Сургуулийн өдрүүдээ санаарай. Тийм ээ, үнэхээр багш нарын боловсролын зорилгоор ашиглах дуртай эдгээр ердийн хэллэгүүд байдаг. Сургуулийн орчинд олон хэллэг үндэс суурьшиж, өргөн тархсан. Зарим багш нарын хэллэг нь үеэс үед дамждаг. Ирээдүйн багш нар сургуулийн ширээнд сууж байхад зарим нь өөрт нь хандаж хэлэхийг сонссон байх. Ингээд сургуулийн жилүүдийг санацгаая.
Гарт ой
Инээдэмтэй үг хэллэг. Энэ өгүүлбэрийн эхний хэсэг нь дараах байдалтай байна: “Хэн самбарт? Гарын ой! Бидний олонхи нь энэ асуултын үеэр зүрхний шигдээстэй байсан, зарим нь залбирах цаг гаргаж, өөдрөг хүмүүс өгөгдсөн материалыг сурч чадсан. Багшийн сурагчдаас давуу байдлыг илтгэх мөч. Багш нь сэтгүүл аваад энэ аймшигт хэллэгийг эгдүүтэй хэлэх үед. "Гарт ой!" гэсэн өгүүлбэрийн эцсийн хэсэг. Үүнээс дутуугүй гайхалтай: "ГарҮгүй ээ, зүгээр л царс. Хэрэв энэ хэллэгийг логикийн хувьд урьдчилан таамаглах боломжтой байсан бол тэд хичээлийн эхэнд үүнийг хүлээж, хамрагдсан материалыг шалгаж байсан бол багш нарын "давхар хуудас цаас гаргах", "сурах бичиг ойртуулах" гэх мэт хэллэгүүд биднийг өдөөсөн. гэнэтийн. Тэд биднийг айлгасан бөгөөд эдгээр нь бодит амьдралын нөхцөл байдал, мэдлэгийн сорилт байсан бөгөөд олон жилийн дараа бодит амьдрал дээр нэг бус удаа тохиолдсон эдгээр "давхар навч"-уудад "баярлалаа" гэж хэлэх ёстой. тэднийг огт хүлээ. Оюутнууд "нөхцөл байдлыг аврах" ёстой цөхрөнгөө барсан баатрыг хүлээж байсан бөгөөд багш одоо олон толгой эргэлдэж болохыг ойлгосон.
Өдрийн тэмдэглэл бол чиний царай
Эсвэл өөр нэг ижил төстэй хэллэг: "Дэвтрийн хавтас, ном бол таны нүүр". Өдрийн тэмдэглэл бол аливаа оюутны амьдралын чухал шинж чанар бөгөөд таны тухай бүх зүйлийг хэлэх болно: зан байдал, хичээл зүтгэл, дүн, гэрийн даалгавраа бичих. Тийм ээ, тэр царайлаг байсан. Тэр маш их зүйлийг хэлж чадна. Үүнд та өөрийн тав, хоёр, өгсөлт, бууралтыг харж болно. Энэ нь "Өдрийн тэмдэглэл бол таны царай!" гэсэн шийдвэр шиг байв. Энэ бүхний хажуугаар багш нарын хэлэх дуртай бас нэг хэллэг санаанд орж байна: "Одоохондоо би харандаагаар дусаалаа." Санаж байна уу? Энэ нь "Үзгээр бичсэнийг сүхээр тасдаж болохгүй" гэдэг нь мэдэгдэж байгаа тул нөхцөл байдлыг засах боломж байсаар байна гэсэн үг. Харандаагаар хийсэн бичээсийг амархан арилгаж болно. Эсвэл тэд таны овог нэрийн өмнө цэг тавих дуртай байсныг санаарай. Харандаагаар хийсэн дусаа нь залруулах боломж төдийгүй таны мэдлэгт эргэлзээ төрүүлсэн явдал юм. "Харандаа дээр тавих" гэх мэт илэрхийлэл байдаг, өөрөөр хэлбэл үл итгэх, эргэлзэж байгаагаа илэрхийлэх. Сургуулийн сурагчдарамтанд байгаа тул одоо тэр өөрийгөө баталж, энэ "харандаа"-г засах ёстой.
Би номноос харлаа - Би зураг харж байна
Өөрөөр хэлбэл уншсан зүйлийнхээ утгыг ойлгохгүй, ухаарахгүй байх гэсэн үг.
