Хүний үйл ажиллагааны зорилготой байдлын асуудлыг шинэ гэж нэрлэж болохгүй. Тодорхой үр дүнд хүрэхийн тулд ажил бүрийг хийх ёстой. Зорилго гэдэг нь үйл ажиллагааны мөн чанар, арга барил, түүнд хүрэх арга, хэрэгслийг тодорхойлдог хүчин зүйл юм. Хичээл бол сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэр юм. Үүний үр дүн нь системийг бүрдүүлэгч элемент юм. Практикт хичээлийн янз бүрийн зорилтууд биелдэг: боловсролын, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх. Тэдгээрийг анхаарч үзээрэй.
Ерөнхий шинж чанарууд
Хичээлийн гурвалсан зорилго нь багшийн урьдчилан программчилсан үр дүн юм. Энэ нь өөрөө болон хүүхдүүдийн аль алинд нь хүрэх ёстой. Энд байгаа түлхүүр үг бол "гурвалсан". Хичээлийн гурван зорилгыг хөгжүүлэх, боловсролын, танин мэдэхүйн гэсэн 3 зорилтыг тодорхойлсон хэдий ч тэдгээрийг тусад нь эсвэл үе шаттайгаар биелүүлдэггүй. Төлөвлөсөн үр дүнг хүлээн авсны дараа тэд нэгэн зэрэг гарч ирнэ. Багшийн даалгавар болерөнхий зорилгоо зөв тодорхойлж, түүнд хүрэх арга хэрэгслийг төлөвлө.
Танин мэдэхүйн тал
Хичээлийн бүх зорилго - сурган хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх - нягт эв нэгдэлтэй хэрэгждэг. Тэдний амжилт нь тодорхой дүрмийг хэрэгжүүлэхийг шаарддаг. Үйл ажиллагааны танин мэдэхүйн талыг хэрэгжүүлэхдээ багш нь:
- Хүүхдэд бие даан мэдээлэл (мэдлэг) олж авахад сургах. Үүний тулд багш арга зүйн хангалттай бэлтгэлтэй, хүүхдийн үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх чадвартай байх ёстой.
- Мэдлэгийн гүн, хүч чадал, хурд, уян хатан байдал, тууштай байдал, ухамсар, бүрэн байдлыг хангах.
- Ур чадвараа хөгжүүлэхэд туслах. Хүүхдүүд олон дахин давтагдсаны улмаас автоматизмд хүргэдэг үнэн зөв, эргэлзээгүй үйлдлүүдийг хөгжүүлэх ёстой.
- Ур чадвар төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах. Эдгээр нь үйл ажиллагааны үр дүнтэй хэрэгжилтийг хангах ур чадвар, мэдлэгийн багц юм.
- Супер субьект, үндсэн чадамжийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулна. Энэ нь ялангуяа бодит байдлын тодорхой хүрээний объектуудтай холбоотой хүүхдийн ур чадвар, мэдлэг, семантик чиг баримжаа, туршлага, ур чадварын цогцын тухай юм.
Нюансууд
Хичээлийн зорилго (боловсрох, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх) нь ихэвчлэн хамгийн ерөнхий хэлбэрээр тавигддаг. "Дүрэм сур", "хуулийн талаар ойлголттой бол" гэх мэтээр хэлье. Ийм томъёололд багшийн зорилгыг илүү илэрхийлдэг гэдгийг хэлэх нь зүйтэй. Хичээлийн төгсгөлд бүх хүүхдүүд ийм үр дүнд хүрэхэд дөхөж очиход хэцүү байдаг. Энэ ньхолболтын хувьд багш Паламарчукийн саналыг харгалзан үзэхийг зөвлөж байна. Тэрээр үйл ажиллагааны танин мэдэхүйн талыг төлөвлөхдөө хүрэхийг санал болгож буй ур чадвар, мэдлэг, ур чадварын түвшинг тусгайлан зааж өгөх ёстой гэж тэр үзэж байна. Энэ нь бүтээлч, бүтээлч, нөхөн үржихүйн байж болно.
