Чадамжийн тухай ойлголт, түүний төрлийг судалж буй ихэнх судлаачид түүний олон талт, системтэй, олон талт шинж чанарыг тэмдэглэдэг. Үүний зэрэгцээ тэдгээрийн хамгийн түгээмэлийг сонгох асуудал нь гол асуудлын нэг гэж тооцогддог. Чадамжийг хөгжүүлэх ямар төрөл, түвшин байдгийг цаашид авч үзье.
Ерөнхий мэдээлэл
Одоогоор тэдгээрийг ангилах маш олон янзын арга байдаг. Үүний зэрэгцээ чадамжийн үндсэн төрлийг Европын болон дотоодын системийг ашиглан тодорхойлдог. ДДБОС-ын тайлбар толь нь үндсэн ангиллын тодорхойлолтыг өгдөг. Ялангуяа чадамж, чадварын ялгааг зааж өгсөн болно. Эхнийх нь тухайн хүн мэддэг, практик туршлагатай байдаг тодорхой мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын цогц юм. Чадамж гэдэг нь олж авсан мэргэжлийн болон хувийн мэдлэгээ үйл ажиллагааны явцад идэвхтэй ашиглах чадварыг хэлнэ.
Асуудлын хамаарал
Болох ёстойОдоогийн байдлаар "гол чадамж" -ыг тодорхойлох нэг семантик орон зай байхгүй байна гэж хэлэх. Түүнээс гадна янз бүрийн эх сурвалжид тэдгээрийг өөр өөрөөр нэрлэдэг. Боловсролын үндсэн чадамжийн төрлүүдийг онцолж үзвэл судлаачид эдгээр ангиллын хуваагдлын бүдэг ба сул талыг өөрсдөө олж хардаг. Үүний нэг жишээ бол Г. К. Селевкогийн ангилал юм. Судлаачийн үзэж байгаагаар:зэрэг чадамжууд байдаг.
- Харилцааны.
- Математик.
- Мэдээллийн.
- Бүтээмжтэй.
- Автоматжуулалт.
- Ёс суртахуун.
- Нийгмийн.
Ангиудын огтлолцол (хатуу бус байдал) нь энэ ангилалд жишээлбэл, бүтээмжийг аливаа үйл ажиллагааны ерөнхий шинж чанар гэж үзэж болно: харилцаа холбоо, математикийн асуудлыг шийдвэрлэх. Мэдээллийн ангилал нь бусадтай огтлолцдог гэх мэт. Иймээс эдгээр төрлийн чадамжийг тусад нь ялгаж салгаж болохгүй. А. В. Хуторскийн ангилалд огтлолцсон утгуудыг бас олж болно. Энэ нь дараах төрлийн чадамжуудыг тодорхойлдог:
- Боловсрол, боловсролын.
- Утга-семантик.
- Нийгэм, хөдөлмөр.
- Харилцааны.
- Нийтлэг соёл.
- Хувийн.
- Мэдээллийн.
Өөр өөр зохиолчид 3-аас 140 хүртэлх чадамжийг хангаж чадна. 1996 онд Берн хотод болсон симпозиум дээр үндсэн ангиллын ойролцоо жагсаалтыг гаргажээ. Үүнд дараах төрлийн ур чадварууд орно:
- Нийгэм, улс төр.
- Соёл хоорондын. Тэд зөвшөөрдөгөөр шашин, соёлтой хүмүүстэй зэрэгцэн оршдог.
- Насан туршдаа суралцах чадварыг тодорхойлох.
- Бичгийн болон аман харилцааны чадварыг эзэмшсэнтэй холбоотой.
Дотоодын ангилал
Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар хамгийн төвөгтэй нь мэргэжлийн ур чадварын төрлүүдийг I. A. Зимняяа тодорхойлсон байдаг. Түүний ангилал нь үйл ажиллагааны ангилалд суурилдаг. Өвөл нь дараах төрлийн мэргэжлийн ур чадварыг онцолж өгдөг:
- Хүнтэй хувь хүн, харилцааны субьект, үйл ажиллагааны хувьд холбогдох.
- Хүмүүс ба хүрээлэн буй орчны нийгмийн харилцааны талаар.
- Хүний үйл ажиллагаатай шууд холбоотой.
Бүлэг бүр өөрийн гэсэн үндсэн чадамжтай. Эхнийх нь дараах категориудыг агуулна:
- Эрүүл мэнд хэмнэнэ.
- Дэлхий дээрх үнэ цэнэ-семантик чиг баримжаа.
- Иргэншил.
- Интеграци.
- Зорилго ба хувийн тусгал.
