг зөрчих нь хазайх шинж тэмдгүүдийн нэг юм. Эцэг эхчүүд хүүхдээ алдаа гаргасных нь төлөө зэмлэхгүй байх нь чухал, харин юуны түрүүнд түүний шалтгааныг олж мэдэхийг хичээх хэрэгтэй. Хүүхэд ямар нэгэн зөрчилтэй байж магадгүй бөгөөд үүнийг мэргэжлийн эмч засч залруулах ёстой.
Аграмматик дисграфи нь ярианы лексик-синтаксийн бүтэц бүрэн бус байдгаас шалтгаална. Энэ тохиолдолд хүүхэд өгүүлбэр дэх үгсийн дарааллыг тогтооход хэцүү байдаг. Ихэнхдээ хүүхдүүд өгүүлбэрийн чухал гишүүдийг орхигдуулдаг синтаксийн зөрчил байдаг. Эдгээр шинж тэмдгүүд байгаа тохиолдолд аливаа өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн ярианы дүрмийн бүтцийн хөгжил удаашралтай гэж оношлогддог. Хэрэв та суралцахыг хүсэхгүй байгаа эсвэл зөрчил гарсан тохиолдолд үүнийг хийх боломжтой.
Үгсийн сан, найруулга зүйн бүтцийг хөгжүүлэх
Мэргэжилтнүүд үгийн санг чанарын болон тоон гэсэн хоёр төрлийн эзэмшил гэж тодорхойлдог. Тэд хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Үгийн сангийн тоон өсөлт нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцтэй холбоотой юм. Түүний нөхөн сэргэлт нь насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхний яриатай холбоотой байдаг. Өнөөдөр гурван настай хүүхдийн үгийн санд 3 мянга орчим үг байдаг нь мэдэгдэж байна.
Хуримтлагдсан үгс нь дангаараа танин мэдэхүй, харилцааны хэрэгсэл болж чадахгүй. Ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн хувьд хүүхэд өгүүлбэрийг зөв зохиох хэрэгтэйҮндсэн дүрэм ашигласан хэллэгүүд.
Нас ахих тусам хүүхэд өөрийн нөөцөд байгаа үгсийн утгын утгыг аажмаар олж авч эхэлдэг. Эхэндээ язгуур, угтвар, дагавар ашиглахад алдаа гарч болзошгүй.
Гурван нас хүртлээ хүүхдийн ярианы дүрмийн бүтэц бүрэлдэн тогтдог. Тэд өгүүлбэр, хэллэгийг бүтээх үндсэн хэв маягийг ойлгож эхэлдэг. Энэ насанд хүүхэд тохиолдол, тоогоор үг хэлэхээс татгалздаг. Тэрээр энгийн бөгөөд нийлмэл өгүүлбэр зохиож чаддаг. Үгсийн сан аажмаар нэмэгдэж байна. Энэ үе шатанд хүүхдэд хангалттай анхаарал тавьж, танин мэдэхүйн тоглоом ашиглах нь чухал.
Сургуулийн өмнөх насны ахлах бүлгийн ярианы дүрмийн бүтэц аажмаар сайжирч байна. Хүүхдүүд дуудлагын төрөл, харилцан ярианы хэлбэр, үг үүсгэх аргуудыг сурдаг. Энэ үе шатанд хүүхдийн үгсийн сангийн хэмжээ чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. 4-5 насандаа хүүхдүүд зориудаар хэрэглэж болох ба дүрмийн бүтцийн ачаар өөрчлөх боломжтой.
Ситаксийн бүтэц бүрдүүлэх орчин үеийн аргууд
Дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх нь яриа, сэтгэл зүйн бүрэн хөгжлийн чухал үе шат юм. Өнөөдөр сургуулиуд ирээдүйн оюутнуудад өндөр шаардлага тавьдаг. Энэ нь сүүлийн үед сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт ихээхэн хүндрэлтэй байгаатай холбоотой.
Үндсэн дүрмийг бүрдүүлэх орчин үеийн ажил нь дараах ангиллыг агуулна:
- инфляци;
- үүсмэл;
- зохицуулалт;
- бүрэлдэхүүнөгүүлбэр ба хэллэг.
Жагсаалтад орсон бүх үндсэн зарчмуудын хувьд хүүхэд сургуулийн өмнөх насны мэдлэгтэй байх ёстой. Үүсгэх ажлыг системтэйгээр хийх ёстой. Энэ үйл явцад эцэг эхчүүд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг.
Дүрмийн яриа үүсгэх арга
Дүрмийн яриаг бий болгох аргад дидактик тоглоом, жүжигчилсэн тоглоом, үг бүтээх дасгал, тэдгээрийг өөрчлөх, түүнчлэн богино өгүүллэгийг дахин ярих зэрэг орно.
Сургуулийн өмнөх насны бага, дунд насны хүүхдүүдэд хичээл заахдаа эхний хоёр сонголтыг ашигладаг. Дасгал нь 4-6 насны хүүхдийн дүрмийн яриаг хөгжүүлэхэд үр дүнтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч орчин үеийн гарын авлагад бүх насны бүлэгт зориулсан даалгавар байдаг.
Дүрмийн яриа үүсгэхэд ашигладаг техникүүд
Дүрмийн яриаг бий болгоход ашигладаг сурган хүмүүжүүлэх арга барилууд нь олон янз байдаг. Тэдгээрийг агуулга, материалын ер бусын байдлын түвшин, хүүхдийн ярианы онцлог, наснаас хамааран тодорхойлдог. Дүрмийн ур чадварыг заах үндсэн арга техникийг:гэж нэрлэж болно.
- жишээ;
- тайлбар;
- тохирох;
- үргэлжлүүлж байна.
Тэдний ачаар та өгүүлбэр зохиоход гарч болзошгүй алдааг арилгаж, хүүхдэд зөв зохицлыг харуулж чадна.
Дидактик тоглоом
Сүүлийн үед дидактик тоглоомууд онцгой алдартай болсонярианы дүрмийн бүтэц. Энэ бол одоо байгаа ур чадварыг бэхжүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл юм. Ихэнхдээ бөмбөгийг дидактик тоглоомд ашигладаг. Энэ тохиолдолд насанд хүрсэн хүн үүнийг хүүхдэд дамжуулж, зарим объектыг, жишээлбэл, "хүснэгт" гэж нэрлэнэ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ижил объектыг нэрлэх шаардлагатай, гэхдээ жижигрүүлсэн хэлбэрээр - "ширээ" гэх мэт.
Үр дүнтэй тоглоом бол хүүхэд цаасан дээр ямар нэгэн зүйл зурж, дараа нь яг юу зурснаа (объект, тоо хэмжээ, хэмжээ, өнгө) тайлбарлах ёстой.
Дүгнэлт
Ярианы дүрмийн бүтэц гэдэг нь хэллэг, өгүүлбэрийн хоорондох холбоо юм. Түүний ачаар хүн бусад хүмүүстэй харилцаж чаддаг. Бага наснаасаа дүрмийн бүтцийн зөв байдлыг хянах нь чухал юм. Аливаа зөрчил нь хүүхдийн хөгжилд болзошгүй хазайлтыг илэрхийлж болно.
Хэрэв дүрмийг үл тоомсорлож байгаатай холбоогүй алдаа гарвал ярианы эмчтэй цаг тухайд нь холбоо барих нь чухал. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэхийн тулд дидактик тоглоомыг ихэвчлэн ашигладаг. Энэ арга нь хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг юм.