Сургуулийн орчинд ч биш нэлээд түгээмэл хэллэг. Гэхдээ "Би номонд хардаг - би инжир харж байна" гэсэн хэллэгийг багш нар ихэвчлэн ашигладаг. Багш сурагчдаас давуу байдлаа дахин ашигладаг. Эцсийн эцэст, бүх багш нар эелдэг, эелдэг бус хэллэг хэрэглэдэггүй, эдгээр хэллэгүүдийн ихэнх нь "сул дорой" үед хэлсэн байж магадгүй юм. Түүнчлэн, жишээ болгон "Чи хийх ёстой!" Гэж эхэлдэг багш нарын хэллэгийг дурдаж болно. Та сайн суралцах, хичээнгүй, дуулгавартай, эелдэг байх ёстой. Хамгийн гол нь та бүх зүйлд багшийг дагаж мөрдөх ёстой. Энэ төрлийн үг хэллэг нь сэтгэлийн хямрал, стрессийг үүсгэдэг гэдгийг анхаарна уу, хэрэв ийм үг хэллэгийг өөрчилж, хэлсэн үгийнхээ утгыг орхивол сургуулийн насны хүүхдүүдийг өсгөхөд илүү сайн үр дүнд хүрч чадна. Жишээлбэл, хэрэв та "багшийг дуулгавартай дагах ёстой" гэсэн хэллэгийг өөрөөр тайлбарлавал: "Та өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байж болно, гэхдээ ахмадуудын санаа бодлыг анхаарч үзэх хэрэгтэй." Эсвэл үүнтэй төстэй хэллэг:
- Иванов хаана байна?
– Өвчтэй.
– Тийм үү? Заль мэхний үрэвсэл гэж юу юм болов уу?!
Иймэрхүү эмчилгээ нь ихэвчлэн үл ойлголцолд хүргэж, ирээдүйд зөрчилдөөн үүсгэдэг. Ведийн сургуулийн сурагчид тэдэнд маш их зүйлийг хориглодог гэдгийг сайн мэддэг бөгөөд насанд хүрэгчид "юуг ч хийж чадна". Харин насанд хүрэгчид, манайдБагш нарын хувьд ийм төрлийн гомдлыг аль болох бага байлгах хэрэгтэй. Хэрэв та "Би номонд хардаг - би инжир харж байна" гэсэн ердийн хэллэгийг дадлагажуулж, өөр хэллэгээр соливол яаж өөрөөр хэлэх вэ? Хэрэв бид энэ хувилбарыг дагаж мөрдвөл зураг өөр байх болно. Ангид найрсаг, тайван уур амьсгал ноёрхож, багш нь хичээлийн явцыг зөв удирддаг. Ийм дарааллаар зохион байгуулагдсан хичээлүүд үр дүнтэй байдаг. Тэгээд дараагийн удаад багшийг ангид дуудлага хийх үед ангид хэн ч "зальтны үрэвсэл"-ээр өвдөхгүй байх таатай мөчийг багш өөрт нь олж харах боломжтой.
Багш дуудах
Гэхдээ энэ хэллэгтэй маргах гэсэн юм, хичээлд заасан цагийг багш хатуу хуваарилах учиртай учраас энэ багахан хугацаанд маневр хийж чаддаг нь түүний “урлаг” юм. Хонхны дараа хүүхдүүдийн анхаарал суларч байгааг багш бүр ойлгодог. Дахин хэлэхэд хүч чадлын жагсаал болж байна: Сууцгаа! Багшийг дууд! Гэхдээ хатуу чанга байдал нь бага зэрэг илүүц байсан ч хэнийг ч хохироодоггүй гэдгийг хэлмээр байна. Энэ харилцааны хэлбэр нь үе үе хүлээн зөвшөөрөгддөг бөгөөд энэ нь багшийг оюутнуудтай амархан харьцаж чаддаг багш гэж тодорхойлдог. Ийм хэллэгийг ашиглах нь бүх зүйл түүний анхаарлын төвд байдаггүйг харуулж байна. Ангиуд зорилгодоо хүрэхгүй байж магадгүй.
Хоёр нэмэх гурав. Хоёр-н үнэлгээ
Энэ хэллэгийг ашигласнаар багш заавар сонссон гэсэн үгоюутнууд, мөн нэлээн хүлээцтэй, нэг нь бүр үнэнч гэж хэлж болно, хэлбэр, Тэр өөрийн талаас анхааруулга өгдөг. "Иванов, тэнд юу болоод байгаа юм бэ? Мөн хоёрыг тооцож үзэх үү? Энэ төрлийн давж заалдах нь харилцааны саад тотгор байхгүй байгааг илтгэнэ. Тийм ээ, мэдээжийн хэрэг, багшийн хүмүүжлийн нөлөөлөл байдаг, гэхдээ ангийн сонсогчид идэвхгүй, багшийн зан байдал давамгайлахгүй. Ийм идэвхтэй харилцан үйлчлэлийн ийм нөхцөл байдлыг амархан засч залруулж, "нэгдэл" гэж нэрлэж болно. Уян хатан бус хариу үйлдэл байхгүй, багш нь "робот"-той төстэй биш, "би өөрөө" хэлбэрийн зарим авторитаризм бага зэрэг илэрч байсан ч ийм нөхцөл байдлыг холбоо барихгүй гэж нэрлэж болохгүй.
