ОХУ-д их дээд сургуулийн багш нарын сургалт, мэргэжил дээшлүүлэхэд гадаад улс орнууд шиг тийм ч их анхаарал хандуулдаггүй. Жишээлбэл, АНУ-д их сургуулийн бүтэн цагийн профессор бие даан суралцах, судалгааны төвүүдэд дадлага хийх зорилгоор 1 жилийн цалинтай чөлөө авдаг бол Европт техникийн боловсролын байгууллагуудын мэргэшсэн багш нарыг тусгай бүртгэлд бүртгэдэг. ОХУ-ын хууль тогтоомжийн дагуу 1997 оноос хойш шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх мэргэжилтэн нь сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэн байх ёстой "Дээд боловсролын багш" гэсэн мэргэшлийг заавал олгох ажлыг эхлүүлсэн. Ахисан түвшний сургалт нь голчлон томоохон их дээд сургууль, академиудад явагддаг.
Хэрхэн их сургуулийн багш болох вэ?
Их, дээд сургуулиудад боловсон хүчин бэлтгэх Орос, гадаадын практикт өөрийгөө нөхөх арга уламжлалт байдаг: багш нар ихэвчлэн дээд боловсрол эзэмшсэн залуучууд байдаг.аль нэг институт, академи эсвэл их сургуулийн нэг тэнхимд суралцаж, аль аль сургуулийн төгсөлтийн сургуульд элсэн орсон. Хэрэв өмнө нь ийм мэргэжилтнүүдийг бэлтгэхдээ профайл эсвэл хичээлийн чиг баримжаа олгох асуудалд гол анхаарлаа хандуулж байсан бол 1997 оноос хойш ОХУ-ын Боловсролын яам сурган хүмүүжүүлэх ухааныг сургалтын түвшин, мэргэжлийн ур чадварт тавигдах шаардлагыг агуулсан заавал байх ёстой хичээл болгон оруулсан.
Энэ стандартыг ахлах сургуулийн багш гэж нэрлэдэг. Энэ ажлын хөтөлбөрийг аль ч их сургуульд хэрэгжүүлж болно. Гэсэн хэдий ч ихэнх боловсролын байгууллагуудын удирдлагууд багшлах мэргэжилтэн бэлтгэхийг хоёрдогч хүчин зүйл гэж үздэг тул энэ хөтөлбөрийг бусад институт, их дээд сургуулиудад төлбөртэй эзэмших шаардлагатай болдог. Сурах ажлыг аспирантурын ажилтай хослуулж болно. "Дээд боловсролын багш" мэргэшил нь үндсэн мэргэшлийн (магистр эсвэл бакалаврын зэрэг) нэмэлт мэргэшил болж, дипломоор баталгаажсан болно. Туслах албан тушаалд (их сургуулийн багшийн анхан шатны албан тушаал) элссэн ажилтнууд мөн энэ хөтөлбөрийн хүрээнд бэлтгэгдсэн байх ёстой.
Дээд боловсролын мэргэжилтэн бэлтгэх үе шат
Дээд сургууль, их дээд сургуулийн багш нарыг магистр, аспирантурт сургах нь хэд хэдэн үе шаттай:
- хамгийн авьяаслаг оюутан, аспирантуудын дунд мэргэжлийн сонгон шалгаруулалт, ур чадварын оношлогоо;
- их дээд сургуульд мэргэжлийн үйл ажиллагаа эрхлэх эрх авах эсвэл нэмэлт мэргэшил олгох (магистр, аспирантур, мэргэжлийн) сургалтдээд сургууль, факультетийн дээд боловсролын багш нарыг мэргэжил дээшлүүлэх сургалтад хамруулах);
- сурган хүмүүжүүлэх дасан зохицох, дадлага хийх, үйл ажиллагааны эхний жилд багшаар ажиллах (туслах дадлага), сурган хүмүүжүүлэх чадамжийг нэгтгэх.
