Бага сургуулийн насны хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх нь хүүхэд өсгөх, дунд, ахлах сургуульд бэлтгэхэд зайлшгүй шаардлагатай.
Сүүлийн хэдэн жилд сэтгэл судлаачид бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн хэт идэвхжилтэй хавсарч ухаангүй байх нь ихэссэнийг тэмдэглэжээ. Хэрэв хүүхэд ямар нэгэн зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэхийг албадаж чадахгүй бол цаашдын амжилттай суралцахын тулд эзэмших шаардлагатай боловсролын хөтөлбөрийн үндсэн материалыг алддаг. Ийм тохиолдолд бага насны сурагчдын анхаарлыг хөгжүүлэх шаардлагатай. Дасгал хийх нь танд энэ талаар мэдэгдэхүйц амжилтанд хүрэхэд тусална.
Өөрийн бус анхаарал
Албадан анхаарал хандуулах зарчим нь хүн бүрт төрсөн цагаасаа л байдаг. Тиймээс, жижиг зүйлсийн дунд хүүхэд, насанд хүрэгчид хоёулаа том, ногоон дундаас улаан, бараан өнгийн дунд цайвар гэх мэт зүйлийг шууд олох болно. Олон компанийн маркетингийн алхамууд энэ арга дээр суурилдаг.
Бяцхан хүүхдэд (4-5 настай) өөрийн эрхгүй анхаарал төвлөрүүлэх механизм сайн хөгжсөн тул ямар нэгэн тод, өнгөлөг зүйлийг амархан цээжилж чаддаг. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан даалгавруудыг "өнгөлөг нь мэдэгдэхүйц" зарчмын дагуу хийх ёстой.
Дурын анхаарал
Нас ахих тусам хүн сайн дурын анхаарал төвлөрч, анхаарал татсан зүйлээ бус өөрт хэрэгтэй зүйлээ санаж, олж мэдэж сурдаг. Эцэг эхийн үүрэг бол нялх хүүхдэд энэ механизмыг хөгжүүлэх явдал юм. Хүүхэд бараг л хамгийн ухамсартай наснаасаа эхлэн "болгоомжтой хар", "хичээлдээ анхааралтай бай", "багшийг анхааралтай сонсож биеэ зөв авч яв" гэх мэт үгсийг сонсдог.
Хүүхэд "сэтгэлтэй байх" гэдэг үгийн утгыг бүрэн ойлгоогүй хэвээр байгаарай, гэхдээ эцэг эхийн үгнээс харахад түүний даалгавар бол ямар нэг зүйлийг санах эсвэл зүгээр л ойлгох явдал юм.
Анхаарал сарнисан хүүхэд заримдаа ойлгохгүй төдийгүй ойлгохыг ч хүсдэггүй тул анхаарлыг хөгжүүлэх даалгавар нь хүүхдийн эргэн тойронд болж буй үйл явдлын сонирхлыг бий болгох зорилготой юм. Эцсийн эцэст хэрэв хүүхэд хүсэл тэмүүлэлтэй бол тэр ямар нэг зүйлийг илүү нарийвчлан сурахыг хүсдэг, хэрэв түүнд ямар нэгэн зүйл таалагдаж байвал дахин дахин давтахыг хүсдэг (ижил дасгал, тестүүд).
Бага насны сурагчдын анхаарлыг хөгжүүлэх нь энэ зарчмын дагуу ажилладаг бол даалгаврууд нь хүүхдийн сонирхлыг айлгахгүй, харин ч тайван байлгахгүйн тулд энгийнээс нарийн төвөгтэй аргачлалын дагуу хийгддэг.
Анхаарлын онцлог
Зарим хүүхдүүд заримдаа ямар нэг юм хийж суухад маш хэцүү байдаг. Энэ нь ойлгомжтой, учир нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд эсвэлбага сургуулийн насны хүүхэд нэлээд идэвхтэй бөгөөд гүйж, тоглох хандлагатай байдаг.
