Одоогийн байдлаар мэдлэгийн салбар бүрийг шинжлэх ухааны нэг ерөнхий орон зайд нэгтгэх нь зайлшгүй нөхцөл болж байна. Өнөөдөр зөвхөн өөрсөддөө хаалттай салбар байхгүй гэж хэлэхэд хилсдэхгүй. Сурган хүмүүжүүлэх ухааныг бусад шинжлэх ухаантай холбох нь энэ нийтлэлд авч үзэх сэдэв юм.
Түүхэн баримт
Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь бусад шинжлэх ухаантай холбогдох нь энэ мэдлэгийн салбартай ижил насны үзэгдэл юм. Байгуулагдсан цагаасаа хойш энэ сахилга бат нь бусадтай нягт холбоотой байдаг. Үүнийг дараах баримтууд баталж болно. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь олон шинжлэх ухааны нэгэн адил эхэндээ бие даасан статусгүй байсан боловч ерөнхий философийн хүрээнд оршин тогтнож байсан.
Сахилгын нэр нь Грекийн "тэргүүлэх хүүхдүүд" гэсэн үгнээс гаралтай. Эртний ертөнцөд багш нарыг эзнийхээ охид, хөвгүүдийг харж ханддаг боолууд гэж нэрлэдэг байв. Сурган хүмүүжүүлэх асуудлын талаархи философичдын заавар нь мэдээжийн хэрэг орчин үеийн нийгмийг дараахь байдлаар хуваахыг харгалзан үзсэн болно.ангиуд. Ийнхүү сурган хүмүүжүүлэх ухааны бусад шинжлэх ухаантай, энэ тохиолдолд социологитой холбогдсон харилцаа аль хэдийн илэрсэн.
сурган хүмүүжүүлэх ухааны цаашдын хөгжил
Дундад зууны үед энэ шинжлэх ухаан хараахан бие даасан байдлаа олж аваагүй тул шашны сэтгэгчдийн зохиолуудад түүний асуудлыг авч үздэг байв. Анхны их дээд сургуулиуд гарч ирэхээс өмнө шинжлэх ухааны нийгэмлэгийн ихэнх нь сүм хийдүүдэд төвлөрч байсныг та мэдэж байгаа. Лам нар залуу хойч үеэ хэрхэн сурган хүмүүжүүлэх зааварчилгаа зэргийг багтаасан бичих ажил эрхэлдэг байв.
Оросын төрийн тухайд бол тухайн үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны асуудалд зориулсан хамгийн алдартай бүтээлийг тус улсын захирагч Владимир Мономах өөрийн хүүхдүүдэд зориулан бүтээжээ.
Эдгээр сургаал нь бас гүн гүнзгий шашны шинж чанартай байдаг, учир нь тэдний байр суурь бүрийг Сайн мэдээ болон ариун эцгүүдийн өв уламжлалаас иш татсан байдаг.
Тиймээс бид сурган хүмүүжүүлэх ухааныг бусад шинжлэх ухаантай холбох нь бусад зүйлсийн дотор эрт дээр үед бий болсон теологитой харилцах харилцааг агуулдаг гэж хэлж болно.
Эцэг эхийн сайн хүмүүжил нэгдүгээрт
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны бусад шинжлэх ухаантай гол холбоо нь философийн мэдлэгийн ёс зүй, гоо зүй зэрэг салбаруудтай байнгын харилцан үйлчлэлцэх явдал юм. Та Иван Васильевич Грозный дор Орост байгуулагдсан тариачны хүүхдүүдэд зориулсан анхны сургуулиудын боловсролын зарчмуудыг авч үзэх замаар эдгээр харилцаа холбоо үүссэнийг ажиглаж болно.
Хэдийгээр ийм боловсролын байгууллагад боловсролтодорхой мэргэжлийн шинж чанартай байсан, өөрөөр хэлбэл өсвөр наснаас эхлэн хүүхдүүд ирээдүйн ажилд бэлтгэгдсэн байсан бөгөөд энэ үйл явцын гол зүйл бол аливаа мэдлэг, ур чадварыг шилжүүлэхгүй байх, харин нийгмийн зохистой гишүүнийг төлөвшүүлэх явдал байв. Ихэнхдээ ийм сургалт нь шашны үзэл баримтлалд тулгуурладаг.