Инженерийн сургалтын төвүүд
Орчин үеийн дээд боловсролын мэргэшсэн багш бэлтгэх ажлыг олон боловсролын байгууллагад хийж болно. Техникийн мэргэжилтнүүдэд зориулсан инженерийн сурган хүмүүжүүлэх төвүүд бий болсон.
Тэдгээрийн дунд Австрийн олон улсын IGIP нийгэмлэгийн системд инженерийн сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр сургалт явуулах магадлан итгэмжлэгдсэн хэд хэдэн их дээд сургуулиуд байдаг: MSTU. Бауман (Москва), MADI (Москва), KSTU TsPPKP (Казань), FEFU (Владивосток, Аякс тосгон), Москвагийн Улсын Аграрийн Их Сургууль. V. P. Горячкина (Москва), PNRPU (Пермь), Санкт-Петербургийн Үйлдвэрийн технологи, дизайны улсын их сургууль, TSTU (Тамбов), NITPU (Томск), RGPPU (Екатеринбург), IRGUPS (Эрхүү).
Бусад сургалтын төвүүд
Багшийн мэргэжлийг авах боломжтой хүмүүнлэгийн их, дээд сургуулиуд бас байдаг:
- Эдийн засгийн дээд сургууль (Москва).
- МУИС. Ломоносов (сурган хүмүүжүүлэх боловсролын факультет).
- Казаны Холбооны Их Сургууль.
- MGOU болон бусад байгууллагууд.
Ихэвчлэн төгсөх ангийн оюутнууд их дээд сургуулийнхаа ханан дотор эсвэл төв салбардаа суралцдаг. Боловсролын хөтөлбөр нь төлбөртэй болон хоёулаа байж болноүнэгүй. Дээд боловсролын багш нарыг давтан сургах сургалтын үргэлжлэх хугацаа 300-1000 цагийн хооронд хэлбэлзэж болно. Сургалт, давтан сургах, ахисан түвшний сургалт явуулдаг байгууллага нь боловсролын үйл ажиллагаа эрхлэх тусгай зөвшөөрөлтэй байх ёстой.
Мөн дээд боловсролын багшийн шалгуурыг хангах зайны сургалтууд байдаг ("Инфоурок" боловсролын портал, "Боловсрол, арга зүйн портал", "Нийслэлийн сургалтын төв" болон бусад). Зарим боловсролын байгууллагад оюутнууд магистрт суралцахын зэрэгцээ багшийн нэмэлт мэргэжлийг эзэмших боломжтой.
Мэргэжлийн хөгжил
Мэргэжлийг тасралтгүй хөгжүүлэх нь дээд боловсролын багшийн ур чадварын зайлшгүй нөхцөл юм. Ажилд орох өргөдөл гаргахдаа ажил олгогч сүүлийн 5 жилийн хугацаанд ахисан түвшний сургалтад хамрагдсан тухай баримт бичиг (сертификат эсвэл диплом) шаардаж болно. Улсын их дээд сургуулиудын шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилчдад зориулсан ийм нэмэлт сургалтанд хамрагдах эрхийг холбооны 273 дугаар FZ хуульд заасан байдаг. Энэ заалтыг Оросын ихэнх их дээд сургуулиудын дүрэмд заасан байдаг.
Шинээр төгссөн төгсөгчид эдгээр сургалтанд хамрагдах шаардлагагүй, харин ажилтны хувийн санаачилгаар зөвшөөрнө. Сүүлчийн тохиолдолд ахисан түвшний сургалтыг хувь хүн, хуулийн этгээдийн холбогдох боловсролын байгууллагатай байгуулсан гэрээний хүрээнд явуулж болно. Нэмэлт сургалтын баталгааг орон нутгийн засаг захиргаа ч тогтоож болнохотын захиргаа.
Би хаана ур чадвараа дээшлүүлэх вэ?
Томоохон их дээд сургууль, эрдэм шинжилгээний төвүүдэд дүрмээр шинэхэн багш нарт зориулагдсан "Сургалтын шилдэг сургуулиуд" байдаг. Тэдний үйл ажиллагааны зорилго нь сурган хүмүүжүүлэх ухаан, дидактик, сэтгэл судлалын чиглэлээр мэдлэг, ур чадварыг эзэмшихэд туслах явдал юм.