Анхаарлыг хөгжүүлэхэд ийм асуудал гардаггүй тул сэтгэл судлаачид, ярианы эмч нар юуны түрүүнд нялх хүүхдэд ойр байгаа зүйлийг сонирхохыг хичээдэг: тод зураг, тоглоом (хүүхдийн эмчийн өрөөнд). Үйрмэгийн сонирхолыг "барьсан" үед насанд хүрсэн хүн түүнд ямар нэг зүйлийг зааж өгөх боломжтой болно. Жишээлбэл, зургийг үзүүлж, энэ эсвэл тэр объектыг яг хэрхэн зурсныг хэлээрэй. “Үүлийг тойрог хэлбэрээр харандаагаар зурдаг. Үүнтэй адил "насанд хүрсэн хүн нялх хүүхдээ харуулж, урам зоригтой хүүхэд тэр даруй харандаа авч, бүтээж эхэлдэг. Бүлэг хүүхэдтэй ажиллахдаа "хэн нь дээр вэ" гэсэн зарчмаар ажиллаж болно. Аливаа ажлыг эхлээд алдаагүй гүйцэтгэсэн хүүхдийг урамшуулна.
Ямар ч хүүхэд тодорхой үйлдлүүдийн зааврыг санаж байх ёстой тул ур чадвар нь ямар ч хүнд бий болдог. Тиймээс ажлын үеэр хүүхэд цаашдын бүх хөдөлгөөнөө чангаар хэлэх нь хэвийн үзэгдэл юм.
Анхаарлыг хөгжүүлэх асуудал
Хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх чадваргүйтэй холбоотой хоёрдмол асуудалтай тулгарах нь нэлээд түгээмэл бөгөөд үүнээс болж хүүхэд сургуульдаа болон бусад хүүхдүүдтэй тоглоход бэрхшээлтэй байдаг.
Эдгээр асуудал хэд хэдэн түвшинтэй байна:
- Бага хэмжээ. Хүүхэд нэгэн зэрэг хоёр зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, тэдгээрийг санаж чадахгүй.
- Босоо анхаарал, төвлөрөл муу. Хүүхэд сэтгэл зүйн хувьд удаан хугацааны туршид ямар нэгэн зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй байдагямар ч байсан сэтгэл татам. Ийм тохиолдолд өдөрт 5-10 минутын энгийн тоглоомууд хэрэгтэй.
- Сонгомжийн асуудал. Хүүхэд асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай объектод анхаарлаа төвлөрүүлэхийг албадах чадваргүй, хийсвэр сэтгэлгээ байхгүй, түүнд өгсөн бүх зүйлийг санах гэж оролддог бөгөөд үүний үр дүнд юу ч санахгүй байна.
- Анхаарлын хуваарилалт. Хүүхэд нэг үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих боломжгүй. Орос хэлний дараа математикийн даалгавраа хийж эхлэхэд түүнд хугацаа хэрэгтэй, эс тэгвээс тэр материалыг төгс ойлгосон ч маш их алдаа гаргах болно.
- Хоёр дахь төрлийн хуваарилалт. Энэ төрлийн хоёр дахь асуудал бол хүүхэд нэг дор хэд хэдэн зүйлийг хийх чадваргүй байх явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, тэр ажилдаа анхаарлаа төвлөрүүлбэл сайн, гэхдээ энэ механизм нь сэтгэл хангалуун амьдрахад зайлшгүй шаардлагатай.
- Дурын анхаарал. Хүүхэд хүсэлтээр нэг үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих боломжгүй.
Насанд хүрэгчдэд тулгамдаж буй асуудлыг тодорхой тодорхойлсны дараа тэд үүнийг хэрхэн шийдвэрлэхээ ойлгоход хялбар болно. Эхлээд та хүүхэд яг юу хийж чадахгүй байгааг ойлгох хэрэгтэй: анхаарлаа төвлөрүүл эсвэл тараа.
Үзэгний туршилт - тэмдэгтийн засвар
Ярианы эмч нар хүүхэд тодорхой объектод анхаарлаа төвлөрүүлж чадах эсэхийг тодорхойлох энгийн тестүүдийг өгдөг. Өөрөөр хэлбэл, нялх хүүхэд сонгох анхаарал хандуулах чадвартай эсэхийг шалгахыг хичээдэг. Хүүхдэд өгөх хамгийн эхний ажил бол жагсаалтаас тодорхой тэмдэгтүүдийг хасах явдал юм. Жишээлбэл, тойрог, дөрвөлжин, гурвалжингийн баганаас хөндлөн зургурвалжин. Даалгаврыг байнга хийх нь таны хүүхэд тараах асуудлыг шийдвэрлэхэд тусална.