Сурган хүмүүжүүлэх ухааныг хүний бусад шинжлэх ухаантай холбох
Сургалт, хүмүүжлийн шинжлэх ухаан нь зан үйлийн гэж нэрлэгддэг мэдлэгийн хэд хэдэн салбарыг хэлдэг бөгөөд тэдгээрийн субьект нь хүн юм. Тиймээс эдгээр салбаруудын хоорондын хамаарал илт харагдаж байна. Энэ өгүүллийн эхний бүлгүүдэд сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь эрт дээр үеэс харилцаа холбоо тогтоож ирсэн хэд хэдэн шинжлэх ухааныг дурьдсан. Эдгээр хэлхээ холбоо хэзээ ч дуусаагүй, зөвхөн цаг хугацааны явцад бэхжсэн.
Хүнийг судлахад чиглэсэн бусад салбаруудын дотроос сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь сэтгэл судлалтай нягт, салшгүй холбоотой байдаг. Энэ харилцан үйлчлэл нь хэд хэдэн түвшинд явагддаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй: юуны өмнө тэрээр сэтгэл судлалаас зээлсэн олон нэр томъёог ашигладаг гэж хэлэх ёстой. Ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэслэлийн сурах бичигт хүртэл сэтгэхүй, ой санамж, мэдрэмж гэх мэт ойлголтууд байдаг. Эдгээр нэр томъёогоор анх удаа хүний сэтгэцийн үйл явцын шинжлэх ухаан ажиллаж эхэлсэн.
Үүнээс гадна боловсролын тухай мэдлэгийн салбар нь хүүхдийн насны онцлог, сэтгэцийн төлөвшил, хөгжил гэх мэт практик судалгаандаа тулгуурладаг. Тиймээс энэ түвшинд сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан болон бусад хүмүүсийн хооронд тодорхой уялдаа холбоо байдагшинжлэх ухаан (ялангуяа сэтгэл судлал, физиологийн хамт) болон эдгээр мэдлэгийн чиглэлээр сургалт, хүмүүжлийн талаархи бусад салбарууд.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд оролцдог хүн бүрт сэтгэл судлал, физиологийн үндэсийн талаархи санаа хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухааныг бусад шинжлэх ухаантай холбох нь ижил зарчмуудыг баримталдаг. Эдгээр мэдлэгийн салбаруудын огтлолцол дээр олон цогц судалгаа хийгдсэн. Энэ харилцаа нь янз бүрийн насны хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжилд зориулсан бүтээлүүдэд хамгийн тод харагддаг. Ийм асуудлыг сурган хүмүүжүүлэх ухааны ерөнхий бүтцийн тусгай хэсэг (сурган хүмүүжүүлэх ухааныг бусад шинжлэх ухаан, тухайлбал физиологи, сэтгэл судлалтай холбох нь үндэс суурь) авч үздэг. Хүний биеийн бүтцийн талаархи мэдлэгийг харгалзан үзэхгүйгээр сургуулийн хичээлийг явуулах эрүүл ахуйн стандартыг боловсруулах, өөрөөр хэлбэл хичээлийн оновчтой үргэлжлэх хугацаа, амралтын давтамж гэх мэтийг тогтоох боломжгүй юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухааныг бусад шинжлэх ухаантай холбох нь дээр дурдсанчлан ижил төстэй зарчмуудыг баримталдаг.
Үндсэн мэдээлэл
Төрөл бүрийн шинжлэх ухааны харилцан үйлчлэл хэрхэн явагддаг вэ? Сурган хүмүүжүүлэх ухаан болон бусад мэдлэгийн салбар хоорондын харилцааны үндсэн хэлбэрүүдийг өгүүллийн энэ бүлэгт тайлбарлах болно.
Юуны өмнө харилцан үйлчлэл нь онолын түвшинд явагддаг. Тиймээс зарим мэдлэгийн салбарын ойлголтын аппаратыг бусад шинжлэх ухаанд ихэвчлэн ашигладаг. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны үүднээс авч үзсэн философийн зарим асуудлын талаарх мэдээлэл нь мөн салбар хоорондын ач холбогдолтой байж болно.
Жишээ нь боловсрол, хүмүүжлийн харилцаа, тэргүүлэх чиглэл зэрэг сэдвүүд.эсвэл сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь эдгээр салбаруудын өөр нэг хэсэг нь философийн ерөнхий асуудлууд ба сурган хүмүүжүүлэх ухааны авч үздэг асуудлууд юм.
Нэгдсэн судлал
Сурган хүмүүжүүлэх ухаан болон бусад шинжлэх ухааны хоорондын харилцааны хэлбэрүүд нь зарим судалгааг явуулахдаа харилцан үйлчлэлтэй холбоотой байж болно. Мэргэжилтнүүдийн ийм хамтын ажиллагааг ихэвчлэн хүний шинжлэх ухааны төлөөлөгчид гүйцэтгэдэг. Ижил үзэгдлийг эдгээр талбар тус бүрээр нь өөр өөрийн өнцгөөс харж болно.