байгууллага).
Дэвшилтэт сургалтын хэлбэр
Сургалтыг үндсэн ажлаасаа завсарлагатай (үүнтэй зэрэгцэн тухайн ажилтан байраа хадгалж, дундаж цалинтай, замын зардлыг төлдөг) болон хагас цагаар суралцаж болно.
Ямар ч тохиолдолд хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, сургалтын нийт үргэлжлэх хугацаа нь хөдөлмөрийн хууль тогтоомжоор тогтоосон ажлын цагийн нормоос хэтрэхгүй байх ёстой.
Хичээлийн үндсэн агуулга
"Дээд боловсролын багш" хөтөлбөрийн дагуу суралцахдаа тэд доор дурдсан хичээл, асуултуудыг судалдаг.
Дээд боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан:
- шинжлэх ухааны тогтолцоонд эзлэх байр суурь, арга зүйн үндэс;
- боловсролын тогтолцоо (боловсролын загвар, янз бүрийн үе шат дахь түүх, онцлог, зохион байгуулалтын мөчүүд, боловсролын байгууллагуудын төрөл, тэдгээрийн үндэс суурьудирдлага);
- ОХУ болон гадаадад дээд боловсролыг бий болгох арга зүйн ерөнхий зарчим, чиг хандлага;
- их дээд сургуульд багшлах ажлын хүрээнд хувь хүнийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх арга зүй;
- сургалтын үйл явцын арга зүй, технологи;
- багшийн үүрэг;
- Боловсрол дахь шинэлэг мэдээллийн технологи;
- GEF-ийн ойлголт.
Сэтгэл зүй:
- хувь хүний сэтгэл судлалын үндэс;
- нийгмийн сэтгэл зүй;
- боловсрол, хүмүүжлийн асуудал;
- өсвөр насны онцлог;
- психодидактик (хувь хүний бүтээлч байдал, танин мэдэхүйн хөгжлийн оношлогоо);
- мөргөлдөөний менежмент (тэдгээрийг оношлох, шийдвэрлэх арга, сурагчийн хүлцэнгүй зан чанарыг төлөвшүүлэх).
Нэмэлт хичээлүүд
"Дээд боловсролын багш" хичээлийг заах ажлын хүрээнд бусад хичээлүүдийг судалдаг:
- Боловсролын үйл ажиллагаа, багшийн мэргэшилд тавигдах шаардлага, байгууллагын хөдөлмөр хамгааллыг зохицуулах эрх зүйн болон нормативын актууд.
- Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны ёс зүй.
- Дээд болон төгсөлтийн дараах боловсролын тогтолцооны эдийн засаг.
Шаардлагатай мэдлэгийн түвшинг ОХУ-д 2001 онд баталсан "Дээд боловсролын багш" зэрэг олгох сургалтын доод агуулга, түвшинд тавих төрийн шаардлага"-аар зохицуулагддаг. Нэмэлт хичээлүүдийг нэвтрүүлж болно. янз бүрийн боловсролын байгууллагуудад.
Олдсон ур чадвар
Дээд боловсролын багш мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулахын тулд хэд хэдэн ур чадвар, чадвартай байх ёстой:
- сургалт явуулж буй холбогдох шинжлэх ухааны салбарын суурь болон өнөөгийн чиг хандлагыг ашиглан;
- материалыг бусад салбаруудтай уялдуулан танилцуулах;
- соёл, ёс суртахууны үндсийг оюутнуудад сургах;
- шинжлэх ухааны судалгааны аргуудыг эзэмшсэн байх, тэдгээрийн зохион байгуулалт;
- сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн ажил явуулах (арга зүйн боловсруулалт, тест, дасгал, семинар болон бусад материалыг боловсруулах);
- компьютер зэрэг боловсролын төрөл бүрийн технологийг ашиглах чадвар;
- суурагчдын бие даан мэдлэг эзэмших, шинжлэх ухаан, техникийн ном зохиол ашиглах чадварыг төлөвшүүлэх;
- суурагчдын мэргэжлийн сэтгэлгээ, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
Түүнчлэн зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалд сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөлийн өөрийгөө зохицуулах аргуудыг мэдэж, хэрэгжүүлэх ёстой.