Энэ дасгалыг өдөрт хэд хэдэн удаа хийхийг зөвлөж байна, гэхдээ хүүхдийг хэт их ачаалж болохгүй. Хамгийн бага босго нь долоо хоногт таван удаа байдаг. Даалгавраа биелүүлэхийн тулд хүүхдэд нэг минут өгдөг. Нэг минутын дотор тэр ихэнх даалгаврыг даван туулж чадвал та дараах зүйлсийг дараах байдлаар хүндрүүлж болно:
- Дүрсээ төрөлжүүлэх. Эхлээд шинэ хар зургуудыг нэмж, дараа нь (боломжтой бол) өнгөний схемийг өөрчил, ингэснээр хүүхэд дөрвөлжин биш, жишээлбэл, ногоон жижиг дөрвөлжин хайж байна. Гэхдээ та үүнд хэт автаж болохгүй, олон өнгө байх ёсгүй, мөн тэдгээрийг тод болгож болохгүй.
- Ажлын хэмжээг нэмэгдүүлнэ. Хэрэв хүүхэд энэ даалгаврыг хурдан даван туулж чадвал зураг бүрийн хэмжээг багасгах замаар мөр, баганын тоог нэмэгдүүлэх боломжтой. Тиймээс хүүхэд илүү их анхаарал хандуулах хэрэгтэй болно.
- Өөр өөрөөр тэмдэглэнэ үү. Та хүүхдийг санал болгож буй баганад дөрвөлжин, тойрог олохыг урьж болно, гэхдээ тойргийн доогуур зурж, квадратуудыг хөндлөн зур. Анхаарал хөгжүүлэх ижил төстэй ажлыг ярианы эмч нар өргөнөөр хийдэг.
Зөв бичвэр
Сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх нь бичгийн алдааны тоо буурахтай зэрэгцэн явагддаг. Тиймээс хангалттай хөгжсөн хүүхэд орос хэл дээрх сургуулийн диктантыг амархан даван туулах ёстой. Хүүхэд өмнөх дасгалын адил дүрс биш харин үсэг, тоонд хурдан дасахын тулд түүнд текстийг уншихыг санал болгож байгаа нь ойлгомжтой.алдаа агуулсан. Бяцхан сургуулийн сурагчийн даалгавар бол эдгээр алдааг засах явдал юм.
Жишээ нь: “Манай эмээ цэцэрлэгтээ маш их өргөст хэмх тарьдаг байсан. Эмээ тэднийг сайн усалдаг байсан. Өвлийн улиралд бид интоорын чанамалтай болно. Ээж бидэнд маш их интоор худалдаж авсан. Би ксхолдоо сайн сурдаг, онц сурдаг. Манай найз хөл бөмбөг тоглодог, Маша ном уншдаг. Өвлийн улиралд мимоза манай цонхны гадна цэцэглэдэг байв. Дулаан салхи салхин мөчрүүдийг сэгсэрнэ…”
Насанд хүрсэн хүн эдгээр өгүүлбэрт байгаа бэрхшээлийг шууд анзаарах болно, тэр ч байтугай мөн чанарыг нь ухааралгүйгээр гүйлгэн үзэхэд л болно. Гэсэн хэдий ч сэтгэлгээгүй хүүхэд эдгээр толбоны ихэнхийг амархан алгасах эсвэл энэ үгийг ойлгоогүй эсэхийг шалгасны дараа лавлаж болно. Анхаарал хандуулах даалгаврууд нь хүүхдийг алдааг анзаарч, мөрийн дараа уншихгүй байхыг заах зорилготой.
Эдгээр шинжилгээг тогтмол өгөх нь анхаарлыг хөгжүүлэхэд түлхэц болдог. 6 настай - энэ нь та хашаандаа үргэлжлүүлэн гүйж болно гэсэн үг биш, бүх зүйлийг хүүхдэд цаг тухайд нь зааж өгөх хэрэгтэй.
Дүрмээр бол эхлээд хүүхдүүдэд богино хэмжээний текст өгдөг бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөх тусам өгүүлбэрийн хэмжээ нэмэгдэж, дүрмийн болон логикийн алдаа ихтэй байдаг. 6-8 насны хүүхдүүдийн ойлгох ёстой хамгийн энгийн логик алдаа бол өвлийн улиралд гадаа ямар нэгэн зүйл цэцэглэдэг явдал юм.