Та гэртээ толгойгоо мартсан уу?
Спортын дүрэмт хувцсаа мартчихаж, дэвтэр, сурах бичиг гэх мэт зүйлсээ мартчихаж… Та "мартсан" уу? Багшийн хэлсэн үг элэглэлээр дүүрэн байна. Та хоёрын хооронд үл ойлголцлын дүлий "Хятадын хана" босгочихлоо. Багш нарын ийм маягийн мэдэгдэл нь сурагчийг доромжилж, дарамталж, ангийнх нь доог тохуу болох эмзэг объект болгодог. Ийм харилцааны хэв маягийг багш, сурагчдын хоорондын харилцааны буруу, холбоогүй загвартай зүйрлэдэг. Энэ нь оюутны хувьд үнэхээр маш муу зүйл юм. Ийм нөхцөлд "Хятадын хэрэм" нь саад тотгор үүсэхэд хүргэж болзошгүй бөгөөд нөхцөл байдал нь хоёр талын санал хүсэлт сул, оюутнуудын зүгээс харилцах, хамтран ажиллах хүсэлгүй байдаг. Багш өөрийн байр суурийг өөрийн эрхгүй онцолж, сурагчдыг үл тоомсорлодог нь сургуулийн сурагчдыг хайхрамжгүй хандахад хүргэдэг.
Бага зэрэг сэтгэл зүй
Гэхдээ багш бүх сонсогчид биш харин ангийн зарим хэсэгт анхаарлаа төвлөрүүлэх тохиолдол байдаг. Жишээлбэл, түүний анхаарлыг зөвхөн авъяаслаг оюутнуудад, эсвэл эсрэгээр нь гадны хүмүүсийн холбоонд зарцуулдаг. Эсвэл багш зөвхөн өөртөө анхаарлаа төвлөрүүлж, зөвхөн өөрийгөө сонсдог, яриа нь нэг хэвийн, нэг хэвийн байдал юм. Ийм "харилцан яриа" -д өрсөлдөгч нь түүний тайлбарыг оруулах боломжгүй, түүний эргэн тойронд байгаа оюутнуудын сэтгэл хөдлөлийн дүлий байдал нь гол саад тотгор болдог. Сургалтын үйл явцын хоёр тал бие биенээсээ тусгаарлагддаг. Дээр дурдсантай огт зөрчилддөг нөхцөл байдал байдаг, жишээлбэл, багш өөрийг нь бусад хүмүүс хэрхэн хүлээж авч байгаад санаа зовж, түүний үйлдэл, арга барилд эргэлздэг, сонсогчдын сэтгэл санааны байдлаас хамаардаг, ангийн бүх үгэнд огцом хариу үйлдэл үзүүлдэг, тэдгээрийг хүлээж авдаг. биечлэн. Энэ тохиолдолд төрийн жолоог оюутнуудын гарт, багш нь тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг. Мөн ийм нөхцөл байдал юунд хүргэж болох вэ? Анги доторх бүхэл бүтэн эмх замбараагүй байдлаас илүү багшийн эдгээр энгийн хэллэгийг сонсох нь дээр.
Алтан дундаж
Суралцах үйл явц нь багш дээр төвлөрөхөд "алтан дундаж"-ыг хэрхэн тодорхойлох вэ, багш бол гол дүр, гэхдээ тэрээр оюутнуудтай байнга харилцан ярилцаж байх ёстой. Асуулт, хариулт, дүгнэлт, хүчтэй аргументууд нь багшаас ирдэг бөгөөд нөгөө талаас тэрээр санаачлагыг дэмжиж, анги дахь сэтгэлзүйн уур амьсгалыг хялбархан ойлгох ёстой. Энэхүү харилцааны хэлбэр нь найрсаг хэв маяг давамгайлсан тохиолдолд хамгийн үр дүнтэй байдаг.харилцан үйлдэл, гэхдээ дүрийн зай хадгалагдана.
Дүгнэлт. Үр дүн
Ярьсныг дүгнэж хэлэхэд багш бол хүүхдээс асар их тэвчээр, анхаарал шаарддаг хэцүү мэргэжил гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Эцсийн эцэст, хүн бүр багш байж чадахгүй, энэ бол онцгой дуудлага юм. Залуу хойч үедээ мэдлэгээ өвлүүлэхийн тулд тодорхой авьяас хэрэгтэй. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүдэд зааж сургах, сургах нь маш хэцүү, заримдаа нэлээд хэцүү байдаг ч бид багш нараа үргэлж санаж байх болно. Эцсийн эцэст багшийн тэсвэр тэвчээр, хөдөлмөр, өөдрөг байдлын ачаар "бүтээл" гарч ирдэг. Гэхдээ ийм "бүтээл" гарч ирэхийн тулд та хүүхдүүдийг хайхрамжгүй хайрлаж, тэдэнд өөрийгөө зориулах хэрэгтэй!