- Өөрийгөө хөгжүүлэх.
- Өөрийгөө зохицуулах.
- Мэргэжлийн хөгжил.
- Хэл яриа, ярианы хөгжил.
- Амьдралын утга учир.
- Эх хэлний соёлын мэдлэг.
Хоёрдугаар бүлэгт чадамжийн үндсэн төрөлд ур чадвар орно:
- Харилцаа.
- Нийгмийн харилцаа.
Сүүлийн блокт багтсан чадварууд:
- Үйл ажиллагаа.
- Мэдээллийн технологи.
- Боловсролын.
Бүтцийн элементүүд
Хэрэв бид зохиогчдын тодорхойлсон боловсролын чадамжийн төрлүүдэд дүн шинжилгээ хийх юм бол тэдгээрийн хоорондын үндсэн ялгааг олоход нэлээд хэцүү байдаг. Үүнтэй холбогдуулан категориудыг субьектийн үйл ажиллагааны харилцан хамааралтай бүрэлдэхүүн хэсэг гэж үзэхийг зөвлөж байна. Аливаа үйл ажиллагааны хүрээнд ур чадвар нь дараах бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг:
- Танин мэдэхүй.
- Сэтгэл төрүүлдэг.
- Аксиологи (үнэ цэнийн харилцаа, зан чанарын чиг баримжаа).
- Практик (ур чадвар, чадвар, туршлага, чадвар).
- Сэтгэлийн-дурын. Энэ тохиолдолд ур чадвар нь чадамжийн боломж гэж тооцогддог. Энэ нь үйл ажиллагааны тодорхой салбарт хэрэгжиж болох бөгөөд өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө зохион байгуулах механизмыг ашиглах үед үр дүнтэй байх ёстой.
Чухал мөч
Багшийн чадамжийн төрөл нь хэд хэдэн судлаачдын үзэж байгаагаар үндсэн хоёр элементийг агуулсан байх ёстой. Эхнийх нь нийгэм-сэтгэл зүйн тал юм. Энэ нь бусадтай болон өөртэйгөө зохицон орших хүсэл, бэлэн байдлыг илэрхийлдэг. Хоёр дахь элемент нь мэргэжлийн. Энэ нь тодорхой үйл ажиллагааны чиглэлээр ажиллах хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзлийг өгдөг. Эдгээр бүрэлдэхүүн хэсэг бүрийг эргээд тодорхой төрлийн чадамжид хувааж болно. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад үндсэн болон тусгай элементүүд байдаг. Эхнийх нь бүх их дээд сургууль төгссөн хүмүүсийг хэлдэг. Сүүлийнх нь тодорхой мэргэжилд чухал ач холбогдолтой.
Чадвар (сурган хүмүүжүүлэх ухааны төрөл)
Ирээдүйн мэргэжилтнүүдэд зориулав4 блокоос бүрдэх системийг боловсруулсан. Тэд тус бүр нь багшийн мэргэжлийн ур чадварын төрлийг тодорхойлдог:
- Нийгэм-сэтгэл зүйн ерөнхий.
- Тусгай мэргэжлийн.
- Нийгэм-сэтгэл зүйн тусгай.
- Ерөнхий мэргэжлийн.
Сүүлд нь үндсэн ур чадвар, мэдлэг, чадвар, ур чадвар, тэдгээрийг мэргэжлийн бүлэгт шинэчлэх бэлэн байдал гэж тодорхойлдог. Энэ блок нь дараах төрлийн оюутны чадамжийг агуулж болно:
- Захиргааны болон удирдлагын.
- Судалгаа.
- Үйлдвэрлэл.
- Дизайн, бүтээлч.
- Сургалтын.
Тусгай ангилал гэдэг нь төгсөгчдийн сургалтын түвшин, төрөл, түүний хүсэл эрмэлзэл, тодорхой үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай бэлэн байдлыг илэрхийлдэг. Тэдний агуулгыг улсын мэргэшлийн шалгуур үзүүлэлтийн дагуу тодорхойлно. Нийгэм-сэтгэл зүйн ерөнхий чадварууд нь бусадтай үр дүнтэй харилцах хүсэл, бэлэн байдал, байнга өөрчлөгдөж байдаг сэтгэцийн байдал, хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал, хүмүүсийн хоорондын харилцааны нөхцөлд бусдыг болон өөрийгөө ойлгох чадварыг илэрхийлдэг. Үүний дагуу энэ блокыг бүрдүүлдэг үндсэн ангиллыг ялгаж үздэг. Үүнд:зэрэг чадварууд багтана.