Баталгаажуулалтыг дараах шалгуурын дагуу явуулна:
- 1-2 алдаа засаагүй - өндөр түвшний анхаарал.
- 3-4 алдаа засаагүй - хангалттай (дунд) түвшин.
- 5-аас дээш алдаа засаагүй - доод түвшин.
Ярианы эмч нарын түвшингээс хамаарнахүүхэдтэй хийх ажлын төлөвлөгөөг гаргасан.
Хюго Мюнстенбергийн тест
Бидний үед бага насны сурагчдын анхаарлыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх шаардлагатай байна. 20-р зуунд Германы сэтгэл зүйч Хюго Мюнстенбергийн санал болгосон дасгалууд нь хүүхдэд илүү анхаарал хандуулаад зогсохгүй үгийн санг санахад төгс туслах болно.
Дасгалын мөн чанар нь аливаа үсгээр холилдсон үгсийг тасралтгүй бичих явдал юм. Түүгээр ч барахгүй үгсийг алдаатай бичсэн нь илт байгаа тул хүүхэд засах шаардлагатай байна. Жишээ нь: "IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO" (энэ мөрөнд "гара", "ябланя", "юпка" гэсэн үгс орсон). Мөрийг дур мэдэн урт болгож болно, гэхдээ таваас долоон үг хангалттай, эс тэгвээс хүүхэд ядарч, жүжиглэж эхэлдэг.
Анхаарлыг хөгжүүлэх ижил тестийн хоёр дахь хувилбар нь гадны үсэггүйгээр бүхэл бүтэн хэллэгийг тасралтгүй бичих явдал юм. Дүрмээр бол багш, ярианы эмч нар хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэхийн тулд зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг, үг хэллэг хэрэглэдэг. Жишээ нь: "галууны ус шиг" (галууны ус шиг) эсвэл "чимээгүй урсах" (чөтгөрүүд тайван усанд байдаг) гэх мэт. Энэхүү туршилтын дасгалыг тоглоом болгон үзүүлснээр та хүүхдэд дараах шинж чанаруудыг хялбархан зааж өгч болно. Орос хэл, ардын зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгс нь түүний үгсийн санг өргөжүүлэх.
Математикаас тус болно
1, 2-р ангийн хүүхдүүдэд зориулсан математикийн дасгал гэж нэрлэгддэг дасгал бас бий. Дасгалын утга нь дараах байдалтай байна: багш хэд хэдэн тоо, түүнтэй хамт янз бүрийн үйлдлийг санал болгодог бөгөөд хүүхдүүд эдгээр үйлдлүүдийг оюун ухаандаа гүйлгэж, хүлээн авсан тоог санаж байх ёстой. Мэдээжийн хэрэг,Даалгаврын нарийн төвөгтэй байдал нь сургалтын түвшин, хөтөлбөрийн материалын түвшингээс хамаарна. Гэхдээ жишээг үзэх нь дээр:
- 1-р анги эсвэл бэлтгэл (ахлах) бүлгийн хувьд: 5 ба 8 гэсэн хоёр тоо байгаа бөгөөд хоёр дахь тооноос эхнийхийг хасаад дараа нь 2-ыг нэмнэ. Бичих. Хариулт: 5.
- 2-р ангийн хувьд: 12 ба 35 гэсэн хоёр тоо байна. Эхний тооны эхний орон дээр 2-р тооны 2-р цифрийг нэмээд 4-ийг нэмж 1-ийг хасна. Бичнэ. Хариулт: 9.
- 3-р ангийн хувьд: 26 ба 58 гэсэн хоёр тоо байна. Хоёр дахь тооны хоёр дахь орон, эхний тооны хоёр дахь цифрийг нэмнэ. Үр дүнг 2-оор үржүүлээд 4-т хуваана. Хариулт: 7.
Ой тогтоолт, анхаарлыг хөгжүүлэх математикийн тоглоомууд нь анхаарал суларсан хүүхдүүдэд тусалдаг төдийгүй сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм юм. Ийм тоглоомын тусламжтайгаар хамгийн тайван бус хүүхэд хүртэл амарч, тайван сууж болно.
