Таксономи гэдэг нь авч үзсэн элемент бүрийн шаталсан байрлалын дагуу цогц зохион байгуулалттай мэдлэгийн салбарыг системчлэх арга юм. Ангилал зүйд хамгийн ойр ойлголт бол ангилал буюу судлагдсан объектуудыг нийтлэг шинж чанар, шинж чанарт үндэслэн анги, бүлэг болгон нэгтгэсэн мэдээллийг эрэмблэх хэлбэр юм.
Үйлдсэн түүх
Ангилал зүй гэж юу болохыг үнэн зөв ойлгохын тулд энэ ойлголтын түүхийг судлах шаардлагатай.
"Таксономи" гэсэн нэр томъёог 19-р зууны эхээр Франц-Швейцарийн биологич Аугустин де Кандолл шинжлэх ухаанд нэвтрүүлсэн. Тэрээр судлагдсан ургамлын ангилалыг боловсруулсан тул ангилал зүйг анх зөвхөн ургамал судлал гэх мэт шинжлэх ухаанд ашигладаг байв. Хэсэг хугацааны дараа зохион бүтээсэн арга нь зөвхөн ургамал судлал төдийгүй биологийн бусад салбарууд, түүнчлэн шинжлэх ухааны мэдлэгийн бусад системд өргөн тархсан.
Таксономи нь төрлөөр шууд хамааралтай - бүтээлийг авч үздэг аргаобъектын бүтэц, тухайн сэдвийн ерөнхий төрлийг ашиглан тэдгээрийг бүлэг болгон нэгтгэх.
Таксономикийн схем ба ангилал
Ангилал судлалын нэг субьект болох ангилал зүйн даалгаврууд нь ангиллын зэрэглэл тогтоох, системийн элементүүдийн зэрэглэлийг тодорхойлох зэрэг орно. Тиймээс ангилал нь ямар нэг ерөнхий зарчмын дагуу өөр ангид ангиллын объектуудыг дараалан оруулах замаар үүсдэг. Нэмж дурдахад, анги тус бүрийн түвшинд одоо байгаа ангиудын хоорондын хамаарал болон сонгосон бүлгүүдийн аль нэгнийх нь эзлэхүүнийг нөгөөтэй нь харгалзах асуудлыг авч үздэг.
Өөрийн шинж чанараараа харилцан захирагдах шинж чанартай бүлгүүдийг ялгахын тулд ангилал зүйн категорийн ойлголтыг ашигладаг. Ангиллын системд багтсан объектын бүлгүүдийг өөрсдөө такси гэж нэрлэдэг. Татвар нь нийтлэг шинж чанартай байдаг.
Ангиллын сүүлчийн шатанд ангилал зүйн схемүүд - бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн системүүд үүсдэг. Тэдгээрийг бүлэг үүсгэх хүчин зүйлс, тэдгээрийн дагуу объектуудыг харгалзах бүлгүүдэд хуваарилсан шинж чанаруудыг судлахад ашиглаж болно. Схемүүд нь нэг хэмжээст ба олон хэмжээст байдаг. Ангилал зүйд хамгийн тохиромжтой гэж үздэг нэг хэмжээст схемүүд нь зөвхөн нэг ерөнхий ангиллын шалгуур байгаа эсэх дээр суурилдаг. Олон хэмжээст схемүүд нь систем үүсгэхдээ олон тооны нийтлэг шинж чанарыг харгалзан үздэг.
Ангилал зүйн төрлүүд
Та ангилал зүй гэж юу болох, түүгээр ангиллыг хэрхэн бий болгодог талаар хоёр төрлийн ангилал зүйн судалгаанаас илүү ихийг мэдэж болно:байгалийн ба хиймэл.
Байгалийн ангилал зүй нь объектын боломжит шинж чанарын шинжилгээгээр объектуудыг ангилдаг. Хиймэл - нэг логик зарчмыг нэвтрүүлж, түүний үндсэн дээр объектуудын бүлгийг үүсгэдэг. Зарим шинжлэх ухаанд хоёр төрлийн ангиллыг нэгэн зэрэг ашигладаг.
Үүнээс гадна ангилал зүйн процедурын шинж чанараас хамааран ангилал зүйн ангилал байдаг бөгөөд энэ нь мөн чанарын болон тоон ангилал зүй гэсэн хоёр төрлийг ялгадаг.
Чанарын ангилал зүй нь объектыг нийтлэг шинж чанар байгаа эсэхээр нь, тоон ангилал зүй нь байгаа шинж чанаруудын дагуу бие биетэйгээ ижил төстэй байдлын түвшингээр нь ангилдаг. Тиймээс чанарын ангилал зүйг ашигласнаар тодорхой тодорхойлогдсон анги, бүлгүүдийг олж авах боломжтой. Мөн тоон ангилал нь эргээд зөвхөн талбаруудыг үүсгэдэг - тодорхой бус хил хязгаартай бүлгүүд, тэнд зарим объект нэгэн зэрэг хэд хэдэн объектод хамаарах боломжтой.
Блумын онол
1956 онд Английн эрдэмтэн Бенжамин Блум боловсролын хэрэглээнд зориулагдсан шинэ ангилал зүйг бүтээжээ.
Өнөөдрийг хүртэл сургалтын хөтөлбөр, төсөл боловсруулахдаа Блумын таксономийг хэрэглэх нь хамгийн үр дүнтэй, ашигтай аргуудын нэг гэж тооцогддог. Сурах тал дээр тэрээр гурван түвшинг ялгадаг:
- танин мэдэхүй, мэдлэг олж авахтай холбоотой;
- сэтгэл хөдлөлтэй, нөлөөнд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлдэг;
- психомотор, үүнд дурын худалдан авалт орнобиеийн ур чадвар.