Хичээлийн сурган хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх зорилтууд
Эдгээр тал нь багшийн хувьд хамгийн хэцүү гэж үздэг. Тэднийг төлөвлөхдөө багш бараг үргэлж бэрхшээлтэй тулгардаг. Энэ нь хэд хэдэн шалтгаанаас үүдэлтэй. Юуны өмнө багш хичээл бүрдээ хөгжлийн шинэ зорилго төлөвлөхийг эрмэлздэг бөгөөд сургалт, боловсрол илүү хурдан явагддаг гэдгийг мартдаг. Хувь хүний бие даасан байдал нь маш харьцангуй юм. Энэ нь гол төлөв боловсрол, сургалтын үйл ажиллагааг зөв зохион байгуулсны үр дүнд хэрэгждэг. Эндээс дүгнэлт гарна. Хөгжлийн зорилгыг хэд хэдэн хичээл, бүхэл бүтэн сэдэв эсвэл хэсгийн ангиудад зориулж боловсруулж болно. Хүндрэл үүсэх хоёрдахь шалтгаан нь багшийн хувь хүний бүтэцтэй шууд холбоотой сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн чиглэлээр мэдлэг дутмаг, түүнийг сайжруулах шаардлагатай талуудтай холбоотой юм. Бүтээн байгуулалтыг цогц, санаа зовоосон байдлаар хийх ёстой:
- Яриа.
- Бодох.
- Мэдрэхүйн бөмбөрцөг.
- Хөдөлгөөний хөдөлгөөн.
Яриа
Үүнийг хөгжүүлэх нь үгсийн санг баяжуулах, баяжуулах, хэлний семантик үйл ажиллагаа, харилцааны шинж чанарыг бэхжүүлэх ажлыг багтаадаг. Хүүхдүүд байх ёстойөөрийн илэрхийлэх хэрэгсэл, уран сайхны дүр төрх. Хэл яриа үүсэх нь хүүхдийн ерөнхий болон оюуны хөгжлийн үзүүлэлт гэдгийг багш байнга санаж байх ёстой.
Бодох
Хөгжлийн зорилгод хүрэхийн тулд багш үйл ажиллагааны явцад логик ур чадварыг бий болгож, сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг:
- Шинжилнэ.
- Юу чухал болохыг тодорхойл.
- Тоглолт.
- Анжил зүй зохиох.
- Дүгнэлт, системчлэх.
- Нотолж, нотлох.
- Үзэл баримтлалыг тодорхойлж, тодруулах.
- Асуудал тавиад түүнийгээ шийд.
Эдгээр ур чадвар тус бүр нь тодорхой бүтэц, техник, үйл ажиллагаатай байдаг. Жишээлбэл, багш харьцуулах чадварыг бий болгох хөгжлийн зорилго тавьдаг. 3-4 хичээлийн хүрээнд хүүхдүүд харьцуулах объектыг тодорхойлох, харьцуулах гол шинж чанар, үзүүлэлтүүдийг тодруулах, ялгаа, ижил төстэй байдлыг тогтоох зэрэг сэтгэн бодох үйл ажиллагааг бий болгох ёстой. Ур чадварыг хөгжүүлэх нь эцэстээ харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх болно. Алдарт сэтгэл судлаач Костюкийн тэмдэглэснээр сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд ойрын зорилгоо тодорхойлох шаардлагатай байдаг. Энэ нь хүүхдэд тодорхой мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх явдал юм. Мөн урт хугацааны үр дүнг харах нь чухал. Энэ нь үнэндээ сургуулийн хүүхдүүдийн хөгжилд оршдог.
Нэмэлт
Мэдрэхүйн бөмбөрцөг үүсэх нь газар, цаг хугацааны чиг баримжаа, нүд, өнгө, сүүдэрийг ялгах нарийн, нарийвчлал,Света. Мөн хүүхдүүд ярианы өнгө, дуу авиа, хэлбэрийг ялгах чадвараа сайжруулдаг. Мотор бөмбөрцгийн хувьд түүний хөгжил нь булчингийн ажлын зохицуулалттай холбоотой байдаг. Энэ тохиолдолд үр дүн нь тэдний хөдөлгөөнийг хянах чадварыг бий болгодог.
Боловсролын зорилго, хичээлийн зорилт
Тэдний тухай ярихаасаа өмнө нэг чухал баримтад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Үнэхээр хөгжиж буй боловсрол үргэлж хүмүүжлийн чанартай байдаг. Энд сурган хүмүүжүүлэх, сургах нь хүрэм дээрх "цахилгаан товч" шиг гэдгийг хэлэх нь туйлын зөв юм. Цоожны хөдөлгөөнөөр хоёр тал нэгэн зэрэг чанга чангална - бүтээлч сэтгэлгээ. Тэр бол ангийн гол хүн. Хэрэв сургалтын явцад багш хүүхдүүдийг идэвхтэй танин мэдэхүйд байнга оролцуулж, тэдэнд асуудлыг бие даан шийдвэрлэх боломжийг олгож, бүлгийн ажлын ур чадварыг бий болгодог бол зөвхөн хөгжил төдийгүй боловсрол бий болно. Хичээл нь янз бүрийн арга, хэрэгсэл, хэлбэрийг ашиглан янз бүрийн хувийн чанарыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлөх боломжийг олгодог. Хичээлийн боловсролын зорилго нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлс, ёс суртахуун, байгаль орчин, хөдөлмөр, гоо зүйн шинж чанаруудад зөв хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм.