Мөн энд "тоон хүснэгт" гэж нэрлэгддэг өөр нэг жишээ байна. Насанд хүрэгчид жишээлбэл, 1-ээс 20 хүртэл янз бүрийн буланд тараагдсан тоонуудын дөрвөлжин хүснэгтийг эмхэтгэдэг. Хүүхдийн даалгавар бол хүснэгтэд байгаа тоонуудыг дарааллаар нь "цуглуулах" явдал юм.
Дараагийн дугаарыг олмогцоо хуруугаараа түүн рүү чиглүүлэн залгана.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Бага сургуулийн насны хүүхдүүд эдгээр үйл ажиллагаанд дуртай байдаг. Энэ тоглоом дээр үндэслэн та дур зоргоороо хэд хэдэн тоглоом гаргаж болно:
- 1-ээс 10 хүртэлх бүх тоог олоод нэрлэнэ үү.
- 10-аас 1 хүртэлх бүх тоог хайж олоод нэрлэнэ үү.
- Бүх тоог 1-ээс 20 хүртэлх дарааллаар шугамаар холбоно.
Та том ширээ авч болно: 1-ээс 30 хүртэл, 1-ээс 100 хүртэл. Энэ бүхэн хүүхдийн нас, тэсвэр тэвчээрээс хамаарна. 1-ээс 100 хүртэлх тооны хүснэгтийг 8-9 насны хүүхдүүдэд өгөх нь дээр. Дүрмээр бол 6-7 настай хүүхдүүдэд ийм үнэт зүйлийг тэсвэрлэх чадвар хангалтгүй байдаг. Гэхдээ хэрэв хүүхэд өөрөө хичээлд сонирхолтой бол яагаад болохгүй гэж?
Хангах арга
Бөгжний аргыг 19-р зууны сүүлчээр Ландольт санал болгосон бөгөөд бичих хурд, анхаарлыг хөгжүүлэхэд түлхэц болдог гэдгийг шууд хүлээн зөвшөөрсөн. 7 нас бол энэ тоглоомыг ашиглах дээд нас юм. Энэ нь 20-р зууны сүүл, 21-р зууны эхэн үед цэцэрлэгт хамгийн өргөн хэрэглэгддэг байсан.
Тоглоомын утга нь багш хоёр төрлийн цагираг (тойрог)-оор дүүргэсэн ширээ зурах явдал юм. Эхний багц цагираг нь дээд талд, хоёр дахь нь, жишээлбэл, зүүн талд зүсэгдсэн байна. Хүүхдийг 5 минутын дотор аль болох олон тооны бөгжийг өөр өөр шугамаар таслахыг урьж байна. Эхний харагдац нь хэвтээ шугам, хоёр дахь нь диагональ.
Та чаднаБөгжний төрлийг төрөлжүүлэх: зүүн талд, доороос, баруун талд доороос (диагональ) зүсэлттэй, гэх мэт. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн хөгжлийг анхаарч үзээрэй, учир нь тэр юуг, хэрхэн яаж зурахаа санах хэрэгтэй болно. Сургалтын үеэр багш минут тутамд "шугам" гэж хэлдэг бөгөөд хүүхэд эдгээр үгсийг барьсан газарт хэвтээ шугам тавьдаг. 5 минутын дараа багш "зогсоо" гэж хэлэхэд хүүхэд ажлаа зогсоосон газартаа хоёр хөндлөн зураас тавьдаг.
Хүүхдийн анхаарлын төвшинг дараах томъёогоор тооцоолно: S=0.5N – 2.8n: 60, үүнд:
- S - анхаарлын төвшин.
- N - зөв зурсан тэмдэгтүүдийн тоо (цагираг).
- n - алдааны тоо.
Хэрэв S үзүүлэлт 1.25-аас дээш байвал хүүхдийн анхаарал өндөр, 1.00-1.25 - дунд өндөр, 0.75-1.00 - дунд, 0.5-0.75 - хангалтгүй байна. 0.5-аас бага - маш бага.
Энэхүү сэтгэхүйн тест нь сургуулийн өмнөх (ихэвчлэн) болон бага сургуулийн насны аливаа хүүхдийн хөгжлийн түвшинг богино хугацаанд тодорхойлох боломжтой.