Танин мэдэхүйн хэсэг
Блумын онолын танин мэдэхүйн салбар нь мэдлэг, мэдээлэл олж авахаас гадна оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэх үйл ажиллагааг багтаадаг. Жишээ нь: ой санамжаас тодорхой баримтуудыг сурч, эргэн санах, оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах загвар, схем бүтээх гэх мэт.
Танин мэдэхүйн түвшний ангилал зүйн жишээ болгон Блум танин мэдэхүйн зургаан төрлийн үйл явцыг тодорхойлсон:
- мэдлэг - мэдээллийг судлах, хуулбарлах;
- ойлгох - текстийн утгыг өөрийн гэсэн тайлбартайгаар дахин хэлэх;
- хэрэглээ - хүлээн авсан онолын мэдлэгээ практикт ашиглах чадвар;
- шинжилгээ - бүхэл бүтэн материалыг бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд нь хуваарилах, тэдгээрийн хоорондын ялгааг олох;
- үнэлгээ - бусад мэдээлэлтэй холбоотой материалын ач холбогдлыг тодорхойлох;
- бүтээл гэдэг нь бусад, хамааралгүй мэдээллээс шинэ санаа олж илрүүлэх чадвар юм.
Зургаан төрөл тус бүрийг сургалтын танин мэдэхүйн түвшний нарийн төвөгтэй байдлын шилжилтийн түвшний нэг гэж үзэж болно. Тиймээс боловсролын үйл явцыг эхнийх нь ухамсараас эхлүүлж, аажмаар дараагийнх руу шилжихийг зөвлөж байна.
Нөлөөлөх хэсэг
Блумын ангиллын үзэл баримтлалд боловсролын үйл явцын явцад сурагчийн сэтгэл хөдлөлийн байдал, мэдрэмжтэй холбоотой аффектив талбарыг багтаасан болно. Дараах төрлүүдийг энэ түвшинд хамааруулж болно:
- ойлголт - оюутны бэлэн байдалтэдний хэлснийг сонсож, бусдын үгэнд анхаарлаа хандуулах;
- хариу - боловсролын үйл явцад оролцох хүсэл эрмэлзэл, үйл ажиллагааны илрэл;
- суралцах үнэ цэнэ - аливаа объект, үзэгдлийн эерэг эсвэл сөрөг үнэлгээг хүлээн зөвшөөрөх;
- үнэ цэнийн зохион байгуулалт - чухал бусыг илүү чухал зүйлээс эрэмбэлэх, ялгах чадвар;
- үнэ цэнийг дотоод болгох - сурах үйл явцад үнэт зүйлсийг өөрийн зан төлөвт нэвтрүүлэх.
Тиймээс зорилгын ангилал зүй нь суралцах үйл явцын зөвхөн оюун санааны тал төдийгүй сэтгэл хөдлөлийн тал дээр нөлөөлдөг арга техник гэдгийг тэмдэглэж болно. Энэ нь шинэ мэдлэг, мэдээлэл олж авах, өөртөө шингээхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг.
Сэтгэцийн хөдөлгөөний бүс
Одоогийн байдлаар боловсролын үйл явцын бусад түвшнийхтэй харьцуулахад психомоторын салбарт ангилал зүй гэж юу болох талаар хамгийн бага мэдээлэл байна. Хөдөлгөөнт янз бүрийн зохицуулалттай холбоотой зорилгыг авч үзэж байгаа хэсэг нь мэдэгдэж байна. Үүнд: бичих чадвар эзэмшүүлэх, үг хэлэх, хөдөлмөрийн дадлага хийх гэх мэт
Сэтгэц хөдөлгөөний түвшинд авч үзсэн ур чадварууд нь өгөгдсөн жишээнээс ур чадварын талаарх мэдээллийг олж авах, түүнийг ойлгох, практикт бие даан хэрэглэх, үр дүнг үнэлэх зэрэг хөгжлийн ижил алгоритмтай байдаг. Эерэг туршлага хэлбэрээр үйлдлүүдийг олон удаа давтах нь дүрмээр бол үр дүн нь цаг хугацааны явцад сайжирдаг.
Сэтгэцийн хөдөлгөөний хүрээ нь хүний үйл ажиллагааны хоёр хэсгийг нэг дор хамардаг: тархи ба булчин. Энэ чиглэлийн уран зохиолын судалгаа нь боловсролын үйл явцын авч үзсэн хүрээ нь нөгөө хоёртой нягт холбоотой болохыг харуулж байна. Гэхдээ энэ холболтын илрэл нь бүхэлдээ сэтгэцийн хөдөлгөөний түвшний нэгэн адил хамгийн бага судлагдсан зүйл юм.
Сэтгэц моторын салбар нь анагаах ухаан, урлаг хөгжим, биеийн тамир, инженерийн шинжлэх ухаан зэрэг боловсролын салбарт өргөн тархсан.
Таксономи хэрэглэх
Өнөөдөр ангилал зүй гэж юу болох, юунд зориулагдсан болохыг цөөхөн хүн мэддэг. Гэсэн хэдий ч энэ аргыг олон салбарт, ялангуяа сурган хүмүүжүүлэх ухаанд ашигладаг. Орчин үеийн Блумын таксономи нь олон эрдэмтдийн судалгааны объект юм. Бага зэрэг судлагдсан газруудыг судалж, шинэ мэдээллээр шинэчлсээр байна. Үүнээс гадна англи эрдэмтний боловсруулсан онолыг практикт - боловсролын үйл явцад шууд ашигладаг.
Ангилал судлал нь бусад салбаруудад нөлөөлдөг шинжлэх ухаанд багагүй түгээмэл байдаг тул судалж буй объектуудын тодорхой ангиллыг бий болгох шаардлагатай.