- Нийгмийн (бүлэг/багаар ажиллах чадвартай, хариуцлагатай, хүлээцтэй).
- Хувийн (бие даан хөгжих, суралцах, сайжруулах гэх мэт хүсэл, бэлэн байдал).
- Мэдээллийн (эзэмшилодоо байгаа технологи, тэдгээрийг ашиглах чадвар, гадаад хэлний мэдлэг гэх мэт).
- Байгаль орчны (байгаль, нийгмийн хөгжлийн зүй тогтлыг мэдэх гэх мэт).
- Валеологи (эрүүл мэнддээ анхаарал тавих хүсэл, хүсэл).
Нийгэм-сэтгэл зүйн тусгай чадамж нь мэргэжлийн үүднээс шууд ажлын бүтээмжийг хангах чухал чанаруудыг дайчлах чадварыг илэрхийлдэг.
Үндсэн ур чадвар
Оюутны чадамжийн төрлүүд нь тэдний сургалтын чанар, үндсэн ур чадвар бүрэлдэх түвшингийн гол шалгуур болдог. Сүүлийнх нь дараах ур чадварууд байдаг:
- өөрийгөө удирдах;
- харилцаа;
- нийгмийн болон иргэний;
- энтрепренер;
- захиргааны;
- анализатор.
Үндсэн нэгжид мөн орно:
- сэтгэц моторт чадвар;
- танин мэдэхүйн чадвар;
- хөдөлмөрийн ерөнхий чанар;
- нийгмийн чадвар;
- хувь хүнд чиглэсэн ур чадвар.
Энд байна:
- хувийн болон мэдрэхүйн хөдөлгөөний чадвар;
- нийгэм-мэргэжлийн ур чадвар;
- поливалент чадвар;
- танин мэдэхүйн тусгай чадвар гэх мэт.
Онцлогууд
Дээр дурдсан ур чадваруудад дүн шинжилгээ хийхдээ боловсролын үндсэн чадамжийн төрлүүд тэдгээртэй нийцэж байгааг тэмдэглэж болно. Тийм ээ, нийгмийн блок.хариуцлага хүлээх, хамтран шийдвэр гаргах, хэрэгжүүлэхэд оролцох чадвараас бүрдэнэ. Нийгмийн чадамжид янз бүрийн шашин шүтлэг, угсаатны соёлыг хүлцэх, хувь хүний ашиг сонирхлыг нийгэм, аж ахуйн нэгжийн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэхийн илрэл орно. Танин мэдэхүйн блок нь мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэхэд бэлэн байх, хувийн туршлагыг хэрэгжүүлэх, шинэчлэх хэрэгцээ, шинэ мэдээлэл олж авах, шинэ ур чадвар эзэмших хэрэгцээ, сайжруулах чадварыг агуулдаг.
Чадвар хөгжүүлэх түвшин
Зан үйлийн үзүүлэлтүүдийг тодорхойлох нь тухайн сэдвийн ур чадварыг үнэлэхэд чухал ач холбогдолтой нь дамжиггүй. Гэсэн хэдий ч одоо байгаа чадваруудын хөгжлийн түвшинг тодруулах нь бас чухал юм. Хамгийн түгээмэл нь барууны зарим компаниудад ашигладаг тайлбарын систем юм. Энэ ангиллын хүрээнд чухал чанаруудыг зохих үе шатанд байрлуулах замаар тодорхойлж болно. Сонгодог хувилбарт чадамж тус бүрд 5 түвшинг өгдөг:
- Манлайлал - A.
- Хүчтэй – V.
- Үндсэн - S.
- Хангалтгүй – D.
- Дутуу - E.