Цагаан дахь цох
Сургуулийн болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тохиромжтой хүүхдийн тоглоом. Багш хүүхдүүдэд нүдээр доторлогоотой жижиг талбайг санал болгодог (хэмжээ 5 X 5 нүд). Нэг буланд энэ талбарыг даван туулах шаардлагатай "алдаа" байна.
Насанд хүрсэн хүн "газрын зураг" дээрх алдааны замыг хүүхдүүдэд хэлж өгдөг, жишээлбэл, нэг нүд дээш, хоёр баруун тийш, дөрөв доош гэх мэт. Хүүхдүүд алдаа хаана байгааг бичиж, тэмдэглэж чадахгүй, Харин хэд хэдэн үйлдэл хийсний дараа багш "зогсоох" гэж хэлдэг. Алдаа нь "зогсдог" ба хүүхдүүд эсвэл хүүхэдхаана үлдсэнийг хэлэх ёстой. Талбар доорх зураг шиг харагдаж магадгүй.
Анхаарлыг хөгжүүлэх ийм арга хэмжээ нь хүүхэд бүрийн анхаарлыг сарниулах, насанд хүрэхэд бэлтгэхэд тусална. Нэмж дурдахад та хязгааргүй тооны хүүхэдтэй хичээл хийх боломжтой. Хамгийн гол нь хүн бүрийн хариултыг шалгаж, өөрийгөө эргэлзэхгүй байх хэрэгтэй.
Үг ба өнгө
Энэ дасгалыг унших чадвартай бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд ашигладаг. Сонгодог нас нь 7-9 нас.
Магадгүй олон хүн энэ үйл ажиллагааг аль хэдийн мэддэг болсон тул үүнийг тоглоом хэлбэрээр эсвэл анхаарал болгоомжтой байх тест болгон ашиглаж болно. Гол нь энгийн. Багш нь хүүхдэд улаан, хөх, ногоон, шар, нил ягаан гэх мэт өнгөний жагсаалтыг санал болгодог боловч тэдгээрийн нэрийг өөр өнгөөр бичсэн байдаг. Жишээлбэл, "шар" гэдэг үгийг улаанаар, "цэнхэр" гэж ногооноор бичсэн гэх мэт. Сурагчийн даалгавар бол тухайн үгийг харж, ямар өнгөтэй болохыг хэлэх явдал юм. Дасгал хэрхэн харагдахыг доорх зурагт үзүүлэв.
Арван өнгөт үгнээс 9-ийг нь зөв нэрлэсэн бол тухайн хүүхдийн анхаарал өндөр байна гэсэн үг. 6-8 бол дундаж. Хэрэв 5 ба түүнээс бага бол - бага. Бага түвшинтэй тохиолдолд дасгалыг өдөр бүр хийж, тоглоом болон бусад даалгавраар бүлэглэж, хүүхэд уйтгартай, дур булаам байдалд орохгүй байх ёстой. Энэ даалгавар нь бага насны сурагчдын анхаарлыг хамгийн сайн хөгжүүлдэг тул ийм төрлийн дасгалууд нь сонирхолтой төдийгүй унших чадварыг хөгжүүлдэг.
Холбоонууд
ББага насны сурагчдын анхаарлыг хөгжүүлэх сургалтууд "холбоо" сэдвээр дасгалуудыг нэмэлт болгон оруулсан болно. Гэсэн хэдий ч тэд хүүхдэд хийсвэр сэтгэлгээ гэх мэт чадварыг хөгжүүлэх, зурж сурахад төгс тусалдаг.
Тоглоом эхлэхээс өмнө насанд хүрэгчид "энгийнээс нарийн төвөгтэй" зарчмын дагуу объект эсвэл объектын жагсаалтыг гаргадаг бөгөөд ерөнхийдөө 10-аас илүүгүй хэллэг байх ёстой. Жишээлбэл: байшин, бут, тахиа, баяр хөөртэй хүүхэд, хүн бичиж байна, ээж хоол хийж байна, самбар дээрх багш, тэнгэрт бөмбөлөг. Хүүхдийн даалгавар бол эхлээд жагсаалтыг бүхэлд нь сонсож, дараа нь 20 секундын дотор объектуудыг дүрслэн зурж, дараа нь тэр бүх жагсаалтыг зургаас хуулбарлах боломжтой болно.
Хэрэв 20 секундын дараа хүүхэд бүх зүйлийг дүрсэлж амжаагүй бол насанд хүрсэн хүн дахин жагсаалтыг зааж өгнө. Хамгийн их диктант: 3 удаа.