Их сургуулийн багшийн үүрэг
Олон нийтийн итгэл үнэмшлээс ялгаатай нь дээд боловсролын багшийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь зөвхөн лекц, лаборатори, практик ажил хийхээр хязгаарлагдахгүй. Үүний нэг гол үүрэг бол боловсрол юм. Мөн багш сурагчидтай идэвхтэй харилцах, өөрийгөө засч залруулах, ажлыг нь сайжруулах чадвартай байх ёстой.
Багшийн өөр функцүүд бий:
- сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хянах, оюун санааны хүрээ, сонирхол, зан чанар, зан чанарыг байнга судлах.сурагчдын сэтгэл хөдлөлийн байдал;
- суралцагчдыг хичээлд сонирхох, идэвхижүүлэх, олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглах;
- бүтээлч функц - боловсролын үйл явцыг хамгийн үр дүнтэй зохион байгуулах чадвар (материал сонгох, заах арга, хичээл явуулах хэлбэрийг сонгох, хичээлийг зохион байгуулах);
- судалгаа хийх (асуудал боловсруулах, таамаглал дэвшүүлэх, судалгааны асуудлыг шийдвэрлэх, өөрийн бүтээлч лаборатори байгуулах чадвар);
- танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа (мэдлэг хуримтлуулах, уран зохиол болон бусад мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах);
- сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны стратегийн чиглэлийг боловсруулах, эцсийн зорилгоо тодорхойлох, оюутнуудын мэргэшлийг харгалзан асуудлыг шийдвэрлэх, бусад салбартай харилцаа тогтоох.
Хувийн чанар
Их дээд сургуулийн багшаар ажиллах нь зөвхөн хичээлийн үйл ажиллагаа төдийгүй соёлын чиглэлээр өөрийгөө байнга сайжруулах шаардлагатай бүтээлч үйл ажиллагаа юм. Сайхан сэтгэл, шударга ёс, хүнлэг байдал, үнэнч шударга байдал, хичээл зүтгэл нь багшийн үйл ажиллагааны гол ёс суртахууны удирдамж байх ёстой. Дээд боловсролын багшийн хувийн шинж чанар, түүний хувийн чанар нь оюутнуудын зааж буй хичээл, боловсролын үйл явцад хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Залуу нас нь бүдүүлэг, уур уцаартай байдаг тул их сургуулийн багшийн тэсвэр тэвчээр, чадвар зэрэг чанарууд байдаг.сэтгэл хөдлөлөө эзэмш. Багш, сурагч хоёрын хооронд найрсаг, итгэлцсэн харилцаа тогтоох нь хувь хүний нийгэмд хэвийн оршин тогтноход шаардлагатай нийгмийн аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бэхжүүлэхэд тусалдаг. Энэ нь төгсөгчдийн хожим сургуулиа төгсөөд амьдралдаа хэрэглэх ёс суртахууны үнэт зүйлс, хандлагыг төлөвшүүлэхэд тодорхой хэмжээгээр тусалдаг.
Сургалтын тактик
Дээд боловсролын ажилтны хамгийн чухал хувийн шинж чанаруудын нэг бол сурган хүмүүжүүлэх тактик юм. Энэ нь дараах байдалтай байна:
- суралцагчийг хүндлэхийн зэрэгцээ шаардах;
- оюутнуудын ажлыг удирдан чиглүүлэх, бие даасан байдал, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх тууштай байх;
- боломжийн шаардлага, дээд боловсролын оюутнуудын сэтгэц, сэтгэл хөдлөлийн байдалд анхааралтай хандах;
- сурагчдад итгэх итгэлийг харуулах;
- ажил хэргийн өнгө аяс, танил бус байдал.
Багшийн эдгээр чанарууд нь түүний үзэл бодол, соёл, иргэний байр суурийн цар хүрээнээс ихээхэн хамаардаг.