Онцлогууд
Хичээлийн явцад хүүхдийн зан төлөвт нөлөөлөх тодорхой шугам бий болдог. Энэ нь насанд хүрсэн хүн ба хүүхдийн харилцааны тогтолцоог бий болгосноор хангагдана. Щуркова хэлэхдээ, хичээлийн боловсролын зорилго нь хүрээлэн буй орчны үзэгдлүүдэд хүүхдийн төлөвлөсөн хариу үйлдлийг бий болгох явдал юм. Харилцааны хүрээ нэлээд өргөн. Энэ нь масштабыг бий болгодогболовсролын зорилго. Үүний зэрэгцээ харилцаа нь нэлээд хөдөлгөөнтэй байдаг. Хичээлээс хичээлд багш хичээлийн нэг, хоёрдугаар, гурав дахь гэх мэт боловсролын зорилгыг тавьдаг. Харилцаа холбоо тогтоох нь нэг удаагийн арга хэмжээ биш юм. Энэ нь тодорхой хугацаа шаарддаг. Үүний дагуу багшийн боловсролын даалгавар, зорилгод анхаарал хандуулах нь тогтмол байх ёстой.
Объект
Хичээл дээр оюутан харилцан:
- Бусад хүмүүстэй. Бусдад хандах хандлагыг илэрхийлэх бүх чанарыг багш хичээлээс үл хамааран төлөвшүүлж, сайжруулах ёстой. "Бусад хүмүүст" үзүүлэх хариу үйлдэл нь эелдэг байдал, эелдэг байдал, нөхөрлөл, үнэнч шударга байдлаар илэрхийлэгддэг. Хүн чанар бол бүх шинж чанарын хувьд салшгүй ойлголт юм. Багшийн үндсэн үүрэг бол хүнлэг харилцааг бий болгох явдал юм.
- Явах. Өөртөө хандах хандлага нь бардам зан, даруу байдал, хариуцлага, хатуу байдал, сахилга бат, нямбай байдал зэрэг шинж чанаруудаар илэрхийлэгддэг. Эдгээр нь хүний дотор бий болсон ёс суртахууны харилцааны гадаад илрэл болдог.
- Нийгэм, хамт олонтойгоо. Хүүхдийн тэдэнд хандах хандлага нь үүрэг хариуцлага, хичээл зүтгэл, хариуцлага, хүлээцтэй байдал, өрөвдөх сэтгэлээр илэрхийлэгддэг. Эдгээр чанаруудын хувьд ангийнхандаа үзүүлэх хариу үйлдэл илүү илэрдэг. Сургуулийн өмчид болгоомжтой хандсанаар үр ашиг, хууль эрх зүйн ухамсар, өөрийгөө нийгмийн гишүүн гэдгээ ухамсарлах чадвар илэрдэг.
- Ажлын урсгалтай. Хүүхдийн ажилд хандах хандлагыг дамжуулан илэрхийлдэгажил гүйцэтгэх үед хариуцлага хүлээх, өөрийгөө сахилга баттай болгох, сахилга баттай байх зэрэг чанарууд.
- Эх оронтойгоо. Эх орондоо хандах хандлага нь түүний асуудалд оролцох, хувь хүний хариуцлага, ухамсартай байх замаар илэрдэг.
Зөвлөмж
Хичээлийнхээ зорилгыг тодорхойлж эхлэхэд багш:
- Ур чадвар, мэдлэгийн тогтолцоонд тавигдах шаардлага, хөтөлбөрийн үзүүлэлтүүдийг судалдаг.
- Оюутны эзэмших шаардлагатай ажлын арга барилыг тодорхойлно.
- Үр дүнд нь хүүхдийн хувийн сонирхлыг хангахад туслах үнэт зүйлсийг тогтооно.
Ерөнхий дүрэм
Зорилгоо тодорхойлох нь хүүхдийн ажлыг эцсийн хэлбэрээр зохион байгуулах боломжийг олгодог. Мөн тэдний үйл ажиллагааны чиглэлийг өгдөг. Зорилго нь тодорхой байх ёстой. Үүний ачаар багш удахгүй болох үйл ажиллагааны чиглэл, мэдлэг эзэмших түвшинг тодорхойлох боломжтой. Хэд хэдэн үе шаттай:
- Гүйцэтгэл.
