Бага сургуулийн хүүхдүүдэд байгалийн юмсыг бүгдийг нь ойлгоод зогсохгүй сонирхолтой байхаар яаж ярьж өгөх вэ? Шинжлэх ухааны хэл, тодорхойлолт ашиглахаас илүү бодит жишээн дээр тайлбарлах нь дээр. Эцсийн эцэст та өөрийнхөө мэдэрч, мэдэрч байгаа зүйлийг санаж, ойлгоход илүү хялбар байдаг.
Нэвтэрхий толь, кино, дээж
Сургуулийн хичээлийн үеэр хүүхэд бүр байгаль биш, ерөнхийдөө объект гэж юу болохыг ойлгодоггүй. "Объект" гэсэн үгийг хэлсний дараа багш эсвэл эцэг эх нь гэрэл зураг, зурагт хуудас, жишээлбэл, ойд шувуу, амьтадтай байх ёстой. Шувуу яагаад байгалийн объект, амьд амьтан болохыг хүүхдэд ойлгуул.
Амьд ба амьгүй байгалийн объектуудыг жишээгээр харуулах нь зүйтэй. Үүнийг амаар ч хийж болно. Гэхдээ дүрмээр бол хүүхэд мэдээллийг сонсохоос илүүтэйгээр нүдээр харах сонирхолтой байдаг. Хэрэв та хоёр дахь хувилбарыг сонгосон бол хуурай тооллого хийхгүй, сонирхолтой түүх, үлгэр ярих нь дээр.
Эцэг эхчүүд ургамал, амьтан, шувуу, үүл, чулуу гэх мэтийг сайхан дүрсэлсэн хүүхдийн өнгөлөг нэвтэрхий толь худалдаж авахыг зөвлөж байна. Загас нь усанд амьдардаг, замаг хооллодог гэж хүүхдэд хэлж болно. Эдгээр нь бүгд байгалийн объект юм. Санал болгож байнажишээ нь шил, зөөврийн компьютер, хөнжил зэргийг үзүүлээд байгалийн объектод хамааралгүй гэж хэлээрэй, учир нь эдгээр зүйлсийг хүн бүтээсэн.
Амьд ба амьгүй байгаль
Амьд ба амьгүй байгалийг хэрхэн ялгах вэ? Тэр юуг төлөөлдөг вэ? Хүний бүтээгээгүй зүйл бол байгалийн объект юм. Үүний жишээг хязгааргүй байдлаар өгч болно. Хүүхдүүд амьд ба амьгүй зүйлийг хэрхэн ялгах вэ? Өгүүллийн дараагийн хэсэг нь нялх хүүхдийн анхаарлыг тэдний эргэн тойронд байгаа зүйлд хэрхэн татах талаар бүрэн зориулагдсан болно. Одоо та амьд ба амьгүй зүйлийг ерөнхийд нь хэрхэн ялгахыг үгээр л тайлбарлаж чадна.
Хүүхдүүд байгалийн тухай танин мэдэхүйн видео бичлэг үзүүлэхийг зөвлөж байна, үүнийг үзэж байхдаа янз бүрийн объект руу чиглүүлж, тэдгээрийн аль нь амьд байгааг хэлэхийг зөвлөж байна. Жишээлбэл, үүл, үнэг, мод зэрэг нь хүрээ рүү оров. Тэдний аль нь амьгүй, аль нь амьд зүйл болохыг түр зогсоож харуулахыг зөвлөж байна. Үүний зэрэгцээ та нэмэх хэрэгтэй: амьтад, шувууд, шавжийг хөдөлгөөнтэй болгож, "хэн" гэсэн асуултанд хариулж, ургамал, мөөг, чулуу, үүл зэрэг нь "юу" гэж хариулна.
Ойролцоогоор тайлбарлах жишээнүүд
Хөдөөгийн хүүхдүүд өдөр бүр байгалийг харж чаддаг болохоор тэнд алхаж, амьд, үгүйг харуулах боломжтой. Хотын хүүхдүүд цонхны тавцан дээр цэцэг үзүүлж болно, учир нь эдгээр ургамал нь бас байгалийн амьд объект юм. Тэднийг хүн өсгөсөн боловч ургамлын ертөнцийн нэг хэсэг хэвээр байна. Гэрийн тэжээвэр амьтад, тоть, жоом, аалз зэрэг нь зэрлэг амьтад юм.
Заавал бишамьгүй биетүүдийг үзүүлэхийн тулд хотоос гадуур аялах. Тэнгэрт нүүж буй үүл, салхи, бороо зэрэг нь сайн жишээ юм. Таны хөл доорх хөрс, шалбааг, цас хүртэл амьгүй байгалийн объект юм.