Жишээ нь энгийн ерөнхий боловсролын сургуулийн хичээлийг сурган хүмүүжүүлэх ухааны үүднээс шинэлэг арга хэрэглэх жишээ болгон шинжилж болох бол сэтгэл зүйчид тухайн хүний зан үйлийн талаар судалгаа хийснээр ижил үйл явцыг судлах боломжтой. Орчин үеийн өсвөр насныхан, социологичид нийгмийн янз бүрийн давхаргын хүүхдүүдийн боловсролын материалын ойлголтын ялгааг сонирхож байгаа байх.
Зөвхөн боломж биш, хэрэгцээ
Сурган хүмүүжүүлэх ухааныг бусад шинжлэх ухаантай холбох нь зөвхөн боломжтой төдийгүй энэ салбар мэдлэгийн хэвийн хөгжлийн нэг үзүүлэлт гэж олон эрдэмтэд хэлдэг. Хэрэв боловсрол, сургалтын тодорхой асуудалд зориулсан шинжлэх ухааны бүтээл нь бусад салбараас олж авсан мэдээлэлд тулгуурлаагүй бол энэ баримт нь зохиогчдын ажилдаа хариуцлагагүй хандсаныг харуулж байна гэж тэд үзэж байна.
Ижил үзэгдлийн өөр талууд
Хүн бол сурган хүмүүжүүлэх ухааны хичээл юм. Сурган хүмүүжүүлэх ухааныг бусад шинжлэх ухаантай холбох нь юуны түрүүнд энэ баримт дээр суурилдаг. Олон шинжээчид үүнийг хэлж байнахарилцан ашигтай үйл ажиллагааг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд мэдлэгийн салбар бүрийн төлөөлөгчид судалгааныхаа чиглэлийг тодорхой зааж өгөх ёстой. Тусдаа шинжлэх ухаан бүр хүний амьдралын талаарх мэдлэг олж авах ерөнхий үйл явцад зөвхөн түүнд хамаарах өөрийн гэсэн үүргийг биелүүлэх үүрэгтэй.
Энэ нөхцлийг дагаж мөрдөх нь мэдлэгийн бүх салбарын төлөөлөгчдийн хоорондын үр дүнтэй харилцан үйлчлэлийг баталгаажуулдаг. Мөн иж бүрэн судалгаа шаарддаг аливаа асуудал гарч ирэх үед л хамтын ажиллагаа явагдах ёстой гэж зарим мэргэжилтнүүд хэлдэг. Үгүй бол ийм харилцан үйлчлэл нь "хайрцагыг шалгах" зорилгоор хийсэн ажлын шинж чанарыг олж авдаг. Ийм туршилтууд нь дүрмээр бол ямар ч практик ач холбогдолтой байдаггүй.
Тусгай сурган хүмүүжүүлэх ухааныг бусад шинжлэх ухаантай холбох
Боловсрол, хүмүүжлийн талаарх мэдлэгийн салбар нь анагаах ухаантай харилцан үйлчлэх нь чухал асуудал юм. Ийм хамтын ажиллагаа нь тодорхой практик ач холбогдолтой, учир нь үүнгүйгээр засч залруулах сурган хүмүүжүүлэх хэсэг байхгүй болно. Шинжлэх ухааны энэ салбар нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах боловсролын үйл явцын хэрэгжилтийг авч үздэг.
Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүмүүсийг сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг ХХ зуунаас л авч үзэж эхэлсэн тул энэ хэсэг харьцангуй залуу байна. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны энэ салбар нь анагаах ухааны янз бүрийн салбаруудын өгсөн мэдээлэлд тулгуурладаг нь ойлгомжтой.
Сурган хүмүүжүүлэх ухаанмэдээллийн нийгэм
Социологичдын үзэж байгаагаар одоогийн байдлаар аж үйлдвэрийн нийгэмээс мэдээллийн нийгэмд нийгэм оршин тогтнох хэлбэр өөрчлөгдөж байна. Өөрөөр хэлбэл, үйл ажиллагааны тэргүүлэх төрөл болох үйлдвэрлэлийг шинэ төрлийн ажил - мэдээллийн боловсруулалтаар сольж байна. Статистик мэдээллээс харахад Европт хүмүүсийн 40 гаруй хувь нь энэ чиглэлээр ажилладаг. Үүний дагуу компьютер, ухаалаг утас болон бусад төхөөрөмж зэрэг техникийн хэрэгслүүд хүний хувьд улам бүр чухал болж байна.