Сүүлийн зэрэг нь тухайн хичээлд шаардлагатай ур чадвар байхгүйг илтгэнэ. Түүнээс гадна тэр тэднийг хөгжүүлэх гэж оролддоггүй. Энэ түвшинг хангалтгүй гэж үздэг, учир нь тухайн хүн ямар ч ур чадвар ашигладаггүй төдийгүй тэдний ач холбогдлыг ойлгодоггүй. Хангалтгүй зэрэг нь ур чадварын хэсэгчилсэн илрэлийг илэрхийлдэг. Субьект нь тэмүүлдэгчадамжид багтсан шаардлагатай ур чадварыг ашиглах, тэдгээрийн ач холбогдлыг ойлгох, гэхдээ үүний үр нөлөө бүх тохиолдолд тохиолддоггүй. Суурь зэрэг нь тухайн хүнд хангалттай бөгөөд шаардлагатай гэж үздэг. Энэ түвшин нь энэ чадамжид ямар тодорхой чадвар, зан үйлийн шинж чанартай болохыг харуулдаг. Үндсэн зэрэг нь үр дүнтэй үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд оновчтой гэж үздэг. Чадварыг хөгжүүлэх хүчтэй түвшин нь дунд шатны удирдлагад зайлшгүй шаардлагатай. Энэ нь ур чадварыг маш сайн бүрдүүлдэг гэж үздэг. Нарийн төвөгтэй ур чадвар эзэмшсэн субъект нь болж буй зүйлд идэвхтэй нөлөөлж, эгзэгтэй нөхцөл байдалд үйл ажиллагааны асуудлыг шийдэж чаддаг. Энэ түвшин нь сөрөг үзэгдлийг урьдчилан харж, урьдчилан сэргийлэх чадварыг мөн илэрхийлдэг. Шилдэг менежерүүдэд ур чадварын хамгийн өндөр түвшний хөгжил шаардлагатай. Стратегийн чухал шийдвэр гаргах менежерүүдэд манлайллын түвшин шаардлагатай. Энэ үе шат нь тухайн субьект нь шаардлагатай ур чадвараа бие даан ашиглах чадвартай төдийгүй бусад хүмүүст тохирох боломжийг бүрдүүлж чадна гэж үздэг. Чадварыг хөгжүүлэх манлайллын түвшинтэй хүн арга хэмжээ зохион байгуулж, ур чадвар, чадвараа харуулахад хувь нэмэр оруулах дүрэм, хэм хэмжээ, журмыг боловсруулдаг.
Хэрэгжүүлэх нөхцөл
Чадлыг үр дүнтэй ашиглахын тулд тэдгээр нь хэд хэдэн заавал байх ёстой шинж чанартай байх ёстой. Тодруулбал, тэдгээр нь: байх ёстой.
- Бүрэн. Чадамжийн жагсаалт нь бүх элементүүдийг хамарсан байх ёстойүйл ажиллагаа.
- Дискрет. Тодорхой ур чадвар нь бусдаас тодорхой тусгаарлагдсан тодорхой үйл ажиллагаатай тохирч байх ёстой. Ур чадвар давхцаж байгаа тохиолдолд ажил эсвэл хичээлийг үнэлэхэд хэцүү болно.
- Төвлөрсөн. Чадварыг тодорхой тодорхойлсон байх ёстой. Нэг ур чадварт хамгийн их үйл ажиллагааны чиглэлийг хамрах гэж хичээх шаардлагагүй.
- Боломжийн. Чадамж бүрийн үг хэллэг нь бүх нийтээр ашиглах боломжтой байх ёстой.
- Тодорхой. Чадварууд нь байгууллагын тогтолцоог бэхжүүлэх, урт хугацаанд зорилгоо бэхжүүлэхэд чиглэгддэг. Хэрэв тэдгээр нь хийсвэр байвал хүссэн үр нөлөө үзүүлэхгүй.
- Орчин үеийн. Ур чадварын багцыг бодит байдалд нийцүүлэн байнга хянаж, тохируулж байх ёстой. Тэд тухайн субьект, нийгэм, аж ахуйн нэгж, улсын өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээг харгалзан үзэх ёстой.
Бүтэцийн онцлогууд
Чадалд суурилсан арга барилын хүрээнд үндсэн ур чадварыг төлөвшүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны шууд үр дүн юм. Үүнд: чадварууд орно.
- Одоогийн үзэгдэл, тэдгээрийн мөн чанар, шалтгаан, тэдгээрийн хоорондын хамаарлыг холбогдох мэдлэгийг ашиглан тайлбарла.
- Суралцах - сургалтын үйл ажиллагааны талбарт асуудлыг шийдвэрлэх.
- Өнөө үеийн тулгамдсан асуудлуудаар удирдуул. Үүнд улс төр, байгаль орчин, соёл хоорондын асуудлууд орно.
- Мэргэжилтнүүдийн төрөл бүрийн нийтлэг асуудлуудыг шийдвэрлэхболон бусад үйл ажиллагаа.
- Сүнсний ертөнцөөр удирдуул.
- Нийгмийн тодорхой үүргийг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх.
Багш нарын даалгавар
Чадлыг төлөвшүүлэх нь зөвхөн боловсролын шинэ агуулга төдийгүй орчин үеийн нөхцөлд тохирсон технологи, сургалтын арга барилыг хэрэгжүүлэх замаар тодорхойлогддог. Тэдний жагсаалт нэлээд өргөн бөгөөд боломжууд нь маш олон янз байдаг. Үүнтэй холбоотойгоор стратегийн гол чиглэлүүдийг тодорхойлох ёстой. Тухайлбал, бүтээмжтэй технологи, аргын боломж нэлээд өндөр. Үүний хэрэгжилт нь чадамжид хүрэх, ур чадвар эзэмшихэд нөлөөлдөг. Тиймээс багш нарын үндсэн ажлын жагсаалтад:
- Хүүхдийн өөрийгөө ухамсарлах нөхцөлийг бүрдүүлэх.