Санах ой
Бага насны хүүхдийн ой тогтоолт, анхаарлыг хөгжүүлэх олон тоглоомыг ингэж хошигнодог. Энэ явцад хүүхэд зөвхөн эдгээр чадваруудыг төдийгүй орон зайн сэтгэлгээг хөгжүүлдэг.
Тоглохын тулд танд цөөн хэдэн хоосон хуудас цаас болон энгийн товчлуур хэрэгтэй болно. Эхний өрсөлдөгч гурван товчлуурыг авч, цаасан дээрээ тодорхой дарааллаар байрлуулж, хоёр дахь тоглогч (хүүхэд) товчлууруудын байрлалыг санах боломжийг олгодог (хамгийн ихдээ 20 секунд), дараа нь багцыг хоёр дахь хуудас цаасаар хаадаг. Түүний хуудсан дээрх хүүхдийн даалгавар бол өрсөлдөгчийнхөө (насанд хүрсэн эсвэл хүүхэд) товчлуурыг дарааллаар нь байрлуулах явдал юм. Цаг хугацаа өнгөрөхөд нас, хөгжлөөс хамааран та тоглоомыг улам хүндрүүлж болно: илүү олон товчлуур нэмж, нүд рүү хуудас зурж,товчлууруудыг оруул.
Үсэг хайх
Ой тогтоолт, анхаарал, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн алсын харааг тэлэхтэй зэрэгцэн явагддаг бөгөөд энэ нь унших, бичих чадваргүй бол бүрэн дүүрэн байдаггүй. Тиймээс дараагийн тоглоом нь яг энэ ур чадварыг төлөвшүүлэхэд чиглэгдсэн болно.
Хүүхдэд санамсаргүй байдлаар байрлуулсан үсэг бүхий хуудсыг санал болгож байна. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн зааврын дагуу эдгээр үсгээс үг цуглуулах хэрэгтэй. Жишээлбэл, насанд хүрсэн хүн: "Надад нэрээ хэрхэн бичихийг зааж өгөөч" гэж хэлэхэд хүүхэд дуудаж байхдаа нэрнийхээ үсгийг тодорхой дарааллаар заадаг.
Анчид
Анхаарлын хөгжлийн түвшин нь хүүхдийн өөрийгөө хянах чадвараас шууд хамаардаг бөгөөд хэрэв хүүхэд насанд хүрэгчдийн хашгирах, үг хэлэлгүйгээр өөрөө тайвширч сурвал хүүхэд амжилттай төлөвшихөд дахин нэг алхам хийх болно. сонгомол анхаарал. Энэ тоглоом нь цэцэрлэгийн хүүхдүүдэд тохиромжтой.
Асран хамгаалагч эсвэл эцэг эх нь хүүхдэд (магадгүй хэсэг бүлэг хүүхдүүд) анчид бөгөөд сайн олзыг алдахгүйн тулд "ой" дахь дуу чимээ бүрийг сонсох хэрэгтэй гэж хэлдэг. Хэсэг хугацаанд хүүхдүүд бүрэн чимээгүй (5 минут хүртэл) сууж байх ёстой. Дараа нь насанд хүрсэн хүнд сонссон зүйлээ хэл. Магадгүй энэ нь хаалга шажигнах, шалны банз, цонхны гадаа машины чимээ гарах байх.
Мөн та ямар ч дуу чимээ гаргах бусад насанд хүрэгчдийг тоглоомонд холбож болно. Жишээлбэл, салхи байхгүй бол хонх дуугарах эсвэл навчис чимээ гаргах. Энд хүүхдүүд ямар нэгэн дуу чимээг сонсохоос гадна дараа нь хэлэхийн тулд санаж байх хэрэгтэй. Ингэж хүүхдийн анхаарал, ой санамж, хөдөлгөөний чадвар хөгждөг.
Тиймээс хүүхэд бүрийн анхаарлын хөгжлийн онцлог нь хувь хүн байдаг ч багш, ярианы эмч нарын зохион бүтээсэн арга нь эцсийн дүндээ бүх хүүхдэд анхаарал төвлөрөхөд асуудалгүйгээр өсч, аз жаргалтай, сэтгэл хангалуун амьдрах боломжийг олгодог. механизм.