Хэдэн жилийн өмнө батлагдсан боловсролын шинэ стандартын дагуу оюутнууд бичихийн зэрэгцээ гартай ажиллах ур чадварыг эзэмшсэн байх ёстой нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Хичээлээс ангид хүүхдүүд технологийн ертөнцтэй харилцахтай холбоотой шинэ мэдлэг, чадварыг эзэмшдэг. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх ухааны бусад шинжлэх ухаантай холбоо нь технологи, кибернетик зэрэг мэдлэгийн салбаруудтай харилцан үйлчлэлцсэнээр бэхжсэн гэж хэлж болно.
Өнөөдрийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны сэтгэл судлалтай хамтын ажиллагаа
Сүүлийн хэвлэлд гарсан Боловсролын тухай хууль, боловсролын стандартын дагуу орчин үеийн боловсрол, сургалтын үйл явцад зөвхөн мэдлэг олгохоос гадна хүүхдэд ур чадвар эзэмшүүлэх нь чухал юм. бие даан хүлээн авах. Мөн дэлхийн сүлжээнээс мэдээлэл хайх зарчмуудыг боловсролын чадамжийн салшгүй хэсэг болгон хүүхдүүдэд заадаг.
Тиймээс одоогийн байдлаар сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны хөгжилд сэтгэл судлалын үүрэг урьд өмнөх шигээ өндөр байгаа гэж үзэж болно. Мэдээллийг харгалзан заах шинэ арга, техникийг боловсруулж байна.сэтгэхүйн үйл явцын шинжлэх ухаанаар олж авсан.
Чухал тооцоо
Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь бусад шинжлэх ухааны зэрэгцээ математиктэй нягт хамтран ажилладаг. Жишээлбэл, орчин үеийн метрополис хотын нөхцөлд логик дүгнэлт, статистик мэдээлэлд найдахгүйгээр сургуулиудын байршлыг төлөвлөхөөс гадна шаардлагатай хүчин чадал, техник хэрэгслийг харгалзан үзэх боломжгүй юм.. Энэхүү мэдлэгийн салбар нь сурган хүмүүжүүлэх ухаанд тухайн нутаг дэвсгэрт хэдэн хүүхэд амьдардаг, тэдний үндэсний бүтэц ямар байдаг, нийгмийн тодорхой давхаргад хамаарах гэх мэт мэдээллийг өгдөг. Энэ бүхнийг мэдээж шинэ боловсролын байгууллага барихдаа харгалзан үзнэ.
Үүнээс гадна хүн амын мэдээлэл ч чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Боловсролын яаманд ажиллаж буй мэргэжилтнүүдийн хувьд хүн ам зүйн цоорхой гэж нэрлэгддэг статистик, өөрөөр хэлбэл тухайн жилийн төрөлт буурч байгаа нь маш чухал юм. Ийм мэдээлэл нь шинэ боловсролын байгууллагуудын барилгын төлөвлөгөө болон бусад тооцоололд хэрэг болно.
Дүгнэлт
Энэ өгүүлэлд сурган хүмүүжүүлэх ухаан болон бусад шинжлэх ухааны хоорондын уялдаа холбоотой жишээг авч үзсэн. Хэд хэдэн бүлэгт энэхүү мэдлэгийн салбар нь хөгжлийнхөө түүхийн туршид бусад шинжлэх ухаантай хэрхэн хамтран ажиллаж ирсэн талаар мэдээлэл өгдөг. Өгүүллийн сүүлийн хэсэг нь хүмүүжил, суралцахуйн шинжлэх ухаан нь хүний тухай болон хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх мэдлэгийн бусад салбаруудтай орчин үеийн харилцан үйлчлэлд зориулагдсан болно.
Сурган хүмүүжүүлэх ухааныг бусадтай холбох тухай ийм чухал баримтыг тэмдэглэх нь зүйтэйШинжлэх ухаан нь хөдөлгөөнгүй баримт биш, харин улс орны улс төр, нийгмийн байдал, техникийн шинэ ололт, эдийн засгийн нөхцөл байдал гэх мэт янз бүрийн нөхцөл байдлын нөлөөн дор байнга өөрчлөгддөг.
Гэхдээ өмнө дурдсанчлан мэдлэгийн янз бүрийн салбарын төлөөлөгчдийн хамтын ажиллагаа нь орчин үеийн судалгааны үйл ажиллагааны салшгүй хэсэг юм. Үүнгүйгээр шинжлэх ухааныг бүрэн хөгжүүлэх боломжгүй.
Энэ нийтлэл дэх материал нь сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллагуудын оюутнуудад мэргэжлийн хичээлийн шалгалтанд бэлтгэхэд хэрэг болно.