Сайн жишээ бол загас эсвэл яст мэлхий бүхий аквариум байж болно. Үүний ёроолд ёроолыг дуурайлган байгалийн хөрс оршдог. Замаг бол жинхэнэ, хайрга, хясаа ч мөн адил. Гэхдээ тэдэнд эмгэн хумс байдаггүй. Загасууд аквариумд сэлж байна. Хүүхдүүд тэднийг харж, тэдэнд баярладаг. Одоогийн байдлаар амьд ба амьгүй байгалийн объектууд байдаг. Багш, сурган хүмүүжүүлэгч эсвэл эцэг эх нь загас бол байгалийн амьд объект, замаг гэж хэлэх ёстой. Харин ёроолын элс, хайрга, хясаа нь амьгүй юм. Тэд амьсгалахгүй, үржихгүй, зүгээр л оршдог. Тэд өөрсдийн гэсэн зорилготой - амьд объектуудын амьдрах бүх нөхцлийг бүрдүүлэх. Хэрэв элс байхгүй бол ургамал ургахгүй байх байсан.
Байгалийн алхалт
Байгаль руу аялах ямар шалтгаан байж болох вэ? Загас барих, ан хийх, мөөг, жимс, самар түүх. Хүүхдүүдтэй бол зүгээр л амрах гэж байгальд гарах нь дээр. Мэдээжийн хэрэг, мөөг цуглуулах нь бас ашигтай байх болно. Гэхдээ үүнийг насанд хүрэгчдийн хяналтан дор хийх ёстой. Эцэг эхчүүд мод, бут, өвс, мөөг, жимс, туулай, ялаа, шумуул зэрэг зэрлэг амьтдын объектуудыг нүдээр харуулах боломжтой болно. Энэ нь амьсгалж буй, ургаж буй, хөдөлж буй бүх зүйл мэдрэгддэг.
Байгалийн ямар объектууд амьгүй вэ? Үүл, бороо, цасыг дээр дурдсан. Чулуу, хуурай мөчир навч, шороо, уулс, гол мөрөн, далай тэнгис, нууртайдалай бол амьгүй байгаль юм. Бүр тодруулбал ус бол амьгүй биет боловч байгалиасаа бүтээгдсэн.
Байгалиас юу бүтээгдсэн, хүн гэж юу вэ
Хүүхдийн анхаарлыг зөвхөн байгалийн объектод төвлөрүүлэх шаардлагагүй. Бүх зүйл энэ ангилалд багтдаг гэж хүүхэд эргэлзэж магадгүй юм. Гэхдээ энэ үнэн биш.
Сургууль дээр багш сурах бичиг, дэвтэр, ширээ, самбар, сургуулийн барилга, байшин, компьютер, утас гэх мэт байгалийн объект биш зүйлийг жишээ болгон өгч болно. Энэ бүхнийг хүн бүтээсэн. Байгалийн объект мөн түүний оролцоогүйгээр оршин байдаг.
Харандаа нь модоор хийгдсэн ч амьд байгаа гэдгийг шударгаар эсэргүүцэх байх. Гэвч үнэн хэрэгтээ мод аль хэдийн тайрагдсан, тэр амьдрахаа больсон. Эцсийн эцэст, харандаа нь бидний нүдний өмнө ургадаггүй, амьсгалдаггүй. Энэ бол амьгүй объект бөгөөд амьгүй юм.
Сонирхолтой тоглоом
Сургууль дээр та хөгжилтэй тоглоом хийж болно: сэтгүүлээс зураг хайчлах эсвэл байгалийн объектуудыг дүрслэх принтер дээр хэвлэх, дараа нь цаасан дээр наах (карт хийх). Багш хүүхдийнхээ юуг хайчилж авсныг шалгаж болно. Магадгүй тэр хуудасны доод талд байгаа хайрга чулууг анзаараагүй юм уу, эсвэл энэ нь амьгүй байгалийн объект гэдгийг мэдээгүй юм болов уу? Өөр нэг оюутан нууртай хамт зургаа алгассан боловч онгоцыг хайчилж авав. Чулуу бол амьгүй байгалийн объект, хоёр дахь нь - онгоцыг хүмүүс бүтээсэн бөгөөд тоглоомтой ямар ч холбоогүй гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй болно.
Картууд бэлэн болсон үед та тэдгээрийг хольж болно. Оюутан бүр санамсаргүй байдлаар нэгийг гаргаж, самбар дээр бүх ангид үзүүлээд үүн дээр байгалийн ямар амьд объектууд дүрслэгдсэн байдаг. Жишээ нь өөр байж болно. Зураг дээр байгаа бүх зүйлд анхаарлаа хандуулах нь чухал юм. Хүүхдийн сонирхол чухал. Сонирхолгүй хичээлийг санахгүй, уйтгартай мэдээллийг шингээдэггүй.
Хүүхдийн анхаарлыг нэг хугацаанд байгалийн объектод төвлөрүүлэх шаардлагагүй. Үүнийг анзааралгүй хийх нь дээр. Анхааралтай сонссон хүүхдүүд хурдан ойлгох болно. Гэхдээ хэрэв багш сэдвийг тайлбарлаж чадаагүй ч хүүхэд сонирхож байгаа бол зөвхөн эцэг эхчүүд жишээ өгөхөд л үлддэг. Хамгийн гол нь бүх зүйл тоглоом хэлбэрээр байх ёстой.