- Бүтээмжтэй ур чадвар, мэдлэгийг өөртөө шингээх.
- Насан туршдаа баазаа нөхөх хүслийг хөгжүүлэх.
Зөвлөмж
Дээрх даалгавруудыг хэрэгжүүлэхийн тулд та дараах дүрмийг баримтлах хэрэгтэй:
- Юуны өмнө багш өөрийн үйл ажиллагааны гол зүйл нь хичээл биш, харин түүний оролцоотойгоор бүрэлдэн бий болсон зан чанар гэдгийг ойлгох ёстой.
- Хөдөлгөөнтэй болгохын тулд цаг хугацаа, хүчин чармайлт гаргах ёсгүй. Хүүхдүүдэд сурган хүмүүжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хамгийн үр дүнтэй аргыг эзэмшихэд нь туслах шаардлагатай.
- Бодлын үйл явцыг хөгжүүлэхийн тулд "Яагаад?" гэсэн асуултыг илүү олон удаа ашиглах хэрэгтэй. Шалтгаан үр дагаврын хамаарлыг ойлгох ньүр дүнтэй ажиллах зайлшгүй нөхцөл.
- Асуудлын цогц дүн шинжилгээ хийх замаар бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.
- Танин мэдэхүйн асуудлыг шийдэхдээ хэд хэдэн аргыг ашиглах хэрэгтэй.
- Оюутнууд өөрсдийн сурах хэтийн төлөвийг ойлгох хэрэгтэй. Үүнтэй холбогдуулан тэд тодорхой үйлдлүүдийн үр дагавар, тэдний авчрах үр дүнг тайлбарлах шаардлагатай болдог.
- Мэдлэгийн системийг илүү сайн шингээхийн тулд төлөвлөгөө, схемийг ашиглахыг зөвлөж байна.
- Боловсролын үйл явцын явцад хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Боловсролын даалгавруудыг шийдвэрлэхэд хялбар болгохын тулд тэдгээрийг ялгаатай бүлгүүдэд нөхцлөөр нэгтгэх хэрэгтэй. Ойролцоогоор ижил мэдлэгтэй хүүхдүүдийг оруулахыг зөвлөж байна. Хувь хүний онцлогийг илүү сайн ойлгохын тулд эцэг эх болон бусад багш нартай ярилцахыг зөвлөж байна.
- Хүүхэд бүрийн амьдралын туршлага, түүний сонирхол, хөгжлийн онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Сургууль гэр бүлтэйгээ нягт хамтран ажиллах ёстой.
- Хүүхдийн судалгааг дэмжих хэрэгтэй. Туршилтын үйл ажиллагааны арга техник, асуудлыг шийдвэрлэх эсвэл янз бүрийн эх сурвалжаас мэдээлэл боловсруулахад ашигладаг алгоритмуудыг оюутнуудад танилцуулах боломжийг олох шаардлагатай.
- Хүүхдүүд ирээдүйд төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулах бүх зүйлийг эзэмшиж чадвал амьдралд өөрийн гэсэн орон зай байдаг гэдгийг ойлгуулах хэрэгтэй.
- Мэдлэг бол түүнд амин чухал хэрэгцээ гэдгийг хүүхэд бүр ойлгуулж сургах хэрэгтэй.
Энэ бүх дүрэм болонЗөвлөмж бол өмнөх үеийнхний сургах ухаан, ур чадварын багахан хэсэг юм. Гэсэн хэдий ч тэдгээрийг ашиглах нь даалгаврыг хэрэгжүүлэх үйл явцыг ихээхэн хөнгөвчлөх бөгөөд хувь хүнийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын зорилгод хурдан хүрэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Мэдээжийн хэрэг, эдгээр бүх дүрмийг орчин үеийн нөхцөлд тохирсон байх ёстой. Хурдан өөрчлөгдөж буй амьдрал нь үйл явцад оролцогч бүх хүмүүсийн боловсролын чанар, мэргэшил, мэргэжлийн ур чадвар, хувийн чанарт шинэ шаардлага тавьж байна. Тэдний үйл ажиллагааг төлөвлөхдөө багш үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Энэ нөхцлийн дагуу түүний үйл ажиллагаа хүлээгдэж буй үр дүнг авчрах болно.