- Мэдлэг.
- Ур чадвар, ур чадвар.
- Бүтээлч байдал.
Багш өөрөө өөртөө итгэлтэйгээр зорилго тавих ёстой. Үүний дагуу үр дүнд нь дүн шинжилгээ хийх ёстой. Шаардлагатай бол сул оюутнуудтай бүлгийн зорилгыг тохируулах хэрэгтэй.
Шаардлага
Зорилгууд нь байх ёстой:
- Тодорхой илэрхийлсэн.
- Ойлголоо.
- Хийх боломжтой.
- Баталгаажсан.
- Тодорхой.
Хичээлээс сайн тодорхойлсон үр дүн нь зөвхөн нэг боловч маш чухал элемент юмсурган хүмүүжүүлэх ур чадвар. Энэ нь үр дүнтэй сургалтын үндэс суурийг тавьдаг. Хэрэв зорилгууд нь тодорхойлогдоогүй эсвэл тодорхой бус байвал хичээлийн бүх хувилбар нь логик үр дүнгүйгээр бүтээгдсэн болно. Үр дүнг илэрхийлэх буруу хэлбэрүүд нь дараах байдалтай байна:
- "…" сэдвийг судал.
- Хүүхдийн оюун ухааныг тэлэх.
- "…" сэдвээр мэдлэгээ гүнзгийрүүлэх.
Тодорхой зорилтууд нь тодорхой бус бөгөөд баталгаажуулах боломжгүй. Тэдний амжилтад ямар ч шалгуур байхгүй. Ангид багш гурвалсан зорилгыг хэрэгжүүлдэг - хүүхдийг заадаг, сургадаг, хөгжүүлдэг. Үүний дагуу эцсийн үр дүнг томъёолж, арга зүйн үйл ажиллагаа явуулдаг.
Дидактик үзүүлэлтүүд
ДБСБ нь хүүхдийн мэдлэг эзэмшүүлэх түвшинг тодорхойлдог. Баримтыг олж тогтоох зорилгоор багшийн танилцуулах ёстой материалын нэг хэсэг. Энэ нь үйл явдал, баримтуудын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох боломжийг олгоно. Энэхүү шингээлтийн түвшинг эхнийх гэж үздэг. Дидактик зорилгыг дараах байдлаар томъёолж болно:
- Хүүхдүүдийг тодорхойлох аргуудыг мэддэг байх ….
- "…" гэсэн ойлголтыг өөртөө шингээх.
- Хүүхдүүдэд …. ойлголтыг баталгаажуулах
- Ур чадвар бий болгоход хувь нэмрээ оруулна….
Хоёр дахь түвшин нь дахин ярих, мэдлэгийн үе шат юм. Зорилго нь дараах зүйлсийг хангах байж болно:
- Гадны дэмжлэгтэйгээр хүлээн зөвшөөрөх….
- Загвар/санал болгож буй алгоритмын дагуу дахин тоглуулах….
Хоёр дахь түвшинд үр дүнг томъёолохдоо үйл үг гэх мэт"зурах", "бичих", "бататгах", "тайлагнах", "бэлтгэх" гэх мэт Дараагийн шат нь ур чадвар, чадварыг бий болгох явдал юм. Оюутнууд дүрмээр бол практик ажлын нэг хэсэг болгон үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг. Зорилтот нь: байж болно
- Техникийн мэдлэгийг сурталчлах….
- Хамтран ажиллах ур чадвараа хөгжүүлэхийг эрмэлзэж байна ….
- “…” сэдвээр материалыг системчлэх, нэгтгэхийг хангах.
Энэ түвшинд "онцлох", "хийх", "мэдлэг хэрэгжүүлэх" үйл үгсийг ашиглаж болно.
Хүлээн авсан мэдээллээ ашиглах ур чадварыг баталгаажуулах
Үүний тулд хөгжлийн зорилтуудыг тавьдаг. Хүүхдүүд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, харьцуулах, гол зүйлийг тодорхойлох, санах ойг сайжруулах гэх мэт чадвартай байх ёстой. Зорилго нь дараахь нөхцлийг бүрдүүлэх байж болно:
- Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх. Багш нь дүн шинжилгээ хийх, системчлэх, нэгтгэх, асуудал дэвшүүлэх, шийдвэрлэх чадваруудыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
- Бүтээлч байдлын элементүүдийг хөгжүүлэх. Орон зайн төсөөлөл, зөн совин, ур чадвар сайжирсан нөхцөл бүрддэг.
- Ертөнцийг үзэх үзлийг хөгжүүлэх.
- Бичгийн болон аман ярианы чадварыг төлөвшүүлэх, сайжруулах.
- Санах ой хөгжүүлэх.
- Шүүмжлэл сэтгэлгээ, харилцан яриа өрнүүлэх чадварыг сайжруулах.
- Уран сайхны амт, гоо зүйн санааг хөгжүүлэх.
- Логик сэтгэлгээг сайжруулах. Энэ нь учир шалтгааны хамаарлыг нэгтгэх, харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх үндсэн дээр бий болдог.
- Хөгжилсудалгааны соёл. Шинжлэх ухааны аргуудыг (туршилт, ажиглалт, таамаглал) ашиглах чадвар сайжирч байна.
- Асуудлыг томъёолох, шийдлийг санал болгох чадварыг хөгжүүлэх.
Ёс суртахууны үр дүн
Хичээлийн боловсролын зорилго нь хүүхдэд хамгийн сайн чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм. Үүний дагуу хичээл бүрийн өмнө тодорхой үр дүнг төлөвлөх хэрэгтэй. Дээр дурдсанчлан хичээлийн боловсролын зорилгын жишээ нь тухайн хичээлээс хамаарах ёсгүй. Гэсэн хэдий ч, тодорхой сэдвээр тодорхой үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд энэ нь их бага хэмжээгээр аливаа чанарыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг. Зорилтууд нь: байж болно
- Бусдыг сонсох чадварыг хөгжүүлэх.
- Сониуч зан, бодит байдалд ёс суртахуун, гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх. Энэ үр дүнг ялангуяа аялал, семинар гэх мэтээр авах боломжтой.
- Алдаа дутагдлыг нь ойлгож, нөхдийн амжилтад баярлах чадварыг төлөвшүүлэх.
- Өөртөө итгэх итгэлийг төлөвшүүлэх, боломжоо нээх хэрэгцээ.
- Өөрийн зан үйлийг удирдах чадварыг төлөвшүүлэх.
Түүхийн хичээлийн боловсролын зорилго нь эх орноо хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх явдал байж болно. Сэдвийн хүрээнд багш хүүхдүүдэд улс оронд болсон үйл явдлуудыг танилцуулж, хүмүүсийн тодорхой чанарыг онцлон тэмдэглэдэг. Энэ утгаараа дэлхийн 2-р дайны үеийг харуулж байна. Орос хэлний хичээлийн боловсролын зорилго нь эх орондоо хүндэтгэлтэй хандах явдал байж болно. Гэсэн хэдий ч энэ сэдвийн хүрээндярианд зөв хандлагыг төлөвшүүлэх хэрэгцээг илүү онцолж байна. Орос хэлний хичээлийн боловсролын зорилго нь харилцан яриа явуулах, ярилцагчийг сонсох чадварыг бий болгохтой холбоотой юм. Хүүхдүүд ярихдаа тайван байхыг хичээх хэрэгтэй.
Үүнтэй төстэй зүйлийг уран зохиолын хичээлийн боловсролын зорилго гэж нэрлэж болно. Энэ сэдвийн хүрээнд зарим баатруудын зан үйлийн харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх, тэдний үйл ажиллагааны талаархи өөрийн үнэлгээг боловсруулахад онцгой анхаарал хандуулдаг. Математикийн хичээлийн боловсролын зорилго нь төвлөрөл, тэсвэр тэвчээр, үр дүнд нь хариуцлага хүлээх зэрэг чанаруудыг төлөвшүүлэх явдал юм. Бүлгийн ажилд хүүхдүүд бие биетэйгээ харилцах чадвараа сайжруулдаг. Ялангуяа энэ нь хичээлийн тоглоомын хэлбэрийг ашиглах үед илэрдэг. Компьютерийн шинжлэх ухааны хичээлийн боловсролын зорилго нь хүүхдүүдэд виртуал болон бодит ертөнцийн ялгааны талаархи ойлголтыг бий болгох явдал юм. Сүлжээнд хариуцлага хүлээхгүй байгаа нь нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн ёс суртахуун, ёс зүйн хэм хэмжээг дагаж мөрдөхгүй байх боломжгүй гэдгийг тэд мэдэж байх ёстой.
Англи хэлний хичээлийн боловсролын зорилго нь өөр соёлыг хүндэтгэхийг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Өөр улс орны харилцааны онцлогийг судлахдаа хүүхдүүд тухайн улсад хүлээн зөвшөөрөгдсөн сэтгэлгээ, ёс суртахууны үнэ цэнэ, ёс зүйн хэм хэмжээний талаархи ойлголтыг бий болгодог. Энэ нь ирээдүйд хэрэг болно.
